资源简介

(共30张PPT)
第二单元
多彩音乐剧
创作背景：
美国音乐剧《音乐之声》根据真实故事改编。家庭教师玛丽亚生性活泼、美丽善良。她来到了奥地利海军上校冯 特拉普家当家庭教师及七个孩子的故事。第二次世界大战时期，德国统治下的“音乐王国”奥地利人民面对纳粹，依然热爱自己的祖国。
《雪绒花》
----音乐剧《音乐之声》选曲
【美】奥斯卡·哈默斯坦 词
【美】 理查德·罗杰斯 曲
多彩音乐剧
雪绒花又名“火绒草”“薄雪草”，一种菊科草本植物。因生长在阿尔卑斯山脉海拔超过1700米的岩石地表上，顾见过雪绒花的人都被誉为英雄。因此，雪绒花象征着勇敢，被奥地利人奉为国花
初听《雪绒花》
2、聆听《雪绒花》后给你的感受？
1、《雪绒花》调式、几拍子？
亲切、优美、赞美，充满深情
C大调、3/4拍
三拍子指挥示意图
发声练习
3 - 3│4 - -│3 - 3│4 - -│
lu
3 - 3│3 2 3│5- -│4 - -│
发声练习
3 - 3│4 - -│3 - 3│4 - -│
lu
3 - 3│5 4 4│3- -│3 - -│
同学们，这是一首二声部合唱歌曲，我们先来学习第一声部。下面我们演唱第一乐句，先唱简谱再填词
接下来演唱第二乐句先唱简谱再填词
第二乐句和第一乐句有没有相同的地方？
接下来演唱第三乐句先唱简谱再填词，这一句和之前有什么不同？
重点知识
● ●
2 0 0 5 5│ 7 6 5 │ 3 - 5 │1 - - │
雪 似 的 花 朵 深 情 开 放
声断气不断
接下来演唱第四乐句先唱简谱再填词，这一句和之前有什么不同？
同学们，刚刚我们学唱了高声部，接下来我们再来看看低声部,同学们我们一起来看一下低声部的旋律你们熟悉吗？
第三句的旋律和一声部是相同的，第四乐句是第二乐句的再现，请同学们直接跟琴演唱。
下面我们两个声部合起来共同演唱
下面我们来欣赏两个视频，影片中上校在不同场合两次演唱《雪绒花》，请同学们对比两次上校演唱时，演唱的地点、情绪、演唱形式，表达情感有什么不同，请欣赏。
对比欣赏两首不同场合演唱的《雪绒花》
曲目 表演地点 演唱情绪 演唱形式 表达情感
第一次《雪绒花》
第二次《雪绒花》
第一次《雪绒花》
第二次《雪绒花》
对比欣赏两首不同场合演唱的《雪绒花》
曲目 表演地点 演唱情绪 演唱形式 表达情感
第一次《雪绒花》
第二次《雪绒花》
家庭
聚会
轻松
独唱
二重唱
亲情
纳粹
音乐会
压抑
赞颂
独唱
齐唱
爱国
多彩音乐剧
虽然德国人占领了奥地利，但奥地利人民依然热爱自己的祖国。上校在演唱时，表达了主人公内心深处对祖国无限依恋和祝福之情。
那么请同学们带着这种爱国的情感再次演唱这首歌曲。
mp
mf
深情地 祝福的情绪
多彩音乐剧
本堂课我们学习了《雪绒花》，希望同学们怀着对生活、对音乐的热爱之情，利用课余时间欣赏音乐剧《音乐之声》，收集剧中好听的歌曲。
同学们，再见！
感谢观看
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版八年级上册第二单元《多彩音乐剧》第1课《雪绒花》。
【教材分析】
《雪绒花》是八年级上册第二单元《多彩音乐剧》第一首演唱曲目，该歌曲歌曲是美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。该故事片根据美国当代著名戏剧、电影作曲家里查罗杰斯创作的同名音乐剧改编拍摄。影片中有罗杰斯和词作者奥斯卡、哈默斯坦合作的插曲脍炙人口，其中《 do re mi 》、《雪绒花》流传最为广泛。《雪绒花》以深情悠长的歌调用3/4拍子唱出，通过对雪绒花的赞美，真挚的倾吐了对祖国的热爱之情。
【学情分析】
八年级学生有一定的识谱与视唱能力，也掌握了少许乐理知识。从年龄特点来看，大部分八年级学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，他们思想活跃，爱发表意见，希望得到老师的肯定，但是注意力易分散。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学唱歌曲《雪绒花》，感受歌曲的情绪和节拍并能用深情的声音演唱。(二)艺术表现
在学习二声部演唱过程中，感受合唱的和谐美，提高学生的合作能力。(三)创意实践
通过加入肢体、乐器、生活用具等创意性伴奏来丰富歌曲的表现形式，让同学们充分体验音乐创作与生活的联系，体验歌曲创新的乐趣。
（四）文化理解
了解歌曲相关背景，激发学生对祖国的眷恋与热爱之情。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过教师教唱，能准确演唱歌曲表达歌曲情感。
(二)教学难点:
1、演唱二声部。
2、在唱会歌曲的基础上，能控制声音的和谐度，有感情的演唱歌曲，并能创意性的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、“提问导入
教师：上课之前我们先听首歌曲。（播放《音乐之声》插曲《DO RE MI》）
同学们，听过这首乐曲吗？
预设：有或没有
教师：我们在歌曲中听到了什么内容？
预设：do re mi fa sol la ti
教师：是的，歌曲中唱出的do re mi fa sol la ti是我们音乐当中的音阶，这首歌曲的名字就是《DO RE MI》，它是音乐剧《音乐之声》中的插曲。美国音乐剧《音乐之声》根据真实故事改编。故事讲述家庭教师玛丽亚生性活泼、美丽善良。她来到了奥地利海军上校冯 特拉普家当家庭教师及七个孩子的故事。第二次世界大战时期，德国统治下的“音乐王国”奥地利人民面对纳粹，依然热爱自己的祖国。今天我们要学习的歌曲《雪绒花》，是音乐剧《音乐之声》当中的另一首好听的插曲。（板书《雪绒花》）
【设计意图：以复习的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：听到雪绒花这个名字，我们就知道这是一种花，雪绒花又名“火绒草”“薄雪草”，一种菊科草本植物。因生长在阿尔卑斯山脉海拔超过1700米的岩石地表上，顾见过雪绒花的人都被誉为英雄。因此，雪绒花象征着勇敢，被奥地利人奉为国花。下面我们一起来听一听这首歌曲，听的时候请同学们思考，歌曲是几拍子？情绪是怎样的？欢快活泼或是深情优美的 (师放音乐) （学生听歌曲时，教师带动学生，身体跟着音乐律动）
预设：聆听音乐回答问题
教师：同学们，感受到音乐是几拍子的？
预设：三拍子或3/4拍
教师：是的，歌曲是三拍子，那歌曲的情绪是怎样的？
预设：（可以让学生刚刚根据身体的律动感受歌曲）抒情的、优美的、深情的。。。。
教师：同学们感受的非常到位，这首歌曲是亲切、优美、充满深情的。下面我们在学唱歌曲前，先进行发声练习。（带学生唱两遍，并强调唱歌的状态）
3—3 ▏4— — ▏3 — 3 ▏4— — ▏3—3 ▏3 2 3 ▏4 — — ▏5 — — ▏
Lu lu lu lu
3—3 ▏4— — ▏3 — 3 ▏ 4— — ▏3—3 ▏5 4 4 ▏3 — — ▏3 — — ▏
Lu lu lu lu
预设：练习
教师：下面我们带着这种唱歌状态一起来学唱《雪绒花》这首歌曲（分句教唱）
（二）分析作品，分段学唱
教师：同学们，这是一首二声部合唱歌曲，我们先来学习第一声部。下面我们演唱第一乐句，先唱简谱再填词
预设：跟琴演唱
教师：接下来演唱第二乐句先唱简谱再填词
预设：跟琴演唱
教师：第二乐句和第一乐句有没有相同的地方？
预设：回答问题，第一乐句和第二乐句的前四小节一样
教师：接下来演唱第三乐句先唱简谱再填词
预设：跟琴演唱
教师：这一句和之前有什么不同？
预设：开头空拍
教师：对，注意空拍的演唱，下面再跟琴演唱
预设：跟琴演唱
教师：同学们，通过演唱发现，哪一句是赞美雪绒花的？
预设：第三句
教师：如果是赞美，它的声音应该是怎样的？
预设：强
教师：那我们在演唱到第三乐句的时候声音一定要强一点。
预设：演唱
教师：接下来演唱第四乐句先唱简谱再填词
预设：跟琴演唱
教师：这一句和之前有什么不同？
预设：和第三乐句一样
教师，下面我们整体演唱一遍，同学们，请看歌谱，像这种有两个声部的歌曲是合唱歌曲，刚刚我们演唱的是一声部旋律，下面我们一起来唱一唱二声部旋律。
预设：感觉旋律很熟悉，是刚刚练习发声唱的旋律。
教师：是的，这是《雪绒花》二声部旋律，刚刚我们在学唱歌曲前已唱过。下面请同学们填词演唱。
预设：演唱
教师：第三句的旋律和一声部是相同的，第四乐句是第二乐句的再现，请同学们直接跟琴演唱。（唱词）
预设：演唱
教师：唱的非常的好，下面我们两个声部合起来共同演唱，同学们唱二声部，老师唱一声部，我们一起来感受一下合唱的魅力。在演唱的过程中，要求同学们不仅要唱出自己的旋律，还请你留出30%的精力来听老师唱的旋律。因为合唱不仅仅是两个声部合起来演唱，还要能够听到其他声部的声音来感受自己声部唱的音准不准，这才是合唱的意义。（师一声部，生二声部演唱）
预设：演唱
教师：下面我们来交换一下，同学们唱一声部，老师唱二声部
预设：演唱
师：两个声部的旋律同学们都熟悉了吧，下面请左边三列的同学唱二声部，右边四列的同学唱一声部，我们班就是一个合唱团，老师是指挥，让我们一起来演唱这首歌曲，在演唱过程中，请同学们注意乐句间的力度变化和情绪变化。
预设：演唱
教师：我已经在同学们的歌声中感受到雪绒花的美丽了，下面我们来欣赏两个视频，影片中上校在不同场合两次演唱《雪绒花》，请同学们对比两次上校演唱时，演唱的地点、情绪、演唱形式，表达情感有什么不同，请欣赏。（放视频）第一次演唱时在哪里？
预设：家里
教师：是的，在家里，家庭聚会当中，和谁演唱呢？
预设：孩子们，亲戚朋友。
教师：是的，和亲人朋友间你一句我一句，气氛非常和谐，那上校的情绪是怎样的？
预设：轻松，快乐的
教师：对，是轻松，快乐的。先是上校自己演唱，我们音乐中叫做？
预设：自弹自唱，独唱
教师：是的，先是上校抱着吉他独自演唱，后面他的女儿和他你一句我一句的演唱叫做？
预设：合唱
教师：不是合唱，像这种一个声部一个人演唱的形式叫做重唱，两个人演唱就是二重唱。合唱是一个声部很多人演唱。这是合唱和重唱的不同点。这种在家庭聚会中演唱，和亲人朋友间的表演，想表达什么样的情感呢？
预设：亲情
教师：同学们总结的非常准确。上校在第二次演唱时，是第二次世界大战爆发，德国纳粹侵略了上校的祖国奥地利，那此时上校的心情是怎样的？
预设：悲伤的
教师：所以第二次上校在纳粹的音乐会上演唱《雪绒花》这首歌曲，他在演唱时的数次哽咽，情绪是怎样的？
预设：悲伤，压抑的
教师：是的，前半段是上校压抑着心情独自演唱的，当他哽咽唱不下去的时候，玛利亚和孩子们上台与上校一起演唱，并且上校发动奥地利的同胞共同演唱，这时候独唱变成了？
预设：合唱，齐唱
教师：是齐唱，齐唱是一个声部一起演唱。合唱是分声部演唱，请同学们一定区分。这时候奥地利同胞共同演唱时，表达的情感是？
预设：爱国情感
教师：是的，此时表达的情感是爱国的情感。虽然德国人占领了奥地利，但奥地利人民依然热爱自己的祖国。上校在演唱时，表达了主人公内心深处对祖国无限依恋和祝福之情。那么请同学们带着这种爱国的情感再次演唱这首歌曲。第一遍唱歌词，间奏过后试着用英文演唱。（放伴奏）
三、拓展认识，情感升华
教师：同学们让我们听一听英文版的《雪绒花》，感受一下歌曲的情绪有什么不同。
预设：悲伤的、伤感的。
教师：这是上校前往瑞士在音乐会上，唱起了这首奥地利民歌，他的深情感动了所有观众，唱出了浓浓的爱国情怀。
四、总结
同学们，今天学习的这首雪绒花，是作者借花来赞美自己的祖国，他非常热爱自己的祖国，歌曲最后一句唱到：雪绒花，雪绒花，为我祖国祝福吧。最后，让我们怀着这种祝福的情感，再来演唱一遍歌曲，来结束我们今天的音乐课。（师播放歌曲伴奏）
【板书设计】
《雪绒花》
X X X
强 弱 弱
《音乐之声》
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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