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苏教版科学三年级上册第二单元教学反思
第二单元 研究土壤
1.土壤的成分
第一 精简语言,优化提问
我从第一次试讲开始语言太口语化这个问题就一直存在有所改进但还是做 的不够到位,只有老师的语言做到清晰并精简才能为学生留出更多的时间来学习 探究,也只有这样的状态下才能优化问题,在学生都注意力高度集中的前提下,只需做好过渡和引导就足够了 一般对于本课的内容学生都是自己提出问题,然 后自己寻找解决问题的方法自己陈述实验过程中的注意点,自己动手,最终自 己得出结论并达成共识,教师组织的提问要有过渡和引导的作用,将课堂真正变 成学生的课堂 有时候甚至会因为老师语言不清晰而使学生对知识点产生误 解,严重影响教学效果,所以这是一个需要及时解决的问题
第二 把握教材,合理安排容量
本节课重在让学生通过观察得出土壤的成分,知道土壤的来源以及土壤与生 命的关系 观察的方法,注意要点以及实验步骤都要学生进行思考,所以一课时 内要把土壤与生命的关系也解析到位时间上肯定缺乏,合理安排教材内容也十分 的重要,这节课中我把土壤的来源在最后几分钟讲解了,但明显感觉学生还不是很理解这个问题,使教学效果打了折扣,这也是以后需要注意的
第三 认清主体适时放手
要时刻认识到学生才是课堂的主人,在本堂课的实验环节中我也犯了喧宾夺 主这个错误,忽视了学生的认知水平,本该仍学生来确定实验步骤至少在把实验 步骤的课件出示后让学生自己来分析哪些步骤是特别重要的,但我直接讲解了实 验步骤,在座的有些学生就在这时思想开小差了,如果我把主动权叫给他们,那 将是另一番景象
第四 培养严谨,寻求共识
在控制上课节奏上教师要充分发挥引导作用,当大多数小组完成实验后,要 求还没有做完的小组也停下来一起参与 科学课最终得形成研究的共识,虽 这一切都是由学生得出的,但也要注重得出结果和过程的严谨性,如一组同学得 出一个结论,必须得征得其它小组的同意方能成为共识,从小培养看待问题的方 法,也是科学课得培养的科学素养之一
2.土壤的类型
如果让学生观察图片上显示的土壤的颗粒的不同,然后学生根据图片的微观的土壤颗粒进行对于土壤分类.这样虽然能够很快的进行分类,但是基本上是老师在引导,学生没有基本的体验过程,没有自己去观察研究 因此学生的体验不是很深刻,而今年我就恰恰相反的进行细致的设计,指导学生亲自进行观察,然后学生在观察的过程中,能够更好的体验和发现 在设计的过程中我让学生自己准备自己家附近的土壤,然后在再一起走再进行观察研究 这些不同的地方的土壤的细微差别被同学们学生进行发现,从而能够为土壤的分类打下坚实基础 在这个探究的过程,学生很好的经历了观察探究,而且学生观察方法也已经学会了 我感觉这个设计还是非常不错的 我想相信学生的能力是非常重要的
在后面的设计三种土壤的保水性的上实验,我一开始做的不好因为我一直在翻过倒过去的讲解什么是保水性,结果学生的理解效果还是不好 我想试着让学生去理解,引导学生去理解,这样学生就会慢慢的了解,效果还是不错的 因此在教学中,不要多说,而是让学生去说 相信学生能够说的更好,说道点子上去
在设计保水性的实验的时候,我放手让学生去设计,大部分的设计设计效果不错 有的小组设计的不是合理,当时我没有引导一下现在想来,还是引导一下,效果会更好的 虽然学生经历了错误,可能会更好的
3.肥沃的土壤
在进行《肥沃的土壤》这一课的学习之前,学生在上一课《了解土壤》的学习中,已经通过实验,研究和了解了土壤的基本成分,知道了土壤的三种类型的分类
本节课让学生通过实验和学习,进一步了解土壤肥沃的原因是由土壤中腐殖质含量的多少决定的 根据学生的生活经验,他们已经知道土壤里能够长出各种各样的植物,而植物则给人类和动物提供了基本的生存条件 通过观察和引导让学生进一步理解腐殖质是由死亡的动植物的遗体在微生物的作用下转变成的最终成了土壤的一部分 而土壤里腐殖质含量少就贫瘠,为了使贫的土壤变肥沃,人们通过种植绿肥,收集落叶 粪便沤肥和修筑梯田的办法达到增强土壤肥力的目的 通过对比的图片和植株,学生会发现贫瘠土壤里长出的植物细弱,柔软且枯黄,而肥沃土壤中长出的植物,茁壮且呈绿色
在学生具体的学习过程中,我根据学生以往的生活经验和实际情况,本着以实验活动为载体,以探究为核心,以学生的发展为根本的理念,以锻炼孩子的观察和动手能力为目标 通过让学生看一看,比一比,观察现象,发现问题,从而解放孩子的眼睛 通过让他们做一个肥料袋,解放孩子的双手 让学生讨论汇报实验观察结果,说一说实验结论,解放孩子的嘴巴,从而进一步激发学生科学探索的兴趣
通过让学生制作肥料袋的实验过程,让他们进一步观察植物变成腐殖质的过程 在肥料袋中放入蚯蚓,让学生看到蚯蚓对土壤的改良作用,从而明白人们为什么把虹蚓称作“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手” 通过观察虾蚓在土壤中的活动和习性,学生知道断蚓在肥料袋中变化的作用,确立土境和生命密切相关的意识 学生在制作和观察肥料袋,并做好记录土壤变化的过程中,培养学生的耐心和毅力 让学生知道在科学探索的过程中,既要自己动手操作,还要长期观察,坚持不懈的记录,不断克服学习中的困难,才能有始有终的完成实验,收获科学结论和成果
4.保护土壤
在进行本课的教学中,我首先提出问题:我们的生活离不开土壤,那么我们人类哪些行为破坏了土壤呢 学生在这个问题的指导下,进行积极的思考和,搜索自己生活中的经验和自己的掌握的资料,进行了解人类的对于土壤破坏的行为 在这个环节中,学生通过,分享自己的相关的知识和经验,并且使学生在潜意识体验士壤现在的窘境
下面一个环节是教师分享自己的搜集一些关于土壤被破坏的资料 通过这个环节,学生通过观看有关的土壤破坏的视屏和图片,学生认识到现在的土壤危机及理解十壤的现在的问题离我们并不是很遥远 增强学生的保护土壤的意识 总而言之在这个环节,学生掌握相关的知识,同时提高学生的环保的意识
第三个环节是在四幅图例之后,教材提出 “我们可以为保护家乡的土壤做些什么”的问题,其中的“还能”说明要学生思考、的是其他的保护土壤的方法和途径 这个教学环节充分发挥了学生的自主创新精神,让学生将自己的所思所感与同学充分,并用写或画的形式表现出来,以达到学以致用的目的

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