资源简介

《深深浅浅话友谊》教学设计
一、学习目标
政治认同：树立积极的交友态度，主动融入集体、与同学交往，建立真挚的同学友谊。
道德修养：懂得友谊给我们带来快乐，也会带来烦恼。要在相处中体验积极的情感，树立正确的友谊观。
法治观念：不违反友谊原则，坚持道德及法律底线。
责任意识：能够恰当地解决自己的交友困惑及冲突，做出负责任地选择。
二、学习者特征分析
学生步入初中一月有余，基本了解了新的环境、新的集体，个体内在适应基本完成，同时，小学时期朋友的流失，促使学生产生社会性交往的内在心理需求。在以往的成长过程中，学生有过与他人交往的体验，或成功或失败，但都有进行探究性学习的生活基础。小组合作的学习模式，成为学生结交新友的外部催化剂。加快学生间的彼此了解，促进新友谊的产生。
教学重难点
教学重点：友谊的特质；友谊的澄清。
教学难点：友谊的澄清。
四、教学准备、资源与工具设计
1. 教学器材：多媒体课件、卡纸。
2. 教学环境：多媒体教室。
五、教学过程
第二课时
1. 媒体导入，激发兴趣：播放歌曲《朋友》
2. 明确目标，自主学习
教师展示本节课学习目标，学生在目标指导下，自主阅读教材内容，对教材有一个初步认识。
3. 合作探究、习得新知
共分为两大部分：
友谊的特质：友谊的小船说翻就翻；优秀特质大家选；你来说一说。
友谊的澄清：青春的烦恼（一）（二）（三）。
板块一：友谊的特质
活动一：幻灯片展示图片《友谊的小船说翻就翻》。
引导学生思考回答：还有哪些情况下友谊的小船会翻？
生回答：相互嫉妒、过分占有欲等。
得出结论：友谊是一种亲密的关系，我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。是平等的双向的，接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。也是一种心灵的相遇，友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。
活动二：优秀特质大家选
我们都希望交到好朋友，同样地我们也可能会变成别人期许的好朋友的样子，你觉得作为朋友具体哪些特质会受到别人的欢迎和欣赏呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。并在小组中分享，选出三组得票率最高的特质。
活动三：你来说一说
历史上有很多关于友谊的故事，你知道吗？请你向大家介绍故事的内容。
师：知音之交、管鲍之交等
板块二：友谊的澄清
活动一：青春的烦恼（一）
播放视频《少年说》。
视频的大意为同为一个班级的两个闺蜜，其中一个因为好朋友考试失利落井下石，事后求好朋友原谅却被冷言拒绝。
学生思考：（1）视频中两个女生的友情发生了什么变化？
（2）从这个故事中，你对友谊有新的认识吗？
得出结论：友谊不是一成不变的。
教师总结：人生中的友谊就像花朵，在不同的时候绽放和凋零。小的时候我们儿时的玩伴曾经那样亲密无间，长大后却形同陌路。我们大可不必纠结这些友情的绽放和凋零，因为它毕竟在我们的生命中曾经绽放！
活动二：青春的烦恼（二）
课件展示——小美的烦恼
张彤和小美形影不离，有说不完的话。张彤常常有意无意地与小美比：比衣服比文具、比成绩，小美都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，她们都报了名，结果小美被选上了，而张彤落选了。现在张彤看小美总是淡淡的，也不再主动与小美说话。
设问：
（1）淡了的友谊还有必要维持吗？
（2）竞争一定会让一段友谊淡出吗？
得出结论：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。
课件展示：京剧四大名旦的友谊与竞争。
设计意图：展示四大名旦的故事升华学生的认识，加深对竞争并不伤害友谊的理解，突出重难点。
活动三：青春的烦恼（三）
幻灯片展示《小川的烦恼》，组织学生进行讨论。
（1）考试的时候，小川让我给他递纸条。
（2）小川认为我是“他”的好朋友，不允许我与其他朋友交往。
（3）放学后小川去网吧打游戏，邀请我一起去，还说我的费用他包了。
（4）小川和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。
设问：
（1）作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？
（2）答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
（3）应该为朋友做任何事吗？
师总结：友谊需要信任和忠诚，这不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
六、教学评价设计
完成对应练习。

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