资源简介

《美国成为超级大国》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能：知道二战后美国成为超级大国的原因以及美国经济繁荣的表现；简述美国经济发展过程中存在的问题。
（二）过程与方法：通过阅读相应的文字资料，初步具备语言的概括分析能力；通过图片和表格的阅读，提升读图和析图能力。
（三）情感·态度·价值观：通过提炼美国的经济发展的历程中的经验，理性思考其对我国经济建设的启示。
二、教学重难点
1．重点：知道美国成为超级大国的原因及美国经济繁荣的表现。
2．难点：了解美国经济发展过程中存在的问题及给我国经济发展的经验和启示。
三、教学策略
1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，知道学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣。
3．教师准备：制作多媒体课件。
4．学生准备：预习课本，通过网络等查阅二战后美国经济发展情况。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
提问：寻找我们身边的美国影子（可以从衣食住行方面考虑）
学生根据自己的经历进行问答，如别克汽车、百事可乐、麦当劳、福特汽车、可口可乐、耐克运动品牌、肯德基等等
用贴近学生生活的问题，拉近学生与美国的距离，能更好地激发学生兴趣，提高学习积极性，同时为新课教学做好铺垫
环节一：初识美国
今天我们就走进美国，去了解下二战后美国经济发展的情况。教师呈现学习任务单1，引导学生思考：
1．出示《六个国家生产增长指数表》以及书本第6页的图5-8、图5-9，引导学生思考：二战后，美国经济发展如何？
2．出示一则文字材料，引导学生概括美国经济繁荣的表现之一。材料如下：“1946—1972年，美国的对外直接投资由187亿美元增长到1818亿美元，其中60年代年均增加约87亿美元。截至1998年底，美国对外投资总值累计达8807.2亿美元。战后美国的出口额占资本主义世界出口额的32.5%。 ”
3．结合书本第7页图5-10，引导学生思考美国经济繁荣的另一表现
学生自主学习完成活动任务单1：
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仔细观察表格和书本图片，回答二战后，美国经济发展迅速
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阅读教师给出的文字材料，得出美国经济繁荣的表现之一是投资高涨
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根据书本图片，得出美国经济繁荣的表现二是消费旺盛
通过学生自己观察表格、图片以及文字材料，知道二战后美国经济持续高速发展的知识点，学会从不同类型的材料中提取有效信息
环节二：解析美国
美国的经济在二战后发展如此迅速的原因是什么？接下来，让我们结合活动任务单2以四人小组讨论的形式，来共同来探究。呈现活动任务单2：
1．回顾美国在二战中的表现；
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2．为了应对1929年至1933年经济危机时，美国采取什么措施？
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3．教师出示“阿尔索斯”行动材料以及1960年至1993年美国“研究与开发”经费表，反映了美国政府对哪一方面尤其重视？
学生四人小组讨论完成活动任务单2：
回忆美国在二战中的表现，知道美国本土没有受到二战战火的直接影响，同时，美国还因在战争中向同盟国提供各种物资而获利
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回忆美国为了摆脱1922至1933年的经济危机，实行了罗斯福新政，开创了国家干预经济的模式
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通过阅读材料和表格，知道美国政府对科学技术尤其重视
教师创设3个小问题，主要引导学生对美国经济持续发展原因的探究。通过小组合作探究的学习方式，培养学生合作探究意识
环节三：反思美国
每一个国家的经济发展背后总会有一些问题显现出来，那么美国经济高速发展过程中有没有产生一些问题呢？我们一起来探究下。呈现活动任务单3：
1．教师出示《曼哈顿街头夜景》一文片段和书本第8页图5-12，你发现美国经济发展存在什么问题？
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2．出示视频马丁·路德·金的《我有一个梦想》演讲片段，并简要介绍该演讲的背景，引导学生提炼出另一个问题
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3．结合书本第8页图5-14及对应的文字注解，引导学生发现美国经济高速发展下还蕴藏着的问题
学生四人小组讨论完成学习任务单3：
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通过阅读文章片段，了解美国存在问题之一是贫富差距大
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通过观看视频，知道种族歧视现象是美国存在的另一问题
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通过阅读书本，知道20世纪70年代，美国爆发了经济危机，了解这场经济危机的表现以及对美国经济产生的影响
在该环节中，通过出示视频、课文片段以及文字等不同类型的材料展示，引导学生阅读材料、提出有效信息并概括材料的中心思想，旨在培养学生阅读能力和概括能力，在学习书本知识的同时也提高了相应的学习能力
环节四：借鉴美国
教师呈现问题：结合今天所学知识，美国的经济发展历程对我国经济建设有何启示？
学生四人小组讨论完成，最后展示小组的成果
通过本活动，一方面引导学生对本节课的内容进行回顾和小结；另一方面也有利于培养学生的知识迁移能力，指导学生学以致用
课堂小结
同学们，经过本节课的学习，你对二战后美国经济发展有了哪些认识呢？你又有何感想？
学生回答
通过本环节，让学生自己谈收获，了解教学重点、难点的达成度，也起到巩固复习的作用
五、板书设计
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六、教学反思
1．成功之处
（1）本节课是一堂典型的以小组合作探究学习为主的新课。通过让学生在自主学习、合作探究的过程中获取信息、解决问题、得出结论，培养学生的综合实践能力。在教学设计中，突出了学生在课堂教学中的主体地位，突出体现了学为中心的教学理念。
（2）在创设情境中，主要以提问的形式展开，尤其是在设置问题时层次性明显。根据学生的学情设计问题，体现了以学生为本的教学理念，也是本堂课气氛活跃的主要原因。课堂教学过程中，学生积极思考，主动探究，层层深入，一步步得出结论。
2．不足之处
（1）在课堂呈现的形式上：形式过于单一，主要以提问的方式展开。教师的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观察和讨论。
（2）在教学内容的处理上：过多的采用教材资料，缺乏材料的多样性。
课件16张PPT。美国成为超级大国美国成为超级大国找找我们身边的美国影子反映了战后美国经济什么发展情况？六个重要国家生产增长指数表 1946—1972年，美国的对外直接投资由187亿美元增长到1818亿美元，其中60年代年均增加约87亿美元。截至1998年底，美国对外投资总值累计达8807.2亿美元。战后美国的出口额占资本主义世界出口额的32.5%。 阅读材料，概括美国经济繁荣的表现之一。 投资高涨图5-10 发明于20世纪20年代的电视机直到50年代才真正流行开来。阅读材料，概括美国经济繁荣的表现之二。 消费旺盛学习任务单1．回顾美国在二战中的表现；
2．为了应对1929年至1933年经济危机时，美国采取什么措施？
3．根据“阿尔索斯”行动材料以及1960年至1993年美国“研究与开发”经费表，反映了美国政府对哪一方面尤其重视？ 第二次世界大战后期，盟军在法国登陆后，美军以一个伞兵师、两个装甲师加上整个第6集团军的兵力，组成了一支战斗力极强的作战部队。这支部队的任务是掩护一支被称为“阿尔索斯”的谍报队。这支谍报队的主要任务是抢夺德国和意大利的大批科学家、工程师，并将他们安全地带回美国，进而确保战后美国的原子物理学、核物理学、化学和数学等学科能够快速发展。到第二次世界大战结束时，“阿尔索斯”谍报队通过各种手段，把德国、意大利的几千名科学家、工程师带到了美国本土。那些被“抢”过来的科学家，对战后美国的发展起到了不可估量的作用。“阿尔索斯”行动1960—1993年美国“研究与开发” 经费表（单位：亿美元）你的结论： 重视科技推动美国经济发展原因一：美国本土没有受到二战战火的直接影响，同时，美国还因在战争中向同盟国提供各种物资而获利。美国经济繁荣的原因原因二：美国政府对经济的调控。原因三：重视科技的发展。学习任务单1．《曼哈顿街头夜景》一文片段和书本第8页图5-12，你发现美国经济发展存在什么问题？
2．观看视频马丁·路德·金的《我有一个梦想》演讲片段，并提炼出美国经济发展过程中的另一个问题。
3．书本第8页图5-14及对应的文字注解，找出美国经济高速发展下还蕴藏着的问题是什么？ 问题一：贫富差距悬殊问题二：存在种族歧视问题三：经济危机美国经济发展过程中存在的问题 结合今天所学知识，美国的经济发
展历程对我国经济建设有何启示？ 小组探究问题国家要制定正确的经济政策，要加强国家对经济的宏观指导和调控；
加大发展教育、科学技术事业的力度，实施科教兴国战略，促进以信息产业为代表的高新技术的发展；
加快对传统产业的技术改造，注意传统产业和新兴产业的合理布局；
加大对中西部地区开发的力度。美国经济发展的历程对我国经济建设的启示　　经过本节课的学习，你对二战后美国经济发展有了哪些认识呢？你又有何感想？ 课堂小结

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