资源简介

第1课时集中识字课
——《场景歌》 教案
一、教学目标
1．运用情境识字、形声字识字、借助图片识字等方法认识“帆、艘”等10个生字，会写“铜、号”2个字。
2．朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
3．感知大自然的美好。
二、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
同学们，你们喜欢郊游吗？出示课文图片，播放音乐。今天我们就和书中的小朋友一起出发去郊游，欣赏大自然的美景。请大家翻开课本16页，我们今天要学习的课文是《场景歌》{板书}
（二）随文识字，习得方法
1．请大家借助拼音自己读一遍全文，要求读准字音，一边读一边标出小节序号。
2．请大家仔细观察：整首儿歌中出现最多的一个字是什么？
“一”是表示数量的，这样的词叫数词，
今天我们还要学习另一种词，是什么呢？学了课文，你就知道了。瞧，少先队员们举着队旗、吹着铜号出发了。（课件出示场景图。）
3．学习第4小节，随文识字“队、铜、号”。
（1）请大家自由读第4小节，不认识的字借助拼音读准字音。
（2）指名读，纠正错误读音。
（3）出示“队旗、铜号、少先队员”3个词语，看图理解“队旗”和“一队”中“队”字的不同意思，以及“红领巾”的意思。
（4）自由记3个生字，指名说一说。相机进行以下练习和指导：
“队”和“对”做对比，选字填空：
（　　）伍　　 不（　　）　　（　　）号　　排（　　）
号：联系旧知，认识生字。出示旧知（《青蛙写诗》中的句子）：
下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”
（5）完整读完这一小节，可以师生对读或同桌对读，感受少先队员的心情，理解“一片欢笑”。
（6）教师讲解数量词：数词“一”后面的字就是量词，如“队旗”用“面”来描述，“铜号”用“把”来描述，因为少先队员排成一队，所以用“队”来描述，在这里，“面、把、队”这些词叫量词，不能乱用，这些量词和前面的数字合在一起叫数量词。（板书：数量词）学生圈出本小节中的数量词。分享交流。看插图，师指着图片，学生看图片说，并试着背诵第4小节。
总结：刚才我们学习了什么是数量词，借助插图体会了少先队员郊游的愉快心情。（板书：看插图）
4．学习第1～3小节。
（1）整体感知：自由读诗歌第1～3小节，借助插图，想想小朋友这次郊游都去了哪些地方。
（2）指名汇报，（板书：海边、田野、公园）
（3）第1小节：
自由读第1小节，用横线画出海边的景物——指名汇报，对照检查——再读这一小节，圈出表示这些景物的数量词——指名汇报，同桌互查——自由识记“帆、艘、军、舰”几个字。利用形声字特点记：艘、舰、帆。组词反复识记：军。
指导朗读本小节。
看图读短语，教师出示景物图片，学生填数量词。
教师读景物词，学生读有数量词的短语，师生对读。
（4）小结学法：读诗歌→画景物（看插图）→圈数量词→自主识字→朗读诗歌。（板书：看插图）
（5）学生自主学习第2、3小节，教师巡视指导。汇报时教师点拨：
形声字识字：稻、园。
理解字义识字：翠（出示“翠鸟”“翠竹”图片）。
（6）指导全文朗读背诵。（看图读、对读、赛读，填空，达到熟读成诵。）
课中小结：这节课我们一起运用形声字识字、字义识字等多种识字方法认识了新字，学习了一些数量词的用法，并且运用多种方法朗读、积累了儿歌。接下来，我们继续用学到的方法识字、读儿歌。
（三）补充阅读，拓展延伸
整合“语文主题学习”丛书《自然妙趣》“我爱识字”第28页《场景歌》。
1．出示自读要求：借助拼音读通诗歌；用横线画出诗歌里描写的景物，用圆圈画出表示景物的数量词；用三角号标记出新认识的字，说一说是用什么方法认识的。
2．学生自主阅读，教师巡视指导。
3．检查评价：汇报景物、数量词，出示图片（或学生自备图片），仿照课文说说图片上有什么。
4．展示自己新认识的字，并说说是用什么方法认识的。
5. 找生读，男女赛读，看图片读、齐读、尝试背诵。
6. 看图自编场景歌。
（四）指导书写，交流评价
指导书写“铜、号”两个字：
1．观察占格、书写步骤：先找出两个字分别在横中线、竖中线或中心位置的笔画，再看起笔位置。指名说。
2．教师范写，强调：注意穿插（“铜”字左窄右宽；“号”字书写要领：最后一笔中的竖要稍斜，折钩要左斜，钩在竖中线上，保证重心要稳）；各横画之间间距要均匀。（板书：铜、号）
3．学生练写：描红一遍后临写一遍。
4．评价修改。
课后小结：生活中的场景无处不在，我们处处留心，就会获得更多的知识。
三、板书设计
场景歌
海边、田野、公园
看插图→数量词
(
铜
) (
号
)

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