资源简介 《竹节人》教学设计第一课时【教材简析及学情分析】《竹节人》是六年级上册第三单元的一篇课文,文章记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人,并不顾时间沉迷于斗竹节人,以致两人的手工玩具被老师没收,结果却发现老师也与他们一般,喜爱竹节人。表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。这是一篇回忆类文章,语言夸张又富有童趣,同时贴合学生生活,能够激发学生自身情感的体悟,并且对比如今丰富的物质生活,更能加深学生对于生活和幸福的体悟。六年级的学生兼有小学和初中学生的特点,具有自主阅读的能力,能够运用多种方法理解词语。但是如何把这样生僻的文章读通读透是第一课要重点解决的问题。【教学目标】1.正确、流利地朗读课文,正确认读书写“豁、凛”等16个生字,理解“风靡、威风凛凛、别出心裁”等词语。2.整体感知课文内容,把握故事情节。3.能初步根据不同的阅读任务,快速读课文,找到相关内容,再仔细阅读,达到阅读目的。【教学重点】能初步根据不同的阅读任务,快速读课文,找到相关内容,再仔细阅读,达到阅读目的。【教学难点】能初步根据不同的阅读任务,快速读课文,找到相关内容,再仔细阅读,达到阅读目的。【教学过程】创设情境,揭示课题1.揭示课题同学们,六年的小学生活马上就要结束了,童年也正在悄然离去,回忆起童年的生活,很多玩具陪伴我们度过了快乐的童年时光,在你的记忆中还有哪些玩具让你难忘?(生自由回答,趁机出示课题——竹节人)【设计意图】:从学生熟悉的、传统的玩具引入,激发学生探究、阅读的欲望。2.介绍作者范锡林:1950年生于江苏无锡,1968年,赴靖江市靖南村插队务农,后历任靖江团结中学教师,靖江中学教师,靖江市文联副主席,专业作家,文学创作二级。江苏省第八届人大代表。1980年,开始发表作品。1984年,《睁开吧,长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖,中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。初读课文,扫清字词障碍1.自由朗读课文,把课文读通顺。朗读时注意读准生字字音。2.检测字词预习情况。(1)出示词语,指名认读。风靡 嵌入 鏖战 沮丧悻悻 犹酣 观摩 破绽威风凛凛 别出心裁 技高一筹叱咤风云 弄巧成拙 赫赫伟绩出示重点生字多音字:豁huō(豁开) 形近字:裁(裁剪) 轻声:疙瘩huò(豁达) 截(半截)【设计意图】:识字学词在高年级要以自学为主,教师只需在关键处给予学生必要的指导或引导。再读课文,整体感知1.快速默读课文,思考:课文主要写了一件什么事?理清文章脉络。第一部分(第1~2自然段):主要写“我们”小时候全迷上了斗“竹节人”。第二部分(第3~19自然段):主要写“我们”制作竹节人、玩竹节人的过程与乐趣。第3-4自然段:做竹节人;第5-19自然段:玩竹节人;第三部分(第20~29自然段):主要写老师没收竹节人后自己偷偷玩的情形。第20-22自然段:没收竹节人;第23-29自然段:偷玩竹节人。2.出示任务单:我喜欢 竹节人,重点关注 自然段,从中体会到了 , 从 (词或句子)中体会到了乐趣。过渡:本课《竹节人》我们要根据哪些阅读任务来开展“有目的地阅读”呢?(板书:有目的地阅读)【设计意图】:课文内容很长,为了让学生的初读有成效,就要从字词句上扎扎实实进行初读。整体感知课文,理清脉络,为学生解决不同学习任务采用不同的阅读方法打下良好基础。四、问题探究1.阅读单元导语,了解“有目的地阅读”的含义。出示导读:读书好比串门儿——隐身的串门儿。——杨绛引导:本单元是阅读策略单元,关注本单元的语文要素,它对于课文学习有哪些要求呢?预设:阅读目的不同,关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。引导:回顾一下,你们已经学过的阅读方法有哪些?预设:浏览、精读、跳读、猜读、批注等。小结:学习本单元课文时,我们要根据不同的阅读目的,采用不同的阅读方法开展“有目的地阅读”。2.阅读课文导语,了解本课三个阅读任务。 写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。3.阅读方法指导过渡:这节课,我们先阅读课文,完成第一个阅读任务吧。根据课文内容,写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具。(1)关注问题所在段落。引导:要完成第一个阅读任务,我们需要关注哪些内容?预设:竹节人的制作方法在第3自然段。“写玩具制作指南”要关注制作材料、工具、制作步骤。(2)根据课文内容,填写制作指南。竹节人制作指南准备工具材料要求具体步骤 第一步第二步第三步第四步玩法(第8-13和15自然段)①总结如何玩;②视频欣赏玩法,体会乐趣。4.教师引导、总结有目的地阅读的方法。引导:同学们,现在我们来回顾一下,为了完成第一个阅读任务,我们是怎样读这篇文章的?结合课后题第一个学习伙伴给出的提示语说一说吧!出示课后题第一学习伙伴给出的提示语:为完成“写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具”这个任务,可以先快速读全文,找到相关内容,再仔细读。预设:确定阅读目的后,先浏览,找到并关注相关内容,再根据任务细读并圈画重要部分。写制作指南就要关注制作材料、工具、具体步骤等,教别人玩这种玩具就要关注具体的几种玩法以及动作。设计意图:围绕第一个阅读任务,示范“带着任务阅读”的方法。让学生自己从课文中提炼有效信息,并进行交流、总结,达到学以致用的目的。五、课堂小结小结:同学们,根据自己的阅读目的,找到对应的内容,采用合适的阅读方法进行阅读,这就是“有目的地阅读”。下节课我们继续围绕另外两个任务进行“有目的地阅读”。六、布置作业根据自己喜欢的阅读任务去朗读课文。板书设计:竹节人多音字:豁huō(豁开)huò(豁达)形近字:裁(裁剪)截(半截 )轻声:疙瘩 展开更多...... 收起↑ 资源预览