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专题十四现代文阅读（二）
第1课时抒情散文阅读(1)
1.“我”姐关注的是孩子捞鱼的数量，孩子们工具落后，捞鱼有限，故而笑话他们“笨”：
“我”从保护鱼的角度出发，希望他们捞得越少越好，故而暗喜他们方法“笨”。
2.示例：快跑，小羊！羊妈妈，给小羊一个拥抱吧，它快一天没见你了。我呢？我的妈
妈呢？我也要回家，我要赖在妈妈怀里…
3.对小羊羔的喜爱；对世间真情的赞美；对牧民宽厚、淳朴、善良品性的赞赏；对人与自
然和谐相处的赞许。
4.示例：“每天下午四点钟…”，从一心玩耍到专心等待的准时切换，细腻、生动地表
现了小羊羔对母亲归来的期盼以及它认真、可爱、独特的形象特点。这有意不求稳妥的精
确，也是表达上的夸张，给文章带来了调皮、幽默的色彩，能让读者领略语言被“拍醒”后的丰
富表现力。
5.(1)渴望（羡慕）(2)老师检查“四件套”(3)高兴（激动）
6.(1)“弯下腰”“附”“询问”等动词细致地写出了老师询问学生时的情态，表达出对学
生自尊的呵护。(2)运用比喻的修辞手法，将老师温暖的手比作炉火，形象生动地写出了
在那个寒冷冬日，老师所给予的关爱、鼓舞。
7.不能删掉。理由：这句话写黄叶飘落，通过环境描写，渲染凄冷的氛围，烘托出他的
无奈、孤寂。
8.你弯腰附耳的轻问呵护了学生的自尊，你别开生面的竞赛放飞了学生的梦想，你巧
妙给予的关爱温暖了学生的一生。你是光，你是热，你是智慧的化身。
9.示例一：这句话有言外之意，是作者失去母亲后对自己内心的叩问，表达出“子欲养
而亲不待”的无奈、自责、痛苦等复杂的心绪。示例二：作者不是真的觉得之前的努力没有意
义，她为新家做的准备很可能给病中的母亲带去过期待，她这样说其实是表达遗憾和不甘。
示例三：作者准备的新厨房母亲用不上了，兴冲冲夸下的海口也未能兑现，她心灰意冷，“嘴
里发苦，心里发灰”，是真的觉得没有意义了。
10.示例：厨房除了为我们烹制一天三顿的饭菜，也为我们烹制了供一生享用的“百
味”。吃着母亲做的烙饼、炸酱面，内心欢喜雀跃，它们让我品尝到了人生之“甜”；望着厨房
里母亲没用过的物品和用过的物品，内心无限怅惘，它们让我体味到了人生之“苦”：做着母
亲不曾品尝过的烤蛋糕、烤鸡，内心无比酸楚，眼睛像被辣椒摧残了一般，眼泪决堤，它们让
我感受到了人生的“酸”与“辣”。有母亲在的厨房，一定在烹制着人生的幸福：母亲不在的厨
房，却只剩下酸涩与痛苦。
第2课时抒情散文阅读(2)
1.一方面表达了作者对故乡的怀念热爱之情，另一方面为下文叙述故乡之事做铺垫。
2.搅拌成粉制作鱼面
3.(1)“嫩生生”一方面显示了我们的年龄很小已帮大人干活；另一方面也表现了我们
端盘子时业务的不熟练与内心的紧张之情。(2)既包含着幼时的“我”对春节的渴盼、喜
悦、享受之情，又包含着如今年长的“我”对往事、对故乡的无比留恋、怀念之情。
·37·中考轮课时教学率
专题十四现代文阅读（二》
第1课时抒情散文阅读(1)
真题回眸
(2023年苏州市中考试题)阅读下面的文章，完成下面小题。
小羊羔
鲍尔吉·原野
①在伊胡塔草原那边，今年也发了水。水退了，仍在地面盈留寸余。远望过去，草原如藏
着一千面小镜子，躲躲闪闪地发亮，绿草尖就从镜子里伸出头来。马呢，三两成群地散布其
间。马真是艺术家，白马红马或铁青马仿佛知道自己的颜色，穿插组合；又通点缓的道理，衬
着绿草蓝天，构图饱满而和谐。
②这里也有湖泊，即“淖尔”。黑天鹅曲颈而游，突然加速，伸长脖子起飞，翅膀扑啦扑啦，
很费力，水迹涟涟的脚蹼将离湖面。我想，飞啥？这么麻烦，慢慢游不是挺好吗？
③湖里鱼多，牧民的孩子挽着裤脚，用破筐头一捞就上来几条。他们没有网和鱼竿。我
姐笑话他们，说这方法多笨。我暗喜，感谢老天爷仍然让蒙古人这么笨，用筐和脸盆捞鱼。我
非鱼，亦知鱼之乐。
④这些是我女儿鲍尔金娜从老家回来告诉我的。
⑤在我大伯家，有一只刚出生七天的小羊羔。它走路尚不利索，偏喜欢跳高。走着走着，
“崩”地来个空中动作，前腿跪着，歪头，然后摔倒了。小羊羔身上洁白干净，嘴巴粉红，眼神天
真温驯。有趣的事在于，它每天追随鲍尔金娜身后。她坐在矮墙上，它则站在旁边。她往远
处看，它也往远处看。鲍尔金娜珍怜它，又觉得它很可笑。
⑥小羊羔每天下午四点钟停止玩耍，站在矮墙上“咩咩”地叫。它的母亲随羊群从很远的
草地上就要牧归了。天越晚，小羊羔叫得越急切。
⑦这时，火烧云在西天逶迤奔走，草地上的镜子金光陆离。地平线终于出现白茫茫的蠕
动的羊群，它们一只挨一只低着头努力往家里走。那个高高的骑在马上的剪影，是吾堂兄朝
格巴特尔。
⑧羊群快到家的时候，母羊从九十九只羊的群中窜出，小羊羔几乎同时向母羊跑去。
⑨我女儿孤独地站在当院，观看母亲和小羊羔拼命往一起跑的情景。
⑩母子见面的情景，那种高兴的样子，使人感动。可惜它们不会拥抱，不然会紧紧抱在
一起。
①小羊羔长出像葡萄似的两只小角。那天，它在组合柜的落地镜里看到自己，以为敌人，
后退几步，冲上去抵镜子。大镜子哗啦碎了，小羊羔吓得没影儿了。这组合柜是吾侄保命为
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新中考复习用书
专题十四现代文阅读（二）
秋天结婚准备的。保命对此似不经意，他家很穷，拼命劳作仅糊口而已。但镜子乃小羊羔无
知抵碎的，他们都不言语
@我嫂子灯笼对小羊羔和鲍尔金娜的默契，夸张其事地表示惊讶。在牧区，这种惊讶往
往暗含着某种佛教的因缘的揣度。譬如说，小羊羔和鲍尔金娜前生曾是姐妹或战友。
(选自鲍尔吉·原野《原野上的原野》，有删改)
【注释】文中的保命、灯笼都是人名。
1.关于牧民孩子捞鱼的方法，为什么“我”姐笑话他们笨，而“我”却暗喜他们笨？请简要
回答。
2.小羊羔和母亲团聚时，“我”女儿“孤独地站在当院，观看母亲和小羊羔拼命往一起跑的情
景”。请根据上下文，以第一人称的口吻描写鲍尔金娜此时的心理活动。
3.细读全文，简要概括作者在文中寄托的思想情感。
4.阅读下面的对话和链接材料，根据要求回答问题。
甲：《小羊羔》的语言太有意思了！你看开头写雨后草原的那句，写得真是细腻、活泼。草
原和草尖像极了顽皮的孩子：一个身藏一千面小镜子，躲躲闪闪地发亮；一个在镜子里探头
探脑。
乙：是的。还有“小羊羔每天下午四点钟停止玩耍”一句，乍一看没什么特别之处，但细细
咀嚼，又很特别。老师常说，说话要有分寸，不能绝对化，这样才稳妥严谨。这话说得有道理，
一般情况下，我们也确实习惯用稳妥的写法来表达。但这里写小羊羔，就是要绝对化，就是要
说“每天下午四点钟停止玩耍”才好。如果是“每天下午四点钟左右”，看上去严谨稳妥，但读
上去没那个劲道。
甲：嗯嗯。如果要严谨稳妥，那“草原如藏着一千面小镜子”也得改成“一千面左右的小镜
子”。难道作者数过，小镜子不多不少正好一千面？显然不可能，他是有意这么写的。
【链接材料】
写文章是把每个字拍一拍，拍醒，让它们站起来，让它们活过来。我认为作家的创造性劳
动首先是让语言活过来。比如，在叙述或描写中，前一辈的写作者说“草生长着”，说完之后，
他就把这句话给说死了。你得重新说，说“草不躺着，它们站立在宽厚的泥土上”，这就活过
来了。
作家需要警惕语言被固化，思雏被固化。一个作家如果喜欢用习惯的、他人的写法写作，
课时设计—一—新课标新思维
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