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四级上册信息技术教学设计
课题 第13课《数据有关联》 单元 三单元 学科 信息技术 年级 四年级
学习目标 【核心素养】信息意识：学生能够理解数据与编码的关系，认识到编码在生活中的应用，并能够意识到编码的目的和重要性。计算思维：学生能够通过学习编码的多种呈现方式，培养逻辑思维和问题解决能力，能够构建简单的编码规则。数字化学习与创新：学生能够通过学习编码的过程，掌握数字化学习的基本技能，能够创新地运用编码知识解决实际问题。信息社会责任：学生能够理解编码在信息社会中的重要性，明白个人在信息社会中的责任和义务。【教学目标】知识与技能：数据之间的内在联系；数据痕迹关联的实现。过程与方法：通过讲解，引导学生理解数据之间的内在联系；通过小组合作，知道编数据痕迹关联的实现。学生能够通过学习编码的过程，培养合作学习和自主学习的能力，掌握学习编码的方法和技巧。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够培养对编码的兴趣和热爱，形成积极的学习态度和价值观，能够理解编码对个人和社会的价值。
重点 数据之间的内在联系
难点 数据痕迹关联的实现
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示图书馆内的图书使用特定的编码方式，图书的编码关联着图书。观察图书书脊上的编码，说一说它的含义。2、本节课学习任务（1）数据之间的内在联系。（2）数据痕迹关联的实现。3、揭示课题板书：数据有关联二、新知学习（一）、建构信息社会的发展，需要使用众多的数据。编码可以建立数据间的内在联系，多个数据可以通过同一编码产生关联。
（二）、身边的数据关联
从进校门开始，每位同学都有自己的学号，学号有什么作用？人们身边的数据往往是相互联系的。如学校内学生的学号是唯一的身份标识，根据学号，可以找到该学生参与的社团、社团中该学生的座位号和上课时间。
（三）、数据之间的内在联系
借助编码的唯一标识功能，可以建立不同系统中数据问的内在联系。如使用有唯一标识功能的公民身份号码，可查询该公民在多个系统中的信息，从而描绘出他完整的形象。、数据痕迹关联的实现数字世界的数据相互关联吗？数字世界的数据也是相互关联的。人们在数字世界中拥有的数字身份是编码的体现，具有唯一性。使用数字身份，可以建立多系统的数据关联。如不同平台的身份认证、用户浏览平台产生的记录是数据，学习平台的空问访客记录是数据，好友之间的相互点赞和评论也是数据，这些数据痕迹都可以通过数字身份关联到现实世界的具体某个人。三、技能巩固通过“社团安排表”和以下内容帮小林
找到上课时问和地点。四、课堂小结今天你有哪些收获？你对感知光线有哪些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困惑？五、作业布置
预习下一课。 观看思考；表达学习操作练习交流表达预习下一课 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养倾听习惯增加知识面培养动手能力培养表达能力培养自主学习能力
教学反思
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汇报人：小熊猫
时间：2019.06.07
第三单元
第13课
数据有关联
图书馆内的图书使用特定的编码方式，图书的编码关联着图书。
观察图书书脊上的编码，说一说它的含义。
（1）数据之间的内在联系。
（2）数据痕迹关联的实现。
学习任务
信息社会的发展，需要使用众多的数据。编码可以建立数据间的内在联系，多个数据可以通过同一编码产生关联。
建构
一、身边的数据
从进校门开始，每位同学都有自己的学号，学号有什么作用？
思考
人们身边的数据往往是相互联系的。
如学校内学生的学号是唯一的身份标识，根据学号，可以找到该学生参与的社团、社团中该学生的座位号和上课时间。
二、数据之间的内在联系
借助编码的唯一标识功能，可以建立不同系统中数据问的内在联系。
如使用有唯一标识功能的公民身份号码，可查询该公民在多个系统中的信息，从而描绘出他完整的形象。
三、数据痕迹关联的实现
数字世界的数据相互关联吗？
思考
数字世界的数据也是相互关联的。人们在数字世界中拥有的数字身份是编码的体现，具有唯一性。
如不同平台的身份认证、用户浏览平台产生的记录是数据，学习平台的空问访客记录是数据。
好友之间的相互点赞和评论也是数据，这些数据痕迹都可以通过数字身份关联到现实世界的具体某个人。
通过“社团安排表”和以下内容帮小林找到上课时问和地点。
通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！
分享时间，说一说
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归位物品
归位凳子
下
啦
课
！
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