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统编版语文三年级上册第1-4单元课内阅读精选题（一）（含答案）
课内阅读。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，乌儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
1．选文中“朋友”是指 、 、 这三种小动物。
2．圈出画线句子中的动词，并试着用几个动词写句话。
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3．画横线的句子是围绕哪句话来写的？请用“﹏﹏”画出来。
4．下列对画线句子理解正确的一项是（　　　　　）。
A．这样描写能突出民族小学具有浓郁的民族特色。
B．把鸟儿、蝴蝶当作人来写，十分生动，从侧面表现孩子们读书时的认真。
C．这几句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了窗外的静。
5．下课后，你在学校的操场上都做些什么？请写下来吧。
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阅读《花的学校》选段，完成练习。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
6．文中“紫的、黄的、白的衣裳”是指花的颜色丰富多彩。请再写出四个描写花的色彩的词语。


7．文中画“ ”的句子通过写树枝、绿叶、雷云的___________来表现出他们对花孩子们的_____________。（ ）
A．语言 热情与欢迎 B．动作 期待与鼓舞
C．语言 期待与鼓舞 D．动作 训斥与不屑
8．对花孩子们急急忙忙回家的理解正确的一项是（ ）
A．写出了花孩子们希望早点关了门做功课，要不老师会罚他们站墙角的心理。
B．表现出花孩子们是多么希望得到自由，多么希望回到母亲的怀抱。
C．表现了花孩子们没有纪律的特点。
9．在作者看来，花的家在天上，那么花会对自己的妈妈说些什么？
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阅读课内文段,完成练习。
孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢？于是,他壮着胆子站起来,问:“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧!”
这一问,把正在（ ）高声念书的 同学们吓呆了,课堂里霎时变得（ ）。
先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗？”
“会背了。”孙中山说着,就把那段书（ ）地背了出来。
10．选择恰当的词语填入文中括号里。（填序号）
①一字不漏 ②鸦雀无声 ③摇头晃脑
11．给画“ ”的句子换种说法，意思不变： 。
12．从“壮着胆子”可以看出孙中山 。
13．同学们被孙中山的行为吓呆了，他们心里可能想些什么？
14．下列名言中提醒我们要善于提问的有（ ）（多选）
A．敏而好学,不耻下问。——《论语》
B．智能之士，不学不成,不问不知。——王充
C．好问则裕,自用则小。——《尚书》
D．世事洞明皆学问，人情练达即文章。——《红楼梦》
课内阅读
铺满金色巴掌的水泥道(节选)
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
15．根据短文内容填空。
（1）水泥道像 。
（2）梧桐树的落叶像 。
（3）棕红色的小雨靴像 。
16．从哪里可以看出院墙外的水泥道的美？在短文中用“____”画出来。
17．“我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着”这句话要用（ ）的语气来读。
A．低沉 B．欢快而激昂 C．缓慢而轻快
阅读短文，回答问题。
秋天的雨（节选）
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把（ ）给了枫树，（ ）枫叶像一枚枚邮票，（ ），邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的（ ）。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
18．把文中括号内的内容补充完整。
19．选文是围绕哪一句话把内容写清楚的？请用“ ”画出来。
20．“五彩缤纷”在文中的意思是 。你是根据 （①根据生活经验②联系下文）的方法理解的。（填序号）
21．读到“频频点头”这个词语时，你眼前仿佛出现了一幅什么样的画面？请写出来。
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22．秋天的雨还把颜色给了谁？请仿照选文中的一个句子写一写。
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参考答案：
1． 鸟儿 蝴蝶 猴子 2．摇　叫　停　听　读　　跑。他站起来不安地四处走动，不一会儿他看到了窗外飞舞的蝴蝶，顿时被吸引住，于是他扑过去。 3．大家一起朗读课文，那声真好听！ 4．B 5．下课铃响了，同学们快步走出教室来到操场上，校园里顿时沸腾起来。校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声。乒兵小将们打得可真起劲，你推我挡，常常打十几个回合还分不出胜负。
【分析】1．本题考查寻找文中关键信息。从文中：“乌儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”可知答案。
2．本题考查寻找关键词汇和语言表达,用几个动词造句时，语句要通顺，没有错别字。动词：是一类词性，一般用来表示动作或状态的词汇。
仔细阅读文章选段，“摇、叫、停、听、读、跑”这几个字是动词。
用几个动词造句：来到学校，小明赶紧跑进教室，放下书包，抄起一把笤帚跑向清洁区。
3．本题考查寻找中心句。这短话主要讲述了同学们上课一起朗读课文，连外面的小动物都安静下来，认真地听，所以是围绕：“大家一起朗读课文，那声音真好听！”来写的。
4．本题考查理解句子意思。解答本题，首先要明白这段话运用了拟人的修辞手法和侧面描写的写作手法。从修辞手法上来看，这几句话把小动物们当做人来写。鸟不交了，蝴蝶停在了花朵上，是因为同学们在认真读书，猴子也好奇地听着，都是被孩子们读书时的动听的声音所吸引。书中并没有直接写出来，而是通过树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子等身边的事物来体现，这就是侧面描写。
5．本题考查语言表达能力。想一想你们平时下课后会到学校操场做些什么呢？比如：踢足球，跳绳，打乒乓球之类的。描述下同学们都在操场上做什么吧。要求语句通顺，没有错别字。答案不唯一。
6． 五颜六色 绿肥红瘦 花团锦簇 繁花似锦 7．B 8．B 9．花会对妈妈说：“妈妈，我好想您！我们终于放假了，可以好好陪您了！”
【分析】6．考查了词语的理解。联系上下文理解。
句中的“紫的、黄的、白的”衣裳是指花的颜色丰富多彩。描写花的色彩的四字词语如：五彩缤纷：指颜色繁多，非常好看。五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。万紫千红、姹紫嫣红。
7．考查学生对句子的理解。
从“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”可知，句子通过“互相碰触、簌簌地响、拍着大手”这些动作的描写，突出花儿得到自由，让树枝、绿叶、雷云都感到愉悦、感到兴奋，表现出他们对花孩子们的期待与鼓舞。
8．考查学生对句子的理解。
从“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”可知，花儿们迫不及待地想回家以及花儿们快乐的心情，让我们感受到花孩子们之所以急急忙忙回家，是因为孩子们非常希望得到太阳般的温暖，天空般的自由，希望回到母亲的怀抱。
9．考查了学生的想象与表达能力。结合自己的理解回答，言之成理即可。可以从孩子已经放假，有更多的时间陪伴母亲，和母亲开心、快乐、自由地玩等方面来写。
10．③ ② ① 11．这样糊里糊涂地背，没什么用 12．心里其实也很害怕，但还是鼓足勇气发问了。 13．孙中山的胆子怎么这么大？难道就不怕被先生责罚吗？ 14．ABC
【分析】10．本题主要考查对词语的理解能力。
一字不漏：没有偏差，形容很全面，非常细心的意思。
鸦雀无声：形容非常安静。
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
11．本题主要考查了反问句改陈述句。反问句变陈述句方法如下：首先，去掉反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，去掉语气词；最后，问号变句号。即：去掉“难道不”，去掉语气词“吗”，问号变句号。把“有”改为“没有”，去掉“呢”，问号变句号。示例：这样糊里糊涂地背，没什么用
12．本题主要考查对句子的理解能力。
“他壮着胆子站起来”，当孙中山遇到不明白的问题时，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题，从“壮着胆子”可以看出孙中山是一个勤学好问的人。
13．本题主要考查学生的想象能力，结合文中的内容，把同学们被孙中山的行为吓呆了的心里想法说出来。
示例：孙中山向老师提出问题不怕挨打吗？
14．本题主要考查对名言的理解。
A．“敏而好学,不耻下问。”出自《论语》意思：指天资聪明而又好学的人。不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
B．“智能之士，不学不成,不问不知。”出自王充《论衡·实知》意思：即便是聪明智慧的人,也是不学习就不会懂得, 不求教就不会明白的。说明学习是获得知识、增长智慧的必由之路。
C．“好问则裕,自用则小。”出自《尚书》意思：喜欢向别人请教，知识就会越来越丰富，自以为是，不愿意虚心向别人请教，就不可能办成大事。
D．“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”出自《红楼梦》意思：世间的事弄懂了处处都是学问，把人情世故摸透了处处是文章，这是讲处事之道。
ABC名言提醒我们要善于提问。
15． 铺上了一块彩色的地毯 一个金色的小巴掌 两只棕红色的小鸟 16．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 17．C
【分析】15．本题考查根据短文内容填空。
作答时，学生要认真阅读原文，从原文出发，找到对应信息填空，平时要多做题。
（1）文中第一段“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”用了比喻的修辞手法，说“水泥道”像“一块彩色的地毯”，写出了水泥道的美。
（2）文中第二段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”用了比喻的修辞手法，说“梧桐树的落叶”像“一个金色的小巴掌”，形象地写出了梧桐树叶的形状。
（3）文中第三段“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟”用了比喻的修辞手法，说“棕红色的小雨靴”像“两只棕红色的小鸟”，形象地写出了棕色小雨靴的可爱和心情的愉悦。
16．本题考查找出关键语句。
作答时，学生要认真阅读原文，从原文出发，用横线画出来，平时要多做题。院墙外的水泥道的美体现在文中第一段“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”用了比喻的修辞手法，说“水泥道”像“一块彩色的地毯”，写出了水泥道五颜六色的美，还伴随着水中光线的折射，更加闪闪发光。
17．本题考查文章内容的理解。
作答时，学生要先理解这句话的意思，从关键字词入手，体会作者当时的心情，再选择合适的朗读语气，平时要多做题。“一步一步”“小心”说明作者是缓慢行走的，在慢慢欣赏水泥道的美；“一片一片”“仔细”说明作者心情是愉悦的，每一片落叶的景色都不愿错过，故选C最合适。
18．红色 红红的 飘哇飘哇 海洋 19．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 20． 秋雨带给大地各种各样的颜色，色彩绚丽，十分好看。 ② 21．在绵绵的秋雨中，菊花随着雨滴敲打起起伏伏。 22．它把红色给了柿子，红红的柿子 一个个灯笼，摇啊摇啊，摇来了秋天的丰收。
【解析】18．本题考查课文内容的理解记忆能力。
《秋天的雨》的作者是陶金鸿。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
原文：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
19．本题考查了找出文中的中心句。
第一段主要写了秋天里有许多颜色，所以第一句为第一段的中心句，答案为：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
20．本题考查了理解词语的方法。
可以采用联系上下文的方法来理解词语。“五彩缤纷”的意思是颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。结合文章可知：秋雨带给大地各种各样的颜色，色彩绚丽，十分好看。
21．本题考查理解词语。
结合“美丽的菊花在秋雨里频频点头”可知这是一种拟人的写法，意思就是菊花在秋雨里晃动，就像人们点头一样。学生据此写出菊花在秋雨里频频点头的样子即可，答案不唯一。
示例：我仿佛看到了各色各样的菊花被秋雨滋润，吸收养分。
22．本题考查了仿写句子。
例句形式为“它把什么色给了什么，什么像什么，怎么样”，仿写时注意
示例：它把粉色给了牵牛花，牵牛花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹起了一首首交响曲。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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