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课 题 双分支结构
教学目标 通过分析生活中的实例，理解双分支结构的概念与特点。 通过生活问题解决步骤的描述，学会用流程图表示双分支结构。 通过修改判断条件，进一步感受条件变化对运行结果的影响，进步一体验用程序验证算法的方法。
教学重难点 重点：理解双分支结构的概念和特点，学会用流程图表示双分支结构 难点：合理设置判断条件
教学准备
教学过程 情境导入： 回忆做心理测评登录你遇上了什么样的情况？ 登录成功or登录失败 揭示课题：双分支结构 新课讲授： 概念：双分支结构：如果满足条件，则执行满足条件的操作，否则执行不满足条件的操作。可以用“如果……那么……否则……”来表述。 教师举例检票进站的场景。 试一试：用“如果…那么…否则…”来描述以下的生活例子。 想一想：用流程图该怎么表示双分支结构呢？ 判断一个整数是奇数还是偶数，并反馈结果。 生语言描述。 师：判断条件是“能否被2整除”，并出示部分流程图，让学生补充完整。 验一验： 师给出代码，学生体验验证。 想一想：判断条件可以改变吗？会影响结果吗 课堂练习：用流程图表示，微信登录流程。 课堂小结： 今天你学会了什么？ 二次备课
教学反思：(共13张PPT)
回忆情境
上次心理测评，第一次登录，你遇上了什么样的情况？
登录失败
登录成功
双分支结构
浙摄版2023
五上
概念
可以用“如果……那么……否则……”来表述双分支结构。
双分支结构：如果满足条件，则执行满足条件的操作，否则执行不满足条件的操作。
流程图
满足条件？
操作1
操作2
是
否
如果信息核对一致
那么门打开
否则门关闭
试一试
用“如果…那么…否则…”来描述以下的生活例子
儿童购票优惠
服务区道路指示
想一想
用流程图该怎么表示双分支结构呢？
判断一个整数是奇数还是偶数，并反馈结果。
如果能被2整除，
那么这个数就是偶数，
否则就是奇数。
画一画，流程图
判断一个整数是奇数还是偶数，并反馈结果。
能否被2整除？
这个数是偶数
这个数是奇数
是
否
shuzi=int(input(“请输入一个整数：”))
if shuzi %==0:
print(“你输入的数字是偶数”)
else：
print(“你输入的数字是奇数”)
验一验
判断条件可以改变吗？
会影响结果吗
完成下发的练习
感谢聆听
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三
办
三
三
三
LUL
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0
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马蹄湾
列
Matiwan
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X
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人

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