资源简介

(共31张PPT)
写景抒情类
文言文阅读
分类
游记根据“游”的地点，大致可分为自然山水类游记和人文景观类游记。前者一般着眼于地理方位（离俗）、游览原由（贬谪）、游览路径（换景）、命名原由（言志）、自然环境（清幽）等；后者一般涉及建造过程、命名原由（言志）、形制特色（爱憎）、周遭环境（清雅）、生活状态（闲适）等。两者的共同点是“借以兴怀”。
游记根据主旨的分类，大致可分为写景记事，如《登泰山记》；写景抒情，如《小石潭记》、《项脊轩志》；劝慰勉励，如《黄州快哉亭记》；写景记事言志，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》；写景说理，如《石钟山记》、《游褒禅山记》；肯定颂扬，如《潭州东池戴氏堂记》、《许氏吴兴溪亭记》。
类别 篇目 作者 统编教材位置
写 景 抒 情 类 三峡 郦道元 八上
答谢中书书 陶弘景 八上
记承天寺夜游 苏轼 八上
小石潭记 柳宗元 八下
岳阳楼记 范仲淹 九上
醉翁亭记 欧阳修 九上
湖心亭看雪 张岱 九上
八上
九上
教学目的
重点难点
方法手段
1、理解、积累常见文言文词语
2、翻译重难点文言文语句
3、理解文言文的基本内容和思想情感
4、欣赏文言文语言和写作技巧
写景抒情类文言文复习小结
教学目的：1、文言文词语积累
“基石”
重点难点：难读难写字、通假字、古今异义字、一词多义
方法手段：传神的还在使用的勤读多写，日常积累，其余的忘记
难读难写字词小结
曦 巘 篁 坻 嵁 俶 翕 邃 浩浩汤汤
琅琊 暝 翳 潺潺
荇 沆 砀 蹇 曝 缥 轩邈 泠泠 鸢 戾
重点难点：通假字
方法手段：常用的词日常积累，其余的忘记
“阙”通 缺 “见”通 现
“澈”通 彻 “具”通 俱
“属”通 嘱 “转”通 啭
“反”通 返
重点难点：古今异义字
方法手段：举例牢记
古今异义词
其 至于 去属 作文 气象
景 国 东西 经纶 余
白 强 膏 掠 披风
堕 恶
重点难点：一词多义
方法手段：结对区别
一词多义
自 蔽 或 素 疾 可 见 清 居 和观 夫 备 开 薄 号 景 惊 归 集谓 意 芳 负 陈 然 空 但 白 更
乍 时 然 始 鳞
一词多义
加深理解
触类旁通
迁移拓展
追源溯流
(2)辐射式引申
(1)连锁式引申
一、借助语境法（上下文）
每闻琴瑟之声，则应节而舞
前面说到“经常听到弹琴鼓瑟的声音”
那么后面应该是“随着节拍或和着节拍起舞”
二、结构观察法
据崤函之固，拥雍州之地
这两句结构上一致，
那么“固”和“地”的词性应该都是名词，
“固”翻译为“险固的地势”。
三、利用互文辨义
去偃王之仁，息子贡之智。(《五蠹》)
句中前后两句为互文，“去”与“息”位置相对应，含义亦相同，“去”的含义为“抛弃”，那么“息”也应作“抛弃”理解。
四、分析字形推断(形声、会意）
岸 芷 汀 兰
芷：白芷,一种香草
汀：小洲，水边平地。
五、根据成语联想
参差披拂。（长短不一。） 　　
参差不齐
教学目的2：重点句子翻译
古诗文比较型阅读中,
常见于诗歌画面描绘，写出景物特点；
教学目的3：理解基本内容和思想感情
一切景语皆情语
抓“文眼”
1.陶醉于美景中的赞美喜爱之情。
2.排遣被贬后的愤郁之情。
3.表达政治理想和对美好生活的向往之情。
4.与朋友的共勉之情。
……
结合背景和表达方式，辨识所抒情感类型
赏景析情，深入分析
教学目的4：欣赏语言和写作技巧
多角度赏析景物
赏景析情，深入分析
修辞角度：比喻、拟人、夸张、对偶、排比等
表现手法角度：虚实结合、动静结合、正侧结合、视听结合、俯仰结合、点面结合、借景抒情、衬托等
语言角度：用词生动、骈散结合、叠词、重章叠句等
景
总结
1、理解、积累常见文言文词语
2、翻译重难点文言文语句
3、理解文言文的基本内容和思想情感
4、欣赏文言文语言和写作技巧
谢谢大家

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