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第五单元复习
六年级语文上册统编版
以立意为宗，不以能文为本。
——【梁】萧统
体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
从不同的方面或选取不同的事例，表达中心意思。
语文要素
习作要素
单元主题：
01
夏天里的成长
夏天里的成长
课文主题
《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”
本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极进取，获取知识，提高能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
我会写组词
棚：péng（棚架、工棚、凉棚）
苔：tái（苔痕、苔原、青苔）
藓：xiǎn（苔藓、青藓、石藓）
坪：píng（草坪、坪坝、停机坪）
蔗：zhè（甘蔗、蔗糖、蔗田）
瀑：pù（瀑布、飞瀑、悬瀑）
增：zēng（增加、增添、增高）
缝：fèng（缝补、裂缝、天衣无缝）
谚：yàn（谚语、农谚、民谚）
多音字
蔓：wàn（瓜蔓）
màn（蔓生）
尽：jǐn（尽管）
jìn（尽头）
缝：fèng（缝隙）
féng（缝缝补补）
迅速——迟缓
丰满——干瘪
飞快——缓慢
增加——减少
软绵绵——硬邦邦
反义词
迅速——快速
俗话——俗语
飞快——飞速
丰满——丰盈
增加——增添
尽量——尽力
近义词
理解词语
迅速：速度高；非常快。
苞蕾：指没有开放的花骨朵。
苔藓：植物界的一大类，植株矮小，有假根。分为苔和藓两类，有很多种，多生长在阴湿的地方。
丰满：(身体或身体的一部分）胖得匀称好看。本文把山当作人来写。
谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。如“风后暖，雪后寒”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。
尽量：表示力求在一定范围内达到最大限度。
词语积累
表示惜时的词语：
爱日惜力 争分夺秒
惜时如金 千金一刻
时不我待
描写成长的四字词语：
茁壮成长 破土而出
牙牙学语
句子解析
01
生物在夏天成长的共同特点是非常迅速，从“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。”这句话说明了这一特点。
1.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
02
这句话写“看见”“听见”了植物的生长，短短“一天”“一夜”的生长，更突出了植物长得飞快的特点。
2.你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
句子解析
这句话采用排比的修辞手法，把植物在比较长的时间内才出现的“苞蕾”“鲜花”“小果实”几种生长状态浓缩在“昨天”“今天”“明天”这三个较短的时间段里，巧妙地写出了植物生长迅速的特点。
3.昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
“几天不见”“长满”“变成”形象地表现出苔藓、草坪菜畦短短的时间里生长的状态，生动、形象。
4.一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
这句话告诉我们人也要及时长，尽力长，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
5.农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
问题归纳
本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间。
01
默读课文，说说课文是怎样围绕中心句来写的。
02
草长，树木长，山是一天一天变丰满。作者用“丰满”一词，有什么好处呢？
03
读课文，想一想课文写了什么？
作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。
采用拟人的修辞手法，将夏天里因草木的快速生长而变化着的山当成人来写，富有生命力。从“丰满”一词可以体会出：在作者眼中，夏天里的山更像体态匀称，富有韵味的成熟的女人，表现了一种活泼、快乐的情绪。
在这里，“热天”并不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等。“长”不仅仅指身体、年龄等的生长，还指知识的积累、认识的提高等。
这句话告诉我们：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极汲取知识、提高能力、增长经验，不能错过成长成才的最佳时机。
“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话告诉了我们什么？
不好。作者引用“处暑不出头，割谷喂老牛”表达生长要趁最适宜的时机赶快长，时不待人的意思，语言生动活泼。
又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”这句引用的谚语去掉好不好？为什么？
04
05
课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节。”作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。
1.默读课文，找出全文的中心句，说说课文是怎样围绕中心句来写的。
第2自然段主要写了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、 苞蕾、苔藓、草、蔬莱等植物， 以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物。通过描写这些动植物在夏季的快速生长，突出了生物在夏天里飞快生长的状态。
2.课文第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
教材课后习题
拓展积累关于农作物生长的谚语
1.三伏不热，五谷不结。
01
2.伏里无雨，谷里无米;伏里雨多，谷里米多。
02
3.小满不满，
麦有一险。
03
4.人往屋里钻，
稻在田里窜。
04
01
1.盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明《杂诗》
2.明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
——钱福《明日歌》
02
3..时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
——鲁迅相关资料
03
珍惜时间的名言
02
盼
盼
课文主题
《盼》这是现代作家铁凝的作品。本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，使我们看到了一个天真可爱的儿童形象。表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了对大自然的热爱之情。
铁凝，1957年生于河北赵县，当代著名作家，中国作家协会主席，曾获鲁迅文学奖、老舍文学奖、百花文学奖等。主要作品有短篇小说《哦，香雪》《永远有多远》，中篇小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》《大浴女》等。
作家简介
我会写组词
篷：péng（帐篷、篷子、斗篷）
袖：xiù（领袖、衣袖、袖子）
缩：suō（缩写、缩短、缩水）
疯：fēng（疯子、疯狂、发疯）
瓦：wǎ（瓦片、瓦罐、瓦房）
柜：guì（柜子、衣柜、鞋柜）
喧：xuān（喧闹、喧哗、锣鼓喧天）
甩：shuǎi（甩开、甩掉、甩卖）
嚷：rǎng（叫嚷、吵嚷、大嚷大叫）
酱：jiàng（酱油、果酱、花生酱）
唇：chún（嘴唇、红唇、唇齿相依）
蹦：bèng（蹦极、蹦跳、活蹦乱跳）
盼
四、多音字
兴：xīng(兴办)
xìng(高兴) 嚷：rǎng(大嚷大叫)
rāng(嚷嚷)
累：lèi(劳累)
lěi（积累）
léi（果实累累
五、近义词
喧闹——热闹
周围——四周
兴奋——激动
担心——担忧
遮盖——掩盖
嘟囔——嘀咕
逗引——逗弄
不声不响——不言不语
理直气壮——义正辞严 小心翼翼——谨小慎微
六、反义词
打开——关闭
喧闹——安静
加快——放慢
兴奋——失落
凉爽——闷热
遮盖——公开
理直气壮——理屈词穷
不声不响——大喊大叫 小心翼翼——漫不经心
理解词语
斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣。
窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。
预报：预先的报告（多用于天文、气象等方面）。
嘟囔：连续不断地自言自语。
满满当当：形容很满。
逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。
理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
词语积累
表达“期盼”情感的词语：
望眼欲穿 望穿秋水 枯苗望雨翘足引领 梦寐以求 翘首以待
句子解析
有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。
充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。
我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？
“立刻”说明“我”的心情十分迫切。“怎么？”表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得更强烈。
可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
窗外空气清新，景色优美，“我”更想穿上淡绿色的雨衣了。
句子解析
每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？
作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，“烤”表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
“我”盼望变天已经盼了很久了，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”放慢脚步表现了“我”希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我”盼雨的急切心情。
问题归纳
读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。
默读课文，想想“我”盼的是什么。
“我”盼着下雨，盼着穿上新买的雨衣，盼着体验雨点打在雨衣上的感觉。
课文是通过哪些事例来写“盼”的？
走在放学路上盼着变天。
放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。
继续寻找借口出门，盼着雨别停。
吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。
雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。“穿上这件情况就不同了”，你认为会有什么不同呢？试着写一写。
手不用缩在雨衣里，想接雨滴就接雨滴，想拍水花就拍水花：胳膊也不用抱在雨衣里，想学鸟儿扇动翅膀就学鸟儿扇动翅膀，想学飞机起飞就学飞机起飞……
可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢 这句话中的省略号是什么作用，去掉好吗，为什么？
不好。此处的省略号表示说话断断续续，语意不连贯。刚进门的“我”是想出去的，又不知道怎么跟妈妈说。这里的省略号运用巧妙，体现了“我”此时的内心世界，所以不能去掉。
问题归纳
教材课后习题
1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？
①走在放学路上盼着变天。
②放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。
③继续寻找借口出门，盼着雨别停。
④吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。
2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。
示例: ①“每天在放 学的路，上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗 为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢 ’”这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。“我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好笑。
“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗 最好还是留到明天吧。”这一段心理活动是在“我”的原本以为能穿上新雨衣了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。于是“我”又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的愿望便又不能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦让人感觉既可怜又可爱。
描写童年美好的句子：
1.童年像糖果一样甜美；童年像百合一样纯洁；童年像花园一样美丽。
2. 童年是一支笔，描绘出美妙的图画；童年是一幅画，开满了艳丽的鲜花；童年是一束花，散发着沁人的芳香。
美句积累
03
交流平台
①写文章时，必须先确立中心。
②围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。
③在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、具体些。
1.怎样围绕中心写文章：
《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”，选取了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。
《盼》这篇课文紧扣“盼”字，具体写了“我”盼出门、盼雨停等心理活动，使我们对“盼”的心情感同身受。
《灯光》这一课，作者围绕“灯光”这一中心写了天安门广场的灯光和对有关灯光的往事的回忆。对有关灯光的往事的回忆是文章的主体，在回忆中，作者以细腻的笔调详写了郝副营长在激战前的神情和谈话，突出了革命先烈对未来的美好憧憬.
2.交流范例
交流平台
04
初试身手
初试身手
1.下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。
仔细读题目，想一想中心词是什么？是“戏迷”还是“爷爷”？比较一下，可以确定要表达的中心是“戏迷”，对戏曲有浓厚兴趣，十分着迷。 与戏迷有关，可以用来表达中心意思的材料有：跑了几十里地去看戏；在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子；边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了；到文化馆拜师学戏；一看到戏曲表演就占着电视。
2.从下面的题目中选一两个,说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶
忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
示例：忙碌的早晨
家里的早晨是忙碌而幸福的小区的早晨是忙碌而又温馨的市场的早晨是忙碌而又热闹的学校的早晨是忙碌而又快乐的忙碌的早晨是美妙的
习作例文
本单元习作的要求是“围绕中心意思写”，让学生选择一个感受最深的汉字确定中心写一篇习作。旨在培养学生“围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写”的习作能力。
本次习作是在通过精读课文感知、领悟写法，借助“交流平台”梳理写法，通过“初试身手”初步练习选材的基础上，对本单元习作任务的具体落实。
在“交流平台”和“初试身手”之后，教材安排了《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文，为学生学习“围绕中心意思写”提供了更多模仿范例。
《爸爸的计划》讲述了一位爱订计划的爸爸的故事。
文章如何围绕爸爸爱订计划这个中心意思写清楚的方法：
首先是一般性的罗列，接着是选取典型事例描写，最后是选一个重点事例具体写。
例文为“围绕中心选取不同事例”以及“将重要部分写得详细、具体”的方法提供了典型范例。
习作例文
以具体事例写出了一个擅长制订计划执行计划的爸爸形象。
文章主要讲了哪几方面的内容？
①我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。
②爸爸执行计划一丝不苟。
③在爸爸的计划之下，我有了自己的暑假计划。
说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的？
作者围绕爸爸擅长订计划这一中心意思选取为家里的每个人订计划、一丝不苟执行计划、为“我”订暑假计划，这些不同事例都围绕中心意思表达，其中将爸爸为我订暑假计划写得十分具体。
这篇短文的主要内容是什么？
习作例文
《小站》介绍了一个在北方山区常见的小站。课文围绕小站“小而精心”从不同方面进行具体描写。
先写“只有”慢车停靠，快车转瞬间只能看到车站的简单样子。接着近距离描写小站设施与所见景象，从多个方面具体描写小站的“小”。最后笔锋一转，通过与周围景色对比，点出小站虽小，设计精心，带给旅客温暖的春意。教材旁批以提问的形式，先让学生找找文章从哪些方面具体写了小站的“小”，再思考短文结尾不再写“小”的表达方法和表达作用。
一、课文处处突出小站的“小”, 从哪些语句中可以看出来？
小站的小从第1-3 自然段画线的句子中可以看出来：
a.快车转瞬间疾驰而过，慢车只停靠两三分钟；
b.车站很小：一间小屋，几根木栅栏；
c.月台上只有两三个乘客、两位工作人员……
最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？
为了突出小站的环境优美。先写静态的美，再写动态的美，表现出小站生机勃勃，富有活力，虽然格局小，但作用不小，经过精心设计的小站，给乘客一个美的环境。
课文最后的“温暖的春意”应怎样理解？
“温暖的春意”原指大地回春的景象，课文中指春天般的温暖。旅客在地处山坳的小站看到精心设计的喷泉、盛开的杏花，感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情，心里热乎乎的。所以说喷泉、杏花给旅客带来了“温暖的春意”。
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