资源简介

大单元课时备课卡
课题 Module 6 Unit 1
日期 课时 课型 备课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 一、语言能力：能领悟基本语调表达的意义；能理解常见词语的意思，理解基本句式和常用时态表达的意义；能围绕相关主题，运用所学语言与他人进行简单的交流。 二、思维品质：能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。 三、学习能力：对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心；能借助多种渠道或资源学习英语；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 四、文化意识：不同文化背景下待人接物的礼仪。
课标分解 1.本模块主题是人与社会—体育：运动潜能挖掘。 2.语篇：日常简单对话、独白。 3..语言知识： A.语音知识：使用正确的语音语调朗读学过的对话和短文；感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；在口头表达中做到语音基本正确，语调自然流畅。 B.词汇知识：在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇。 C.语法知识：在语境中理解一般过去时的形式、意义、用法。 D.语篇知识：辨识语篇中的时间、地点、人物，以及事件的发生、发展和结局；利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解。 E.语用知识：根据具体语境，初步运用所学语言，得体表达自己的情感、态度和观点。 4.文化知识：人们的行为举止，待人接物的礼仪。 5.语言技能：借助图片、图像等，理解常见的主题语篇，提取、梳理、归纳主要信息，概括语篇主要内容，简单描述事件或讲述简单的小故事。 6.学习策略：运用已有的语言积累和生活经验完成新的学习任务，主动与同学开展合作学习，乐于与他人分享学习资源和策略方法。
教材 分析 本课是《新标准英语》第五册第六模块第一单元内容。本课围绕 学生喜欢的“体育项目”这一主题,引出相关的动词及动词短语,学 习如何表扬、评价、肯定与鼓励他人。主要语言结构为you can jump really high. You were very good at basketball. You can catch the ball well. Ling ling is a fantastic goalkeeper. Can you pass the ball well ”这是对以前学过的关于能力的相关知识的拓展和延伸 “I can.......”、 “ Can you........”这样的句型是在以前学过的, 本课要重点学习在此句型后面加上副词“well”的表达方式。本课 通过 Ling ling加入足球队一事,让学生学会简单的自我评价和肯定 与鼓励他人,进一步学会表达I can.....well, You can......well.
学情 分析 本课的教学对象是五年级学生,经过两年的多的英语学习,他们已经掌握了一定的语言基础知识,具备了一定的听、说、读、写和语言运用能力,有兴趣继续听说和学习英语。五年级学生在以前已经学过了 run fast, jump high,play football, play basketball等动词短语,但由于学过的时间比较长了，部份学生可能有所遗忘,这给本课的学习带来一定的困难,需要在课 前作相关复习。
学习 目标 1. 通过自然拼读等方式能听懂、会说、认读并能在语境中正确运用以下词汇熟练掌握和运用单词：well,badly ,team, control, catch, really , fantastic. 能够运用Can you......well 句型向他人询问并做出答复，并能口头运用I/You/She/He/ can catch the ball well /badly.等这类词句描述自己及他人的能力。 能听懂录音内容、听说结合，体会对话内容及语音语调，对话自如。 4.能给自己与他人正确的评价
评价任务 评价标准
1.根据图片、自然拼读等方式,正确识读并运用本 单元单词 能运用新单词描述课文图片,在课文语境中进行运用
2.能听懂并理解课文大意,掌握重点单词和句子。 准确找到某人能够做好某事的句子
准确找到某人能够做好某事的句子 小组合作能正确流利朗读课文,能够熟练使用句型 “Can you .....well ”和“I/You/She/He can ......well”来谈论能否做好某事。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Warm-up 1. Greeting 2、把全班分成2个大组,每个大组是一个队。“ football team”和basketball team学习team(出示单词卡)让生猜该单词的意思。在真实的情境中教学单词“team”让竞赛贯穿整节课,激发学生学习英语的兴趣。哪一队表现好,该队就会得到一颗星,建立竞争意识 3Game (1)I say ,you do (我说你做)复习与运动有的短语(如: run fast，jump high等)。 (2)用上面运动名称放到句型“ Can you.... 教师边做动作边问can you..... 学生回答:Yes,I can/No, I can t 通过师生轻松的交流,拉近师生的距离,激发学生的学习兴趣,营造轻松快乐的学习气氛.
Step2:Presentation[来源: Step3:Practice Step4：Production Step5: Summary Homework 一 、教师播放视频，学生带着问题，整体感知课文。Can Ling ling play football well？ 二、Listen again and answer the questions 1.Does Ling ling want to be in a football team 2.Can Ling ling pass the ball well 3.Can Ling ling jump high 4.Can Ling ling catch the ball well 5.Can Ling ling be a good goalkeeper 三、Listen and repeat.(听音，跟读) 四、do a role play 练习一，学生拿出事先准备好的调查表。 让学生以小组为单位,用“I can..well/ badly”来表达做得好或不好的运动,教师先示范 1、以小组为单位完成调查表。 2、以小组为单位进行汇报 练习二， 出示体育明星的图片让学生们运用本节课所学的重点句型说出他们所擅长的事情。 再过渡到我们的情感升华部分 Everyone has their own advantages and disadvantages. learn to avoid weaknesses, give full play to the advantages。 每个人都有自己的优势和不足,要学会扬长避短,充分发挥自己的优势。 What have we learned today 1.听本课的课文录音两遍,跟读,注意模仿 正确的语音、语调。(必做) 2.特长调查。课后去调查同学们各方面的特 长,增进同学间的了解。(选做) NameWhat can you do well
学生能流利跟读课文；能掌握新单词；能理解本课重点句子和语法。 以小组为单位给每一位同学展示的机会以学生评价为主 学生能总结掌握本课要点。 通过布置分层作业,满足了不同学生的需求,同 时将所学知识与学生实际生活联系起来,将英语 学习得以延伸,从而达到学以致用的语言教学目 的

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