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外研版（三起）Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai
一、语篇研读
What：本课语篇是配图对话，内容是 Smart一家在谈论自己的旅行意愿，并说明想去这些地方的原因。
Why：通过谈论 Smart一家人的旅行意愿及原因，引导学生表达自己的旅行意愿，使学生了解中国著名旅游城市，激发学生热爱祖国的大好河山的情感，体验旅游的乐趣。
How：本课通过核心语言 I want to...表达自己想去旅行的意愿。I want to...前期已经学过，本课内容简单，易于理解，具有现实和教育意义。
二、教学目标
1.语言能力：
(1)能听懂、会用句型：I want to go to Shanghai. I think we should go to Shanghai. It’s in the south of China. It’s beautiful. There are lots of mountains. It’s got a beautiful lake.
(2)能理解并运用：I want to go to Shanghai. I think we should go to...表达个人旅行意愿;能从位置、特点、景点、活动等方面描述某个城市。2.文化意识：
(1)通过了解中国著名旅游城市，增强祖国意识。
(2)通过谈论旅行话题，开阔学生的视野。
3.思维品质：
(1)能对语篇中所获取的信息进行简单的分类和对比，加深对语篇的理解。
(2)能识别、概括并阐明语篇的关键信息，主要内容，思想和观点做出正确的理解和判断。
(3)能初步谈论语篇的意义、自己的感受等，有问题意识，尝试提出问题，对问题进行初步的思考，并表达自己的想法。
4.学习能力：
(1)能积极参与课堂，大胆尝试用英语进行交流，遇到问题积极请教，乐于与他人合作，共同完成学习任务。
(2)能借助校园图书馆和网络资源学习英语，拓展英语知识。
(3)能在学习过程中，认真思考，积极提问，主动探究，并尝试整合其他学科知识解决问题。
三、教学重难点
教学重点：学生能能从位置、特点、景点、活动等方面描述某个城市，进行旅行推荐。
教学难点：学生能从多个方面有逻辑性的写出自己的暑假旅行意愿。
四、教学方法
疑探教学法，情景教学法，任务型教学法
五、教学过程
（一）Warming up
1. Chant and do.
设计意图：激发学生学习兴趣，使学生迅速进入英语学习的状态，而且 chant的内容与本节的 want相关。
2.Watch and answer: Where does the bird want to go
3.Enjoy a video:
T: There are lots of beautiful places in China. Let’s have a look.
设计意图：承上启下，使学生感受祖国各城市的独特魅力，同时为后面学生自由谈论想去的地方做好铺垫。
4.Free talk:
-Where do you want to go
-I want to go to...
设计意图：调动学生的积极性，激活学生思维，为学生后续的自主质疑做好铺垫。
(二) Text learning
T: I’ve got a message from Mr. Smart. Let’s listen（播放语音）
Do you want to help him
Actually, the Smarts have a talk about it.
Let’s have a look.
1. Watch and answer：Where do they want to go where
2.Check.
3.根据主题图，学生自主提问题预设
Q: Why do they want to go to these places
设计意图：让学生大胆提出自己的疑惑，培养学生善于发现问题的能力。
4. Read and check，并引导学生再次提出问题。预设 Q:What's the beautiful lake
5.Show a map of China on PPT. Look and say: Where is Kunming/Guilin/Shanghai
5.创设问题情境，学生提出问题预设
Q: What’s Sam’s idea at last
设计意图：教师用语言及图片创设了问题情境，让学生在特定的语言环境中发现问题，问题就能直抵本课的教学目标。
6.Listen and fill.
7.Think and say:
What do you want to say to them
8.Listen and repeat.
9.Let’s retell. Sam wants to go to...
设计意图：复述课文，一方面检查学生对于文本的掌握情况，另一方面，基于文本操练语音，提供关键词作为语言支架，同时，整合资源：深挖文本，整合教材资源关于旅行的表达，并围绕主题在讲解文本中逐步进行归类、梳理。
(三) Practice
1.Group work: Where should the Smarts visit
（1）Teacher shows an example of Xinjiang.
（2）Ss choose a city and talk about it.
设计意图：任务驱动，为 the Smarts一家进行旅行推荐，将文本知识运用到实际中。
2. Write down you summer holiday and talk about it.设计意图：通过小组调查、自我书写、小组展示等形式，对" My holiday plan "这一主题展开讨论，既能帮助学生锻炼写作能力，又能增强学生的合作学习意识。
(四) Summary and homework.
1.Emotional education. Travel politely and protect our nature.
Love travelling.
2.Homework:
（1）Read the text three times.
（2）Perfect your plans together.
（3）Make a poster about your travel.
设计意图：
布置开放性作业，从课堂向家庭、社会延伸，是对课堂教学的深化和补充，也可以培养学生的学习兴趣，让他们乐于开口说英语、善于用英语。

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