资源简介

统编教材语文九年级下册第四单元
整体作业设计
单元解析
本单元的主题是读书与鉴赏，所选文章都是有关读书求知、艺术鉴赏方面的，涉及人们的精神层面。包括《短文两篇》（《谈读书》《不求甚解》）《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》等文章、《修改润色》写作专题、《辩论》口语交际等内容。
本单元教学，应以《短文两篇》为核心，引导学生学习一般的议论性文章，重视对文章说理艺术的赏析和借鉴；以《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》为核心建构文艺论文的阅读策略；引导学生借鉴课文中提到的观念和方法，在阅读实践中迁移运用并注意前后勾连贯通。
二、单元作业设计目标
1.通过基础巩固类作业，积累易误读误写的字词，掌握其意义、用法，积累作家作品等文学文化常识。
2.通过拓展延伸类作业，帮助学生建构文艺论文的阅读策略，在阅读实践中迁移运用课文中提到的观念和方法。
3.通过综合实践类作业，引导学生学会运用议论性文章的观点欣赏、评析作品，提高文学鉴赏和语言表达能力。
4. 通过反思创新类作业，引导学生学会总结读书经验，养成及时总结学习经验的习惯。
三、单元作业内容
（一）基础巩固类作业（课前完成）
1.词语辨析
根据随文注释中的词语和文言词语的特殊用法，整理符合下表要求的字词，规范、工整、快速地写在下表中（15个左右）。
易误读误写字词 应重点掌握的词语
字词 正确读音 易混淆的同音或形近字 词语 词义 （本义和在本单元课文中的意思 ） 词义辨析举例
2.请用常规识记作家信息的方式整理本单元五位作家的基本信息，完成下列表格。
作家 姓名 身份 作品 作家经历简介 其他信息
设计意图：本作业是基础巩固类作业，要求学生在课前预习时完成。本题是基于落实2022版《课标》第四学段要求：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度”“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识”设计的，目的在于促使学生梳理和积累常用词语的读音和写法，提高书写速度、规范书写能力，积累文学文化常识的基本能力。
（二）拓展延伸类作业（二选一）
3.受疫情影响，大部分中小学实施线上教学。部分家长认为网课质量低，教学效果差；也有人认为网课是部分学生弯道超车的好时机。为此全班要开展“网课的利与弊”的讨论。请你任选一个观点，借鉴《中国人失掉自信力了吗》《不求甚解》等文章的论证思路和论证方法列出驳论性文章题纲，并从你学习生活实际中为你的观点列举有力的论据。
我的观点：
我的论证思路：
我的论据：
4.在我们的生活中，人们常常运用多种论证方法来阐明自己的观点，使得所说道理简洁易懂，赢得人们的赞同。请以本单元所学课文为例，谈谈举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等论证方法的表达效果。
设计说明：2022版课标思辨性阅读与表达任务要求“阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点。”结合当下热点问题设计本作业，旨在训练建构驳论文的阅读策略，引导学生学会从寻找错误观点根源进行驳论并确立自己的论点，提高有效表达自己的看法的能力。
（三）综合实践性作业（二选一）
5.小张想将下面这幅画挂在客厅增加家庭的文化氛围，但又不知道是否合适，请你根据所学知识帮助小张分析这幅画的文化意蕴和寓意，用150字左右的文字表述。
6.教室前面悬挂着“静 净 竞 进”四个大字。请根据你的理解，运用所学知识进行文学鉴赏。
设计说明：2022版课标思辨性阅读与表达任务要求“阅读诗话、文论、书画艺术论的经典片段，尝试运用其中的观点欣赏、评析作品”。为落实以上目标设计了不同类型的习题，意在帮助学生建构文艺论文的阅读策略，引导学生借鉴课文中提到的观念和方法，在阅读实践中迁移运用。
（四）反思创新类作业（二选一）
7.三年来你在老师和同学的指导和影响下，一定积累了不少读书经验。请借鉴《短文两篇》的写作风格，完成你的读书经验。
8.八年级的学弟学妹们要开展课外阅读活动，但苦于图书室藏书多而杂，一时间确定不了要读的书目。作为学长，你觉得《红岩》或《红星照耀中国》特别适合八年级同学阅读，请你用恰当的方式把其中一本书推荐给他们。
设计说明：“树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书”是本单元的教学重点之一。基于九年级学生已经积累了一定的读书经验和方法设计这一作业，旨在引导他们把业已形成的经验总结出来，指导自己，影响别人。
四、案例反思
本作业认真落实2022版课标和单元学习重点，从实际学情出发，紧抓建构阅读议论性文章的一般阅读策略这一目标，遵循学生认知规律，重视基础知识积累和实践操作。设计中尽量避免重复性、单一性，依据学生的学业层次设计不同难度的作业供学生选择完成，符合“双减”政策要求。
受单元主题限制，“议论性”和“表达性”作业频次过高，可能会导致学生的厌倦，今后作业设计的形式应多样且有新意

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