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第15课 两汉的科技和文化 教学设计
内容要点：了解佛教传入和道教产生的背景；知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗的故事等。
认知提示：
1.学什么
佛教的传入是指：佛教传入的时间、传入的路程和影响。道教的产生指：道教产生的时间人物，知道司马迁和《史记》是指：知道作者、《史记》地位、内容和影响。造纸术的作用是指：造纸术被人们广泛使用的书写材料，便利了典籍的传播，是中国对世界文明的伟大贡献之一。张仲景和华佗的故事，是指张仲景和华佗生活的时期代表著作、成就，以及他们的地位。
2.学到什么程度
学生通过阅读教材，列举出佛教传入的时间、传入的路程和影响，说出道教产生的时间和人物，知道《史记》作者、地位、内容和影响。通过材料分析，说出造纸术被人们广泛使用的书写材料，便利了典籍的传播，是中国对世界文明的伟大贡献之一的作用。通过材料阅读，说出张仲景和华佗的故事。
3.怎么学
创设历史情境，让学生直观的了解东汉的兴衰；通过文献资料等，让学生学会分析材料，得出结论，培养学生对问题的分析能力。
本课是部编第三单元最后一课，主要介绍两汉的科技和文化。包括的内容，造纸术的发明，张仲景和华佗，历史巨著《史记》，道教和佛教。两汉的科技成就是建立在国家统一经济发展的基础之上的，同时，这些科技成就运用于社会生产和生活，又对经济发展产生了巨大的作用。为便于教学，我将教材重新整合：第一部分、一纸传天下--造纸术的发明；第二部分、悬壶济天下·张仲景和华佗；第三部分、秉笔录天下·历史巨著《史记》；第四部分、佛道善天下·道教和佛教。
七年级学生课外知识面较广，对历史学习有较大兴趣，且他们好奇心强，尤其对生动形象的知识感兴趣，会比较关注课程的趣味性，但由于他们刚接触历史，这一科目不久，历史时空观念，历史思维能力会比较欠缺，因此教学中可以充分利用学生的好奇心，采用视频图文等方式来激发学生对学习历史的兴趣，同时充分利用学生已有的历史知识储备，如知道造纸术属于中国古代四大发明之一，同时知道佛教在我国流传已久，知道华佗是中国有名的医学家。但对于知识的涉猎仅存在于表面，并不详细了解，因此对于本课兴趣浓厚。在讲课过程中对学生进行及时有效的思维引导发挥学生的主体性，培养学生敢想敢说，要表达的习惯，在教学中逐步培养学生的历史思维。
1.知道造纸术的发明与改进的基本史实。理解华佗发明“麻沸散”的意义和张仲景被称为“医圣”的原因。(时空观念、历史解释、史料实证)
2.掌握《史记》的作者、体例、内容及其史学价值和文学价值。知道道教兴起和佛教传入及其发展状况，理解宗教得以传播的原因及其对中国传统文化的影响。（时空观念、唯物史观）
3.认识到两汉时期我国科技在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献。（史料实证、家国情怀）
重点：造纸术的改进；司马迁和《史记》；张仲景和华佗及其成就。
难点：知道佛教、道教的产生与传播的原因；理解科技与文化的繁荣是建立在国家统一、经济繁荣的基础上的。
【导入新课】
【视频导入，工匠精神】
今天，我们就一起走进《第15课 两汉的科技和文化》，来解密其中的信息。
（设计意图：通过学生喜闻乐见的视频，激发学生学习的欲望，自然切入课题。）
【讲授新课】自主学习·问题引领
（设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、一纸传天下--造纸术的发明 【整体感知，规律探究】 目标导学一：一纸传天下--造纸术的发明 [播放视频]观看视频，了解蔡伦改进造纸术的概况，并思考以下问题。 1.造纸术改进的背景 纸发明以前的书写材料 1.观察左边几幅图片，说一说造纸术发明之前，人们刻画和书写的载体有哪些？ 2.人们用“册”“编”“卷”来称书籍的篇幅，是从左边哪一幅图书写材料的编连方式和存放特点得来的？ 3.图1-3和图4-5书写材料有什么有缺点？ 师生小结：书写不便、笨重昂贵、使用不便、不易推广。 【知识拓展】学富五车：惠施是战国时期哲学家，很有才学，他读的书要用五辆车子拉。后来人们便以“学富五车” 来表示对饱学之士的称赞。 西汉时大文学家东方朔有一次向汉武帝上奏本，这个奏本足足用了三千片竹简，需要两个人才能抬动，汉武帝足足看了一个多月。 造纸术 相关史事 考古学家在陕西西安、甘肃天水、敦煌等地多次发现了西汉时期的麻纸，有的纸上面还有文字和地图。这证明西汉时已生产纸。 但这种纸质地粗糙，使用不便。 西汉时期，人们已经懂得了造纸的基本方法。 纸虽然出现较早，但早期的纸比较粗糙，不太适合书写。纸真正用于书写和推广使用是在蔡伦造出质地优良的“蔡侯纸”之后。 3.蔡伦改进造纸术 【问题探究1】蔡伦改进的造纸术有何优点？ “蔡伦，字敬仲，桂阳人也。……伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之。帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称蔡侯纸。” ——范晔的《后汉书》 姓名： 生活年代： 突出贡献： 原料： 优点： 这种纸称为： 【知识拓展】造纸工艺流程 4.造纸术的影响 【播放视频、造纸术的传播与意义】阅读地图、材料并结合视频，归纳中国造纸术传播的特点与意义。 材料一：东汉首都太学生多达3万多人……汉政府还在各郡县设立公立学校广招学生。同时私学之风盛行，全国在校学生总数至少以数十万至百万计，所用教材多为纸本经卷，作文亦用纸写，比用简牍更为方便、省时、省力。 ——潘吉星《中国古代四大发明—源流、外传及世界影响》 材料二： 纸对后来西方文明整个进程的影响，无论怎样估计都不会过分……世界受蔡侯（伦）的恩惠要比受许多更知名的人的恩惠更大。 ——德克·卜德《中国物品西传考》 【教学过渡】：造纸术被列为中国古代的“四大发明”之一，千百年来备受人们的尊崇。中华文化源远流长、博大精深，除了造纸术，中医学也是我们中华民族的瑰宝。下面我们一起来学习和感受两汉时期的中医学吧！ 学生观看视频，整体感知课文内容，思考问题。 阅读教材，了解造纸术发明前的书写材料。 阅读史料，从史料中提取有效信息。1.甲骨、简、帛、青铜器； 2.简；3.图1-3书写困难，笨重；图4-5帛虽轻，但价格昂贵。 (a)原料的切、踩和浸洗；　 (b)蒸煮、舂捣和纤维与水的混合； (c)抄纸、晾晒和纸张的整理。 特点：传播时间久，传播范围广，主要通过丝绸之路传到西方等。 作用：成为人们广泛使用的书写材料，也便利了典籍的流传；是中国对世界文明的伟大贡献之一 初中生注重形象思维，视频能提升学生学习兴趣。 加深对这些书写载体优缺点的认知，进而更好理解造纸术发明的重大意义。 通过造纸术传播的路径图，让学生认识到时间造纸术的重要意义。
二、悬壶济天下·张仲景和华佗 目标导学二：悬壶济天下·张仲景和华佗 [播放视频]观看视频，初步了解张仲景和华佗的成就。 1.中医鼻祖——扁鹊： 春秋战国之际的名医扁鹊，已经懂得用针刺、按摩、汤药等多种方法治疗疾病。他总结出来的望、闻、问、切四种诊断疾病的方法，一直被中医沿用。 战国问世、西汉编定的《黄帝内经》，是我国现存较早的重要医学文献，它反映了我国古代医学的早期成就，奠定了祖国医学的理论基础。 【教学过渡】中医有着悠久的历史，在两汉时期已发展到较高的水平，诊断和治疗的手段更加先进，并建立起中医学的基础理论。两汉时期最具代表性的两位中医药学家就是张仲景和华佗。张仲景和华佗的贡献分别是什么呢？ 2.医圣张仲景： 张仲景（约公元150～154年——约公元215～219年），名机，字仲景。东汉末年著名医学家。张仲景广泛收集医方，写出了传世巨著《伤寒杂病论》。它确立的辨证论治原则，是中医临床的基本原则，是中医的灵魂所在 。《伤寒杂病论》提出“治未病”理论，提信预防疾病。它被公认为中国医学方书世尊为“鼻祖”。 张仲景是中医临床理论体系的开创者，因精湛的医术和对医学的突出贡献，被后世誉为“医圣”。 3.神医华佗 华佗，东汉末年著名的医学家。擅长针灸和外科手术。他制成的全身麻醉药剂“麻沸散”，是世界医学史上的创举。他还创制一套医疗体操“五禽戏”，以强健身体。 华佗经过多次试验，终于把麻醉药试制成功。他给它起了个名字—麻沸散（sàn）。 华佗首创用全身麻醉法施行外科手术，被后世尊之为“外科鼻祖”。“麻沸散”是世界史最早的麻醉剂。 华佗提倡养生之道。他说：“人体欲得劳动，但不当使极耳，动摇则俗气得消，血脉流通，病不得生，户枢不朽也”。华佗继承和发展了前人“圣人不治己病，治未病”的预防理论，还编排了一套模仿猿、鹿、熊、虎、鸟等五种禽兽姿态的健身操——“五禽戏”。 教师展示：现在让我们简单学习模仿一下“五禽戏”的动作吧！ 同学们，阅读教材，张仲景和华佗身上有什么样的医德，高贵品质？ 【教学过渡】：两汉时期，除了造纸术和中医药学，在史学著作方面也取得了令人瞩目的成就，那就是司马迁的《史记》。下面我们就来学习相关的知识吧。 学生（自主探究、合作交流）结合课本分析后总结回答：张仲景的突出贡献：写成了《伤寒杂病论》；是中医临床理论体系的开创者，为中医药学的发展作出巨大贡献；被后世称为“医圣”。华佗的突出贡献：能实施外科手术；发明了“麻沸散”；创编出“五禽戏”。 生1：关心百姓疾苦。 生2：有爱心，悲惘救世的情怀。 生3：不为名利，坚持不懈… 掌握必备基础知识 培养学生归纳概括能力 通过讲述张仲景和华佗的故事，使学生了解中医药学在两汉时期的发展状况 培养学生提取信息和解读史料的能力，提升学生对张仲景的高尚的医德的敬仰。 学生利用所学知识参与到课堂当中，提升学生学习的积极性。 培养学生的对比分析能力，感悟本子目两位医学家的成就与品质。 引导学生了解当今时代中医药学的价值和意义，培养学生的家国情怀。
三、秉笔录天下·历史巨著《史记》 目标导学三：秉笔录天下·历史巨著《史记》 [播放视频]观看视频，初步了解司马迁的《史记》的概况，并思考以下问题。 【问题探究2】鲁迅为什么评价《史记》“史家之绝唱，无韵之离骚”？ [多媒体展示司马迁的介绍资料、《史记》书影] 司马迁和《史记》。 司马迁（前145年-不可考），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人 。西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 师：讲述司马迁写《史记》的背景和过程，重点突出司马迁忍辱负重，历尽艰辛而百折不挠、自强不息和追求真理矢志不渝的进取精神。《史记》的写作体裁是什么？《史记》一书的主要内容是什么？ [多媒体展示《史记》的体裁、内容与评价] 师：什么是纪传体呢？ “纪”指帝王的传记，按年编写；“传”指将相或名人的传记；还有“志”或“书”。按这种体裁写的历史书叫纪传体史书。《史记》全书以人物传记为主，辅之以编年和纪事，体例严整，内容丰富，是我国古代第一部纪传体通史。 师：这部书文笔简洁，语言生动，刻画人物栩栩如生，又是一部优秀的文学著作，在文学史上也有崇高的地位。这部巨著被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 教师：司马迁因为李凌事件牵连，受到汉武帝的官刑惩罚，而《史记》对汉武帝的记载评价却很公正，这反映司马迁创作《史记》的什么原则？他身上的哪些精神值得我们学习和弘扬？司马迁创作《史记》的过程给了你什么启示？ 教师讲述：在君主专制的年代里，“伴君如伴虎”。司马迁却敢于指出汉武帝的过失，现了他忠于史事的崇高品德。 教师小结：司马迁身心遭受重创之时，以坚强的意志，呕心沥血，利用十几年的时间用生命铸就了的纪传体史书《史记》，其被称为“实录、信史”，位列中国二十四史之首，堪称后世典范。 【知识拓展】 “项庄舞剑，意在沛公。” ——《史记·项羽本纪》 “王侯将相宁有种乎？” ——《史记·陈涉世家》 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” ——《史记·报任少卿书》 生：体裁：我国第一部纪传体通史。主要内容：《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。评价：对中国史学发展产生了深远的影响。 生1：实事求是，公正记事，秉笔直书，评价客观，这是《史记》的写作原则；生2：司马迁面对挫折发愤图强的精神，在逆境和屈辱面前隐忍坚毅的精神，特别值得我们学习和弘扬。 生3：司马迁创作《史记》的过程艰辛，非常人能完成，给了我们很重要的启示：我们也要像司马迁一样树立远大的理想，并为实现理想而努力，面对挫折、困难不能退缩，只要坚持去做只要努力，只要持之以恒，就会取得成功。 通过视频讲述司马迁的生平，渲染气氛。学生带着任务看视频并且完成表格有利于知识的巩固。 挖掘课本材料以及视频，学生了解《史记》的独特之处，使历史更加鲜活，让学生了解到《史记》特殊的历史地位，两汉时期的史学已经有所发展。 知识拓展，开阔眼界，扩大知识面。
四、佛道善天下·道教和佛教 目标导学四、佛道善天下·道教和佛教 观察地图，了解佛教的传播情况，并思考以下问题。 【问题探究3】佛教传播对中国文化产生哪些影响？ 1.本土宗教——道教： (1)阅读教材,思考道教起源于哪里 什么时候兴起 创始人是谁 道教兴起的背景是什么 道教的兴起与当时的时代背景有关。东汉末年国家分裂,政局动荡,人民苦难,渴望解脱,张角、张陵分别创立了太平道和五斗米道,太平道尊奉黄帝和老子,吸收神仙方术,宣传平均思想,对贫苦民众有很大吸引力,受到民众的信奉。青城山是中国道教发源地之一。 【小组合作】①道教为什么受到下层民众的信奉？ ②道教为什么受到统治者的大力提倡和扶持？ 师：你能从现实生活中发现道教的产生对中国社会产生了哪些影响吗？(文学、艺术、科技等方面) 学生回答后，教师多媒体呈现图文材料。 师过渡：同学们再回想一下，《西游记》里其实有佛、道两个系统。玉皇大帝为道教最高神，如来佛为佛教的最高首领。唐僧师徒历经九九八十一难前往西天取经，取回的就是佛经。那么佛教到底是如何创立，又是如何传入我国的呢？找出佛教的地位、起源、创始人、传入我国中原地区的时间、基本思想主张等。 2.外来宗教——佛教： 阅读教材,思考佛教起源于哪里 什么时候传入我国 佛教为什么会在我国古代得以传播和发展 材料：佛教的创始人乔达摩·悉达多原为古印度净饭王的太子，后来人们尊称他为释迦牟尼。他29岁时，有感于人世生、老、病、死等诸多苦恼，舍弃王族生活，出家修行。35岁时，他在菩提树下大彻大悟，遂开启佛教。 【问题探究3】佛教传播对中国文化产生哪些影响？ 佛教的传播有什么影响呢 (1)文学方面：翻译大量佛经。佛教还为中国文学带来了新词语等，例如：世界，无常，借花献佛，刹那，大千世界，清规戒律，一针见血等。 (2)艺术方面：像舞蹈，音乐，还有寺院，佛塔，佛像，石窟等等，至今保存的大都成了风景名胜，如佛教四大名山等。 佛教为什么能在中国兴起 （从统治阶层和人民生活方面思考） 得到了统治者的大力扶持，佛教满足了统治阶级的精神需求，统治者利用佛教麻痹人民，迫使人民甘心受奴役，服从统治。 人民生活困苦不堪，佛教所宣扬的灵魂不灭，来世投胎等观点又成了他们的精神寄托。 【问题探究4】两汉科技和文化繁荣的因素？ 合作探究 问题：回顾两汉科技文化的发展，结合单元导言和10-14课，你认为推动两汉科技发展和文化繁荣的因素有哪些？ （提示：从政治、经济、民族关系、对外关系、个人因素等方面思考） 提示:道教起源于我国。时间是东汉末年,创始人是张角、张陵。 道教的兴起与当时的时代背景有关。 下层人民：（1）东汉末年，极度苦难的人民需要寻找精神上的寄托。 张角和张陵以治病的方式传道。 统治者：主张修身养性，炼丹求仙，迎合了统治者追求长生不老的欲望。 提示:公元前6世纪的古代印度。西汉末年。佛教的主张具有麻痹人民反抗意志的作用,符合封建统治者的政治需要。所以,得到统治者的扶植和支持，得到了传播和发展。 提示:张骞通西域以后,佛教通过丝稠之路传到中国。东汉明帝派人求佛法,并建立白马寺。佛教的传入,丰富了中国文化,在社会、思想、文学以及建筑、教学难雕刻、绘画等方面产生了深远影响。 （1）两汉时期国家统一，社会安定； （2）封建经济繁荣； （3）各民族、各地区之间经济文化交往的加强； （4）中外交流频繁； （5）人们对前代成果的吸收、继承和发扬，司马迁等杰出人物自身坚持不懈、努力探索等。 结合所学进行问题设置，帮助学生理解佛道兴起的背景。 通过对地图的引导解读，培养学生的历史思维，提升学生的史料解读能力和历史解释能力。 通过合作讨论，提高学生的材料阅读和分析能力。准确的概括出材料的意思，总结答案。
课堂小结 中华民族是勤劳勇敢,具有聪明才智的民族。古代科学家那种锲而不舍地追求真理、善于创新的精神,永远是我们的骄傲!因此,作为一位当代中学生,应该务力学习科学文化知识,为国家的富强、民族的复兴做出自己最大的贡献。 学生可以思考和总结本节课所学到的知识和观点，并与同学分享自己的想法和感受。可以进行小组讨论或整体交流，促进彼此之间的学习和思考。 将两汉的优秀传统文化与我们当下的文化自信相联系，提升对祖国传统文化的热爱以及自豪感。
课堂巩固 1．（2023年黑龙江齐齐哈尔）两汉时期，科技与文化都有突出的成就。根据“麻沸散”“五禽戏”“实施外科手术”等关键信息可以知道的东汉名医是（ ） A．扁鹊 B．华佗 C．张仲景 D．孙思邈 【答案】B 2．（2023年黑龙江绥化）张仲景被后世称为“医圣”，他的医学著作是（ ） A．《医学集成》 B．《医典》 C．《伤寒杂病论》 D．《本草纲目》 【答案】C 3．（2023年四川眉山）成书于东汉时期的数学著作《九章算术》中提到了很多多面体体积的算法，主要是有关筑堤、造台、开河、掘窖的体积问题，以及谷仓、米囤、粮窖的容量问题。由此可知中国古代（ ） A．数学家多出生于农民家庭 B．数学知识与农业生产相关 C．数学普及促进农业的发展 D．科举制促进了数学的进步 【答案】B 4．（2023年四川泸州）西汉司马迁撰写的《史记》，内容上起黄帝，下至汉武帝，涉及社会的各方面，不虚美、不隐恶、真实、生动地再现两千五百年的历史、被誉为“实录”。这反映出司马迁（ ） A．守卫国家的爱国情怀 B．以民为本的治国理念 C．秉笔直书的史家素养 D．个性浪漫的创作风格 【答案】C 5．（2023年湖南邵阳）1933年编著的《陈氏高中本国史》中指出：“即以‘四大发明’而论，中国人不知道帮助了多少全人类的忙！”材料所指的“四大发明”中，东汉蔡伦改进（ ） A．造纸术 B．火药 C．指南针 D．印刷术 【答案】A 6．（2023年江苏连云港）与下面知识卡片信息直接相关的历史人物及著作是（ ） 知识卡片著作内容：记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事。 著作地位：史家之绝唱，无韵之离骚。
A．司马迁《史记》 B．王羲之《兰亭集序》 C．顾恺之《洛神赋图》 D．司马光《资治通鉴》 【答案】A 检测课堂教学效果。
课外拓展：“是什么支撑着中华文化源远流长、生生不息？”
展示文本回望当下：坚定文化自信，我们有充足的理由和底气。中国自古以来便有伟大的科技文化，正是因为有了这种支撑和文化自信，才能从中华民族世世代代形成和积累的优秀文化中汲取营养和智慧，铸就中华民族之魂，让我们伟大的屹立于世界民族之林。
本课设计形式多样活泼符合七年级的孩子的特点，师生、生生互动多，有益孩子的思维和核心素养有利学生家国情怀养成。以课标为中心，设计的问题环环相扣，圆满完成了教学目标。
但也存在不足之处， 如道教，佛教教义，造纸过程等概念性较强的知识，初中生不易理解，在讲解知识点深入浅出方面还有待加强。任务设计过多，在一定程度上导致学生活动不充分。
本节课我们通过学习造纸术的发明，我们领略了人类智慧的伟大成果，见证了文明进步的力量；张仲景和华佗的医学传世再次提醒我们健康的重要性以及古代医疗的奇迹；历史巨著《史记》带领我们深入了解中华文化的博大精深；道教和佛教的探索则启发我们从心灵和哲学层面思考人生和真理。这四个主题一起串联，展现了中华优秀传统文化的瑰宝和智慧之旅。通过这节课的学习，我们更深刻地认识到历史的回响、文化的传承和信仰的力量，为我们塑造了一个更加丰富、多元和包容的世界观。我们应当珍惜和传承这些宝贵的遗产，以它们为指引，追求真理、追寻美好、拓展智慧，让中华文明在今天的世界中继续绽放光芒。

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