资源简介

思政课教师教学基本功单元整体教学设计
基本信息
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学段 道德与法治 展示单元 2016年部编教材七年级下册第三单元
单元教学设计
单元名称 在集体中成长
1.单元教学设计说明 本单元聚焦“集体”，接续前面所学内容。将道德学习从自我认识。与他人交往方面扩展到集体生活。同时 通过在集体生活的学习中逐渐渗透公共生活的要素。进一步拓展青春生命成长的学习资源为第四单元聚焦法治生活。以及在八年级展开社会公共生活的学习莫定基础 对初中生面言。目常的学习小组班级社团、学校等都是能够带来归属感的集体谈及“集体”不可回避的是如何认识和处理个人与集体的关系问题。在这个问题上，往往存在两种错误认识:-是过分强调集体利益以致遮蔽甚至无视个人的正当利益:另一种则是以自我为中心 过分强调个性发展和个人利益。轻视甚至无视集体的存在。因此，道德与法治课程需要帮助初中生正确认识并妥善处理个人与集体之间的关系。教材将集体生活视为学生社会性发展的重要园地，面社会性发展与个性发展又是相辅相成的，学生的自我意识需要在集体生活中获得健全发展教材的立意。不仅坚持马克思主义的集体主义教育，注重培养个人的责任担当意识。而且重视集体生活中的民主与自治着力发掘集体对个人成长的价值 强调集体对学生个性的丰富与完善引导学生学会过其同生活使集体主义教育体现社会主义核心价值观的要求 在教学内容设计上教材从初中生已有的集体生活经验和对集体的感受出发，强调集体对于个人成长(特别是自我意识与社会性相统一 协调发展)的重要意义，直面初中生在集体生活中可能遭遇的矛盾与冲突强调针对不同情形展开有针对性的引导并将集体主义原则融人社会主义核心价值观教育、让学生在不断解决冲突的过程中成长。引导学生憧憬美好集体 培养学生在集体共建中尽职尽责勇于担当的观念与能力
2.单元目标与重点难点 单元目标 1.体会集体的温暖和力量。 2.正确认识个人和集体的关系。 3.学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。 4.积极参与集体生活，为集体建设贡献才智。 5.增强规则意识。 6.富有集体荣誉感、有正义感。 重点难点 1、正确认识个人和集体的关系。 2、学会换位思考，学会理解与宽容，推荐重、帮助他人，与人为善。 3、积极参与集体生活，为集体建设贡献才智。 4、增强规则意识。
3.单元整体教学思路 1、课时安排 本单元共三课，每课各设两框，每框一个课时完成，共六课时。 2. 教学活动规划 单元思维导图 教学活动安排 七年级学生阅读、分析、知识运用能力，比较欠缺，教学设计中强化切合学生实际生活的材料的涉及，为提升能力奠定基础;七年级学生注意力不够集中，设计利用视频、图片。故事等形式，激发学生兴趣，提高学生课堂的参与度和兴趣。所以，我打算 (1)、用视频导入激发兴趣; (2)、用幻灯片美感，插图增强感染力; (3)、用正文蓝色加粗黑体字，明确基本知识点;红色加粗黑体字，明确关键词; (4)、运用切合学生日常生活事例材料，提高学生参与探究的兴趣。教学中多举与学生生活贴近的实例，鼓励和引导学生从自身学习生活中发现问题，分析问题，解决问题，注重学生能力的培养。上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。鼓励学生大胆发言，结合自身实际发表观点。结合课文内容布置相应的练习、作业并要求学生按时完成，独立完成。 (5)、设计“合作探究”栏目，提高学生自主探究、合作探究的能力，激发学生思考;提高学生运用知识的能力、研读材料的能力，活学活用; (6)、设计“课后同步练习”，巩固所学知识。 (7)、课后认真组织开展第二课堂活动，培养学生学习兴趣和学习热情，提高学生学以致用的能力，充分体现思想品德课的知识、能力、践行三位一体的教学目标。认真组织开展社会实践活动，帮助学生认识社会、了解社会，提高学生分辨是非的能力，提高学生的综合素质。充分运用远程资源进行教学,努力提高教育教学质量。
课时教学设计
课题 集体生活成就我
1.教学内容分析 本框题是第三单元第六课《“我”和“我们”》第二框，内容是《集体生活成就我》。本框题侧重从学生的交往能力入手，培养学生适应初中三年的学习、生活能力，是在明确了自己已是初中生，并认识了新伙伴的基础上，去尝试了解集体、融入集体、创建新集体的一个情感过程，具有承上启下的作用，同时又对学生以后的学习、生活做好铺垫，打下基础。因此，本框学习对学生将来的学习影响较大，学生通过本课将真正学会怎样融入集体，让他们在创建集体的过程中，学会从集体中汲取营养，认识到集体在个人成长中的作用，平时自觉维护集体的荣誉，从无知走向有知，从知之甚少到知之甚多，不断提升他们的精神境界。
2.学情分析 部分初中学生在集体生活中缺少负责任的态度。当代青少年大都在家里不需要承担太多的责任，进入初中以后，有少数学生表现出只考虑自己利益而忽视集体利益的不负责行为。 因此，教师需要引导学生通过参加集体活动，培养自己负责任的态度和能力，并在这个过程中体现自己的价值。 部分初中学生在集体生活中缺少人际交往的能力。有些学生当遇到人际关系的矛盾时，往往不会处理，而是通过对峙、吵架、告诉老师甚至打架来处理，缺少必要的人际交往方法；有些学生不能正确认识别人的优点和缺点，不能做到取长补短。 因此，教师需要引导学生通过集体生活培养人际交往的态度和能力，学习他人的优点，完善个性。
3.目标确定 1、培养自觉遵守集体共同规则的意识 2、提高集体生活中人际交往的能力和自我发展的能力 3、知道集体对于个人成长的重要作用
4.学习重点难点 【教学重点】在集体中涵养品格 为了突破在集体中涵养品格这一重点，本框题设计了两个活动，通过“七嘴八舌”话责任活动，引导学生理解集体生活能够培养负责任的态度和能力；通过“悟空的一封信”活动，引导学生理解集体生活可以培养人际交往的态度和能力，掌握人际交往的方式方法。 【教学难点】在集体中发展个性 为了突破在集体中发展个性这一难点，本框题设计了一个活动，通过“孙悟空形象分析”活动，引导学生理解集体生活为个性发展搭建平台；引导学生理解在集体这个平台上，理解他人的个性特征是我们学习的资源，我们需要不断发展完善自己的个性。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：新课导入教师活动 播放视频《西游记》片段，并思考问题： 观看视频后，你是如何看待为什么他们在组成一个集体以后，个个成为维护正义的英雄 最后还修成正果 他们的成长历程让你获得怎样的启示？ 我们只有紧紧团结在共产党的领导的社会主义大集体下，才能得到发展，才能成才，才能担当中华民族复兴使命。作为未成年的我们能做些什么呢？ 一起走进今天的新课《集体生活成就我》学生活动 观看视频， 并回答问题。 设计意图：激发学生学习兴趣。环节二：讲授新课教师活动 【过渡】祖国是一个大集体，班级是一个小集体。也许现在的我们对于大集体还不够了解，但是小集体是我们的除家庭外停留时间最长的地方。 “七嘴八舌”话责任 （2.）回想自己的集体生活，你在集体中扮演者怎样的角色？又承担着怎样的责任？集体氛围对你有什么影响？ 我在班级的角色承担的责任班长学习委员生活委员体育委员值日组长普通成员
【小结】集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。学生活动 回忆并联系自身实际情况完成表格 设计意图：通过让学生回想自己的集体经历增强学生的课堂参与感，同时能拉近学生与知识的距离。教师活动 【过渡】集体生活可以让我们不断成长，变得更加优秀。 3.探究与分享：出示孙悟空的一封信，并回答问题。 孙悟空是一位负责任的徒弟吗 你是从哪些方面看出来的 【小结】加入唐僧集团后, 探路、降妖、除魔、化斋……我忙得不亦乐乎。 担任徒弟后，徒弟的收获表现在哪些方面？ 【小结】为了保护好唐三藏取经成功，主动与团队成员交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。学生活动 阅读材料，并合作探究回答问题。 设计意图通过一封信案例让学生感受到集体让我们发生的改变，唤醒学生的潜在意识。教师活动 4.观看材料，并回答问题： 亮亮是少数民族，饮食习惯与我们不同，不吃猪肉。 关于班级的值日安排，晓晓跟我的意见不同。 我上课总爱说话，但周围的同学听讲都非常认真。谈谈在集体中我们应该如何相处？ 【小结】在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点。我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。 【过渡】在现实生活中，如何涵养我们的品格 【小结】集体生活如何涵养我们的品格？ ①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 ②集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点。我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。学生活动 观看材料并回答问题。 学生作出课堂笔记 设计意图：通过观看材料的形式吸引学生学习兴趣，同时能以画面的形式直观让学生感受到集体培养我们的人际交往能力十分重要。以真实体会回答问题，更能激发学生共鸣。缩短学生与知识的距离。教师活动 【过渡】集体生活是我们每个人获益匪浅，不仅培养了我们的各项能力，还让我们的个性得到了充分的发挥。 二、在集体中发展个性 1.出示名人名言，并回答问题。 (1)个人是否圆满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。——苏霍姆林斯基 (2)个性和集体融合起来，不会失去个性，相反，只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。——法·巴比塞 阅读两则名人名言，谈谈你从中获得了怎样的启示？ 【小结】 集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。学生活动品读名人名言，并回答问题。设计意图：通过名言，阐述个性与集体的关系。让学生形成初步认识。教师活动 【过渡】集体生活为我们搭建起展示个性的平台，我们的个性都能在这个平台上发展吗？ 2.探究与分享： (1)同学甲：我是一个完美主义者，处处想争第一，如果考试成绩不理想，我就会情绪低落，甚至大病一场。 (2)同学乙：有的同学说我小心眼儿踢球不带我，我很伤心，后来我调整了自己，现在我已经是班级足球队的队员了。 (3)同学丙：我喜欢读书，擅长写作和演讲，班级成立了文学社，我担任社长，与同学共同进步。 (4)同学丁：我是个乐观主义者，每天我的笑声总能感染身边的同学。 分析上述四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响？ 你了解自己的个性特点吗？你了解你们班里其他同学的个性吗？你喜欢他的个性吗？为什么？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗？ 【小结】 (1)同学甲：好胜心强，过于追求完美，不善于调节情绪的个性特点，会让他在挫折面前经受不住打击，无法在集体中完善自己，不利于将来学习和事业的发展。 (2)同学乙：及时调整自己的“小心眼”， 养成宽容、大度的品格，不断发展自己的个性，有利于健康成长； (3)同学丙：善于发挥自己的特长，能在集体中找到自己恰当的位置，有利于健康成长。 (4)同学丁：性格开朗，乐观向上，有利于健康成长。 【小结】人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。学生活动 合作探究，共同分析四位同学的个性特征，并回答问题。 设计意图：通过这四位同学的性格特征的分析，让学生充分认识到什么样的个性是可以充分发展的，什么样的个性又是不利于未来发展的。为学生今后的发展奠定基础。教师活动 【过渡】金无足赤，人无完人，每个人都有自己的个性，也都需要不断改进。那我们应该怎样完善自己的个性呢？一起看一段材料。 孙悟空形象分析 3.读材料思考并回答问题：结合材料谈谈，我们为什么在集体中能发展自己的个性呢？ 【小结】（1）集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。 （2）人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。 （3) 实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。学生活动 观看材料，并回答问题 学生作出课堂笔记 设计意图：通过这则材料让学生认识到个性的发展中需要学会包容，见贤思齐，这样才能不断完善自己的个性，让自己更优秀。教师活动 【过渡】个性得到了完善，集体的力量才会越来越强大。我们在成就集体的同时，也发展了自己。 4.出示材料：P61页探究与分享，并回答问题。 训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响 【小结】训练计划是我们赢得比赛的重要保障。正是严格遵守训练计划，使我们在比赛中取得了出人意料的好成绩。 我们在训练计划中收获了什么？ 【小结】作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。 你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？这对你有什么启示 【小结】强大的团队既需要有明确的目标，又需要所有成员的密切配合。在班级建设中，要设定共同的目标，每一个成员都要为目标的实现付出自己的努力。 【小结】怎样在集体中发展个性？ ①在集体生活的平台上，我们展示和发展自己的个性，不断认识和完善自我； ②包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性； ③我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。学生活动 阅读材料，合作探究回答问题。 学生作出课堂笔记 设计意图：通过这场比赛取得优异成绩让学生认识到集体的合力是强大的。同时在共同完成一个目标之时自己也在不断进步。教师活动 5.拓展空间：P61页 有人说：“每个人都是他自己个性的工程师。”也有人说：“只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。” 对于以上观点，你持什么态度 说说你的理由。 【小结】集体生活为我们展示个性、发展个性提供了平台。 实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。 只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善学生活动 阅读观点回答问题 设计意图：巩固本节课所学并能灵活运用。课堂小结：这节课我们学习了“集体生活成就我”，集体生活能涵养我们的品格，集体生活能发展我们的个性，我们要在集体中，在与他人的不断交往中，认识自己的个性，不断完善、发展、丰富自己的个性。 教师寄语 少年的我们光芒万丈，个性十足，在集体的熔炉中，让我们去探索，去感受，去承担更多的责任，去认识更多的人， 去相互学习、共同成长。把青春的自信写在脸上，把复兴的梦想担在肩上，加油，我的少年!
6.板书设计 6.2 集体生活成就我 一、在集体中涵养品格 1.集体生活可以培养我们负责任的态度和能力 2.集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力 二、在集体中发展个性 1.展示和发展自己的个性，不断认识和完善自我 2.包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性 3.我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
7.作业与拓展学习设计 6.2集体生活成就我同步训练 一、单项选择题 1. [前苏联]奥斯特洛夫斯基说：谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。集体什么时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。下列对这句话理解正确的是（　　）
①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力②集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力③在集体中我们展示个性、发展个性、不断完善自我④集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作 A. ①②③④ B. ②③④ C. ①②③ D. ①② 2. 某中学举行运动会，新学校特别设了增强集体凝聚力的项目，如拔河比赛、4×50米跑步接力赛、男女混合跳长绳、两人三足接力等。参加学校运动会（　　）
①有利于涵养我们的品格②有利于丰富我们的个性③有利于磨砺我们的意志④就是为了超越其他人 A. ②③④ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③ 3. 学会在集体中发展个性，正确的做法是（　　） A. 坚持个性，固执己见 B. 只见到自己的优点，忽视他人长处
C. 不愿意参加集体活动 D. 把握机遇自主发展，使个性不断丰富 4. 只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。这句话启示我们（） ①只有在集体中才能不断认识和完善自我 ②在集体生活中不能有自己的个性 ③在集体中，与他人交往有助于我们完善个性 ④参与集体活动有助于丰富自己的个性 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 5. 小实验：一个人用手敲打桌子，让周围的人猜他敲打的是什么歌，大部分人猜不出来，觉得他敲打得特别凌乱，敲打者却觉得自己敲打得非常清楚。这启示我们，当与他人的思想观点发生分歧时应该（　　）
①真诚夸赞 ②换位思考 ③坦诚交流 ④保持冷静 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 6. 有位家长这样说：择校，与我们而言不是选择名气，我选择的是一个优秀的集体，集体优秀才能成就个人优秀。对此，下列理解正确的是（） ①优秀的集体可以培养成员负责任的态度和能力 ②优秀的集体可以涵养成员优秀的品格 ③一个优秀的集体可以发展、完善成员的个性 ④个体一定能增强集体凝聚力 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②③④ D. ①③④ 7. 家长发现自从小禹上了寄宿学校以后,回家能做很多自己力所能及的事了,自理能力得到了很大的提高。这说明（ ） A. 集体生活有助于我们成长 B. 集体生活能提高我们的学习成绩
C. 集体生活不利于增强我们的责任意识D. 集体生活可以培养我们的人际交往能力 8. 参与集体生活对个人健康成长起着重要作用。下列选项能体现这一作用的是 A. 参与集体生活使集体更有力量 B. 在集体中能表现个人英雄主义
C. 集体生活可以培养小团体主义 D. 在集体中能涵养品格发展个性 9. 小军在日记中写道：“进入中学以后，我发现同学有许多优点值得我学习：如活泼开朗、做事认真、学习努力……我打算向这些同学学习。”这说明（） A. 集体生活能给“我”温暖 B. 集体力量来源于成员的共同目标
C. 集体能增强“我们”的安全感 D. 集体生活能涵养学生品格，发展个性 10. 只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。这句话启示我们 ①只有在集体中才能不断认识和完善自我②在集体生活中不能有自己的个性 ③在集体中，与他人交往有助于我们完善个性 ④参与集体活动有助于丰富自己的个性 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 11. 苏霍姆林斯基说过，个人是否完满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。这句话说明（） ①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台 ②集体为个人的发展提供一切可能 ③我们在与他人和周围世界的交往中发展个性，认识和完善自我 ④集体总是完善的，所以人也会变得完善 A. ①②③ B. ①③④ C. ①③ D. ②③④ 12. 漫画《如此追星》中“追”星女的行为（　　） A. 有利于高雅情趣的培养 B. 有利于良好个性的发展
C. 有利于实现自己的理想和目标 D. 是偶像崇拜 二、知识提升 1．在集体中涵养品格有哪两种表现？我们又该如何分辨这两种表现？ (1)表现：①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 ②集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。 (2)辨析：①负责任的态度和能力涉及角色和职责、价值和担当。在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 ②人际交往的基本态度和能力涉及人与人的交往、生活经历和性格特点。在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点。我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。 2．什么叫作个性？你是怎样理解“个人是否完满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定的”这句话的。 (1)个性是指在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。 (2)理解：①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。 ②个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响。在集体生活中，每个人都展现自己的个性，了解和认识他人的个性，并在了解和认识他人的过程中更深入地认识自己，不断发展自己的个性。 三、拓展训练 分析说明题 13. 在集体中--我成长
在2019学年上学期“优秀班集体”创建活动中，七年（2）班在文明、纪律、学习、卫生等方面都取得突出的成绩，综合比拿到学校第一名，以绝对优势获得“优秀班集体”荣誉称号。班主任陈老师在总结会上有这样的发言：“这次能评上优秀班集体，是因为同学们有共同的梦想，有团结协作的精神。这个荣誉是大家一点一滴积累起来的，是我们共同努力的结果”。作为班级的一员，请你一同来参与。
【各抒己见】（1）结合班主任陈老师的发言，请你说说美好集体重要性？
【共同参与】（2）集体生活成就我，在集体中涵养我们哪些品格？
【出谋划策】（3）如果把个人比作单声，集体比作和声。那么，我们如何让集体的和声更美呢？（至少写出两点） 14. 关于在全区中小学评选2021年度港城好少年、优秀班集体的通知：
各中小学，培智学校：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以贯彻全国、全省教育大会和学校思想政治理论课教师座谈会精神为主线，以落实立德树人为根本任务，大力培育和践行社会主义核心价值观，促进学生形成良好行为习惯，学先进、做榜样。经研究，决定继续表彰一批港城好少年、中小学优秀班集体，现将有关事项通知如下：......
请你根据通知内容，结合所学的知识完成下列问题： (1) 如果你有幸被评为2021年度“港城好少年”，请谈谈集体生活是如何成就你的。 (2) 你认为评选的“优秀班集体”应具有哪些特征？如果你们班级被评为“优秀班集体”会对同学们产生哪些积极影响？ (3) 请你为创建优秀班集体提几点建议。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 教师充分利用教材的活动设计开展教学，同时要紧密联系学生集体生活的经验，深入挖掘学生资源展开教学。 1.在学生谈集体生活的体会时，教师要引导学生侧重选择充满正能量的体验，过好集体生活，实现个人和集体的共同成长。 2.教师可以充分运用教材的活动设计展开课堂教学。教材中的活动设计具有典型性，有助于实现本课的教学目标。同时，教师要注意课堂教学的开放性，注意教材留白的使用，发展学生的发散思维，使学生把感性认识升华为理论认识，把理论认识内化为个人观念，进而指导实践。
9.教学反思与改进 本节课的优点和不足简单分析如下:本节课的优点: 1.视频导入新课。提高学生学习热情，激发学生的学习兴趣。 2.充分发挥学生的能动作用。让学生自行阅读材料，学生进行小组探讨，发挥学生在学习中的主导地位，使其成为学习的主体。 3.精心选材，事例贴近学生的生活。 本课不足: 1.时间安排有待细化。 2.没有对学生发表的见解进行深入点评。
10.学习评价设计 本课的评价，既包括学生的自我评价，也包括教师的评价。教师的评价包括观察、成长记录等。 关于情感、态度和价值观的评价，要以学生的自我评价为主。只要学生比过去更能体会到集体生活的重要性，并积极融入集体生活中，这就是一种进步。在评价中，教师要注意激励学生，把评价与学生的体验结合起来。关于能力和行为评价，可以有多种方式，如教师的观察、学生自评、学生互评和成长记录等。在评价中，教师要强调学生的进步，注意多激励，突出学生的成就感。 关于知识评价，可以采用纸笔测试和情境问答的形式。知识是形成良好情感和态度的基础，是行为持之以恒的内在力量。教师要通过评价，让学生整理相关知识，理解个人与集体的关系，知道集体对于个人的积极作用和不可替代的价值。个人与集体在交互作用中的关系评价，可以通过具体情境进行考查。

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