资源简介

六 年级 道德与法治学科教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 六 学期 上学期
课题 公民的基本权利和义务 主备教师 审核教师
教学目标
1.了解中国公民的基本权利和义务，知道权利行使与义务承担相统一。 2.树立权利意识，能维护自己的权利 尊重别人的权利，能自觉履行自己的义务。 3.解我国保护人权取得的成就:热爱祖国，尊重、维护自已和他人的人权。
教学内容
（基于对目标的解析，确定本节课的教学重点难点） 重点：了解中国公民的基本权利和义务，知道权利行使与义务承担相统一。 难点：了解我国尊重和保护人权所取得的成就。
教学过程
（设计每一个环节要阐述自己的设计意图） 第一课时 公民的基本权利 导入： 一、了解公民的基本权利 1.播放国家宪法日当天的《晨读宪法》的视频片段。 2.回顾提问:什么是宪法 宪法是国家的根本法，是公民权利的保障书。宪法保障的公民基本权利，是我们在国家和社会生活中最重要的权利。 (板书课题:公民的基本权利) 3.什么是公民的基本权利 课件显示 公民的基本权利也称宪法权利或者基本人权，是指由宪法规定的公民享有的主要的、必不可少的权利。 [设计意图] 本环节通过《晨读宪法》的视频，将书本知识与现实生活结合得更加紧密，强化学生生的法律意识，让学生了解宪法是国家的根本法，是公民权利的保障书，进而引出对公民基本权利的介绍，让学生有比较系统的概念。 新课学习： 二、公民享有广泛权力 1.情景阅读《放学路上》 孟家琪:我和妈妈好久都没有和爸爸一起吃饭了，他每天上班都是早出晚归。妈妈说，爸爸的公司要求员工每天工作 12 小时，没有节假日，也没有加班费。我们一家好久都没有一起去公园玩了。 梁思源:别提了，我姐姐这两天也很不开心。她大学毕业了，想参加财政局的公务员招聘，可是看到招聘条件之一是“仅限男性”。我姐姐连报名资格都没有。 沈一诺:难怪你们心情不好。我说点高兴的吧。我爷爷今年 80 岁了，他昨天领取了政府发放的高龄津贴，可高兴了。 2.讨论:你们知道刚才三人交谈的内容中涉及公民的哪些基本权利吗 说说你的看法。（以小组交流） 孟家琪的爸爸的公司让员工工作 12 小时，没有节假日，也不发加班费，这是侵犯了他的休息权。 梁思源的姐姐受到了性别上的歧视，财政局侵犯了她的平等权。 沈一诺的爷爷享受到了政府的高龄津贴，这是享受到了物质帮助权。 3.大家的预习非常认真，我们一起来看看在宪法第二章“公民的基本权利和义务”里怎么具本介绍这几项权利的。(课件出示宪法的具体内容) 4.从以上的宪法条文中，大家得到了哪些讯息 生 1:公司老板无权随意让员工加班。员工也可以拒绝加班。 生 2:妇女和男子享有平等的权利，不仅包括工作方面，而且包括政治、经济、文化、家庭等方面。 生3:享受物质帮助权的除了老人之外，还有疾病或者丧失劳动能力的人。 ...... 5.刚才我们所看到的仅是公民基本权利中的三条。在宪法第二章，罗列的公民权利就有20 多条，主要体现在以下几个方面。(出示课件，个别同学朗读） 6.教师总结： 在我国，人一出生便依法享有公民权，享有人身权和人格尊严，享有抚育、受监护的权利，享有继承的权利。到了入学年龄，便享有接受义务教育的权利。到了成年，就依法享有选举权和被选举权，享有劳动权。达到法定年龄就有了结婚的自由。到了老年丧失劳动能力时，有从国家和社会获得物质帮助的权利。即使临终之前，还有处置自己财产的权利。我国公民的广泛权利伴随人的一生。 (板书小结:享有广泛权利) 7.其实，宪法保障公民如此广泛的基本权利，并不是一下就制定出来的，也是逐渐修订和完善的。 (课件出示教材第 33 页“知识窗”内容) 8.让我们根据刚才对公民基本权利的介绍，完成教材第 33 页“活动园”中的连线题。 [设计意图] 本环节一开始用情景阅读的形式引出公民享有的基本权利和权利受到侵犯的情况，让学生通过具体情况感知公民的基本权利，激发学生学习的兴趣。接下来通过例举宪法中的其他权利，让学生明白公民享有广泛的权利并在教材的“活动园”中运用所知晓的权利进行判断连线，即学即用。 三、依法维护基本权利 1.(课件出示有关“休息权”和“平等权”的两张情境图) 如果你是小法官当你遇到A同学爸爸的上司，你会怎样说 当你遇到B 同学姐姐想应聘的财政局的领导，你会怎样说 (生自由发言) (板书:依法维护权利) 课件出示其他两个情境，请你运用所知晓的法律知识帮助他们维护权利。 情境一: 六年级学生小王在商场购物，服务员怀疑他偷拿了某样物品，便要求搜查小王全身和书包——服务员侵犯了小王的人身自由权······ 情境二: 张阿姨怀孕了，公司领导以效益不好为理由，把她辞退了——这个领导侵犯了张阿姨的平等就业权…… 3.宪法保障公民的基本权利，让每个公民在困难时都能获得帮助。 [设计意图]课堂开始通过小品的形式让学生了解休息权和平等权，而这个环节让学生用法律帮助他们维护合法权利，这是一个层次的递进，与前面相呼应。在实践中，学生深化了对“依法维护自己的权利”的认识。 四、权利行使有界限 1.宪法保障公民的基本权利，那是不是我们就可以随便行使自己的权利呢 2.阅读教材中的材料“林博远邻居装修事件”，课件展示三位同学的看法。 学生小组内讨论，赞同谁的观点并说明原因。 小结:高叔叔的装修行为侵犯了他人的休息权，是错误的。他在行使权利的时候，损其他公民的合法权利。 3.如果两家协商无效，林博远该怎么处理呢 解决方案:①向物业投诉;②拨打 12345 便民热线;③向法院起诉 4.我们以宪法第二章第三十五条“中华人民共和国公民有言论、出版、集会结社、游行、示威的自由”来做一份表格。 言论自由出版自由集会自由……
散播谣言、肆意诋毁辱骂他人等出版盗版刊物、淫秽色情读物等聚众赌博、邪教活动等……
6.我国公民应如何行使权利呢？ 权利不是绝对的，而是有界限的。宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。因此，我们在行使权利的时候，不能滥用权利。 (板书:正确行使权利) [设计意图] 本环节通过装修案例以及新闻视频，还原生活中常见的场景让学生在讨论中懂得权利行使有界限。 总结延伸： 师总结:这节课，我们明白了公民享有广泛的权利，我们应该依法维护自己的权利，正确行使自己的权利。下节课我们将继续了解作为公民，我们应尽哪些义务？ 第二课时：公民的基本义务 导入： 一、了解基本义务 1.义务是什么 在了解这个名词之前，我们先来看一则新闻视频《八旬老人状告子女》。 2.新闻里，老人为什么要状告自己的孩子 引入:老人的子女没有赡养老人。子女有赡养老人的义务。 3.什么是义务呢 法律规定的公民的基本义务，也称宪法义务，是指由宪法规定的公民必须遵守和应尽的基本责任。 4.我国公民除了对家庭有义务，对社会、对国家是否有义务呢 完成教材第 35页“活动园”中的选择，并说说你的理解。 5.除了这些义务之外，同学们还知道哪些义务 我们也来看看，宪法规定的公民义务还有那些？（课件出示，学生齐读。） [设计意图]本环节通过视频播报新闻的呈现方式，给学生更直观的感受,引导学生在思辨中形成自己正确的认识。从家庭义务入手，再到对社会、国家的义务，通过图文并茂的形式，层层推进，最终，呈现出宪法中所提及的义务让学生们化抽象为具体。 新课学习 二、自觉履行义务 1.课件中出示的最后一条公民义务是什么 ——自觉纳税的义务 这通常是指谁 ——商店，做生意的人。 那么纳税是不是就和我们普通人没有关系了 2.我们来看情景故事《饭店里》 用餐完毕，孙园爸爸向服务员索要发票。 服务员:如果不要发票，可以送你们一个水杯。 孙园:爸爸，那水杯我很喜欢。 孙园爸爸对她说:不行，水杯可以自己买。但是，发票还是要开。随后，对服务员说:麻烦，我们还是要发票。 服务员有点不乐意:我们饭店规定消费不满 300 元不能开发票。 孙园爸爸生气了:哪里有这种规定 你们再不开发票，我就打纳税热线12366 服务员这才很不情愿地去给他们开发票。 孙园不解:爸爸，为什么非要发票 孙园爸爸:税收取之于民，用之于民。纳税是每个公民的义务。我们的餐费里包含了饭店应该缴纳给国家的税款，如果我们不要发票，饭店就可能逃税，国家的税收会因此流失。 孙园:看来纳税不仅是商人的事，和我们普通人也密切相关呀! 1.说说从小品中你明白了什么？ 小结:依法纳税是每个公民应尽的义务。我们不能因为一些饭店或商家给出的优惠就不开发票，从而利于他们逃税，间接损害了国家的利益。 2.如果饭店坚持不开发票，我们可以怎么做呢 ——拨打 12366. 链接知识课件出示 [设计意图] 通过小品的形式展示生活中常见的情境，引导学生懂得依照法律纳税是每个公民应尽的义务。 三、权利和义务一致 1.学生根据刚才所出示的宪法中有关公民的基本义务条文，阅读教材第 37页《丁飞爸爸的基本权利与义务》，思考他享有哪些基本权利，履行哪些基本义务。 第一张图，根据宪法第二章第四十六条，小时候，他有受教育的权利和义务。 第二张图，根据宪法第二章第五十五条，成年之后，他有服兵役的义务。 第三张图，根据宪法第二章第四十二条，退役后，他有劳动的权利和义务。 第四张图，他作为人大代表，有监督权、发言权。 1.丁飞爸爸能不能只享有权利，不履行义务 小结:公民是合法权利的享有者，也是法定义务的承担者，任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务，权利和义务是一致的。 2.让我们用一张三角形的关系图展示公民权利和义务的关系 3.结语:公民履行义务既包括做法律规定我们必须做的事情，如纳税、服兵役，维护祖国安全、荣誉和利益；也包括不做法律禁止的事情，比如不偷盗财物、不伤害别人。如果我们不履行义务，就要承担相应的法律责任。 [设计意图]本环节通过教材中具体情境的展示，引发学生的思想碰撞培养他们的辩证思维能力，从而加深对权利和义务一致性的了解。 四、生活中的权利和义务 1.观察教材第 38 页“活动园”中的三张图，这些场景都来自我们的生活。请问，它们涉及了哪些权利 又是谁享有 谁应该保障这些权利的行使 2.交流讨论。 情景 1:受教育权;青少年、儿童享有；:国家、社会、学校、家庭来保障 情景 2:监督权;中国公民享有;国家机关来保障。 情景 3:社会保障权；符合条件的中国公民；国家和社会来保障。 3.结语:中国公民既享有权利，又必须履行义务。权利和义务是一致的。希望大家都能合理使用自己的权利，也能自觉履行义务。 [设计意图] 用最贴近生活的情境帮助学生回顾公民的权利和义务，有助于学生巩固所学知识，进一步增强权利观念和义务观念。 第三课时 国家尊重和保障人权 导入： 一、了解人权 1.师:播放中国海军也门撤侨回国的视频。中国政府为什么要接侨民回国 (因为战乱，侨民的生命和财产受到了威胁） 2.师:在国外发生战乱危机的时候，中国政府立即反应，迅速撤离滞留公民和侨胞，体现了我国政府尊重和保障人权，全力维护人民的利益。 (板书：人权) 3.师:什么是人权 课件出示 [设计意图]本环节以新闻播报的形式开启课堂，易激发学生的学习兴趣。新闻播报内容涉及侨民的生命和财产安全，让学生心灵得到触动，对人权产生初步的认识，从心底产生祖国强大的自豪感。对于学生来说，人权是一个高大上的概念，所以采用直接定义的方法，让学生了解什么是人权。通过强调“每个人”，让学生了解人权与公民权的区别。 新课学习： 三、尊重和保障人权 1.出示:2004年，第十届全国人民代表大会第二次会议通过宪法修正案，将“国家尊重和保障人权”载入宪法。明确规定尊重和保障人权是我国的宪法原则，要求我国各级国家机关树立尊重和保障人权的理念，采取各种措施积极保护和促进人权。 2.提问:你知道“世界人权日”吗 (资料介绍) 1948年的12月10日，联合国大会通过了《世界人权宣言》这一具有里程碑意义的文献，并确定每年的这一天为世界人权日。《世界人权宣言》宣布了每个人固有的、不可剥夺的权利，“不分种族、肤色、宗教、性别、语言、政治或其他见解、国籍或社会出身、财产、出生或其他身份等任何区别。” 3.世界各国都十分重视人权，下面请对照《国家人权行动计划(2016-2020年)》目录，找一找教材第 40 页“活动园”图片中所说的分别是哪项人权。 小组讨论、交流。 图1:社会保障权利； 图2:文化权利; 图3:监督权； 图4:基本生活水准权利; 图5.少数民族权利; 图6:健康权利。 4.提问:你知道我们身边的人权保护事例吗 生自由交流。 5.师小结：发展义务教育、开办农家书屋、提供营养午餐、提供再就业培训……这些都是我们国家尊重和保障人权的体现。我们祖国在经济、民主法制建设、思想文化建设方面取得了重大进展，社会生产力在很多方面进入世界前列。 [设计意图] 本环节通过图片的呈现、文字的描述，调动学生的感性认知，让学生对人权的内容有了更直观的了解。而上面这几幅图呈现的人权保护事例跟学生的生活联系密切，让学生知道我国人权的内容非常广泛，激发他们热爱祖国的情感。 三、我国为人权事业所作的努力 1.国际人权事业的发展需要世界各国的共同参与。我们国家为国际人权事业作了哪些贡献 我们来看这几组数据: 课件出示 2.师:中国不但推动了本国的人权事业，而且一直在积极地为国际人权事业贡献自己的力量。目前，我国已经参加了 20 多项国际人权条约，认真履行已参加的国际人权条约所规定的义务，开展国际人权交流与合作，推动国际人权事业健康发展。 3.学生完成教材第41页“活动园”的连线题，把教材中的国际人权公约和对应的内容连起来。 4.师总结:尊重和保障人权是我国的宪法原则，我国各级国家机关积极树立尊重和保障人权的理念，采取各种措施积极保护和促进人权，积极推动国际人权事业的发展，取得了瞩目的成就。 [设计意图] 本环节通过一个个直观的数据以及过去和现在照片的对比冲击，让学生感受到我国在人权事业上取得的巨大成就。全民纳入医疗保险体系和社会保障制度，人均寿命的延长以及他国对我国人权事业的肯定，让学生对我国人权事业取得的成就产生强烈的自豪感。
“双减” 作业设计 作业一：归纳 请同学们完成第33页活动园连线后，再把你知道的我国公民享有的其他基本权利写在旁边。 作业二：搜集 翻阅家庭相册，搜集与公民基本权利和义务相关的照片，课上小组内分享。 作业三：创编 结合所学内容和自己的生活实际，写一篇小短文：“权利”与“义务”的平衡术
板书设计 公民的基本权利 享有广泛权力 依法维护权利 正确行使权力 公民的基本义务 国家尊重和保障人权
教学反思 本课教学看似简单，但十分繁琐。因此，在教学中应当放慢节奏，举出更多的实例，让学生从生活入手，让他们顺利理解权利行使和义务承担是相统一的、相制约的。 本课通过视频和情景故事再现，帮助学生理解枯燥无趣的法治知识。在课堂上，借用热门新闻，吸引学生，使其更有兴趣学习权利和义务的相关知识。 本课教学设计也有不足之处：不能在短暂的课堂时间里让学生了解更多的权利和义务知识，导致他们在遇到实际问题时，不能很好地用所学知识解决问题。若是实际操作中时间允许，允许学生提出生活中的困扰，现场由同学或老师帮忙解答。此外，课后还应让学生通过阅读、看新闻、看影视资料等，获取更多有关人权方面的知识.从而让孩子们明白尊重和保障人权的重要以及我们国家所作的努力。
（此教学设计，A4纸正反面打印，表内文字五号宋体，行距20磅）

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