资源简介

八上《6.1我对谁负责 谁对我负责》教学设计
【教材分析】
本课是部编版 《道德与法治》 八年级上册第三单元第六课第一框的内容，本框题的知识涉及：责任的含义和来源，角色与责任的关系，负责任的表现和意义。八年级教学内容旨在引导学生面向逐步拓展的社会生活、公共生活和国家生活，因此，本框题的教学应紧密围绕“负责任”这一课程内容设计相关学习活动，引导学生在活动学习过程中破解“负责任”的核心问题，并不断走向负责任的人生。
【学情分析】
八年级的初中生一般对自己所承担的学习责任有些思考和感悟，但对自己该承担的家庭责任、社会责任、公民责任缺乏认知；部分学生片面地认为负责任就是多做事，摆不正“主动承担责任”在自己成长中的意义和价值；部分学生只愿意承担“对自己有好处”的责任，对主动承担社会责任、公民责任的现象还有误解，因此，本课的教学需进一步引导学生树立责任意识，在逐步拓展的生活圈中主动承担责任。
3.【教学目标】
道德修养：在日常生活中践行热情服务、奉献社会的道德要求，培育优良的品行；
健全人格：学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，养成积极负责任的思想品质；
责任意识：知道不同角色承担的不同责任，明确白身应该承担的责任，关心集体，关心社会，培养担当精神，提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感。
4.【教学重难点】
教学重点：责任和角色的关系
教学难点：如何对待责任
【教学方法】
议题式教学法；情境教学法；案例分析法；合作探究法；启发法；多媒体教学法
6.【设计思路】本课以敦煌的女儿樊锦诗作为主线，设置两个议题，议题1：从青丝到白发，有何责任？议题2：一腔爱一洞画，如何负责？使学生了解角色责任，明确要对自己负责、对他人负责。在第一个议题中分别通过樊锦诗的人生经历和学生体悟自己的人生经历明确角色和责任的关系；第二个议题中则通过樊锦诗等无数莫高窟守护者们驻扎在祖国的戈壁沙漠，为中国石窟艺术默默奉献的经历引导学生要学会对自己负责，对他人负责。
7.【教学过程】
一、导入新课
教师导入提问：同学们听说过“敦煌的女儿”吗？
视频展示：“敦煌的女儿”—樊锦诗：扎根大漠守护敦煌60年
设计意图：通过视频激起学生兴趣，引入本课主线人物。
教师过渡：樊锦诗扎根大漠半生 守护敦煌文明，为中国石窟考古与保护作出重大贡献，那么在她的人生中，她需要对谁负责任，谁又需要对她负责任呢？让我们跟随敦煌的女儿了解责任，承担责任！
二、新课讲授
议题1：从青丝到白发，有何责任？
目标导学一：责任的含义和来源
材料展示：走近樊锦诗—展示樊锦诗的人生经历（1963年毕业于北京大学历史系考古学专业，同年9月到敦煌文物研究所；1966年与大学同学彭金章结婚；1984年任敦煌研究院副院长；1995年为兰州大学兼职教授；1998年为兰州大学敦煌学专业博士生导师；2015年1月任敦煌研究院名誉院长）
设计意图：通过分析樊锦诗的人生经历明确责任的含义和来源。
教师提问：在樊锦诗的成长历程中，她扮演着哪些角色，承担着什么责任，这些责任来源于什么？
学生活动：分析樊锦诗扮演的角色，应承担的责任以及责任来源，填写表格。
教师总结：含义：责任是一个人分内应该做的事情。来源：责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。
目标导学二：角色与责任的关系
教师提问：结合自身谈谈，你在成长历程中扮演着哪些角色？（学生回答。提示：现在的角色是学生、儿女；以后的角色是教师、公务员等各种职业）
教师总结：在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。
教师提问：结合自身谈谈，你扮演的角色又承担着哪些责任？（学生回答。提示：身为子女孝顺父母是责任；身为社会一员要遵守规则、维护秩序等...）
教师总结：每一种角色都意味着承担相应的责任。只有人人都认识到自己扮演的角色、承担应尽的责任，才能构建各尽其能、各得其所而又和谐的社会。
教师提问：据此总结一下角色和责任有怎样的关系？
教师总结：①在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。②每一种角色都意味着承担相应的责任。
议题2：一腔爱一洞画，如何负责？
目标导学三：对自己负责的表现和意义
视频展示：樊锦诗：因为热爱，排除万难
材料分析：为了为了实现梦想、担当使命，樊锦诗努力学习，考上北大；走遍了莫高窟735个大小洞窟；学习有关文化遗产的公约、宪章以及文物保护与法律等知识；日夜研究数字技术
设计意图：通过樊锦诗为了担当使命所作出的努力，明确要能够不负使命，首先要对自己负责，充实自己。
教师提问：你有向往的职业，想要担当的使命吗？如果有，从现在起需要怎么做？
教师总结：对自己负责的表现:小到按时完成作业、为自己的一次约定守时，大到终身信守承诺、认真做事。意义：只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。
目标导学四：他人对我负责（对他人负责的原因）
教师过渡提问：无数莫高窟守护者们驻扎在祖国的戈壁沙漠，为中国石窟艺术默默奉献，为中华文化遗产守护付出一生，结合你的生活经验想想，还有哪些人在为我们负重前行？（学生回答，提示：教师、父母、消防员、解放军等）
教师过渡：很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。有的离我们很近，有的离我们很远，有的我们很熟悉，有的我们甚至永远不知道他们的名字。他们的付出和担责，让我们更好的生活...所以我们为什么要对他人负责？
教师总结：①很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。 ②如果没有他们的付出，没有他们履行各自承担的责任，很难想象我们的生活会变成什么样。
目标导学五：如何对他人负责？
材料展示：樊锦诗：老骥伏枥志在千里的敦煌女儿—收录个人60年的学习、研究、管理和收获经验的《樊锦诗文集》正式对外发布；“樊锦诗基金”也正式成立，继向北京大学教育基金会捐资1000万元后，樊锦诗再捐1000万元给中国敦煌石窟保护研究基金会，支持敦煌文物事业发展；为招揽人才四处奔走，为提高科研人员待遇积极发声...
设计意图：通过樊锦诗为了敦煌保护事业捐款和为科研人员提高待遇奔走的行为明确如何对他人负责。
教师提问：结合材料谈谈，樊锦诗是如何对他人负责的？
教师总结： ①我们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福。②只有人人具有责任心，自觉履行应尽的责任，我们才能共享更加幸福美好的生活。
三、课堂总结
近期，为了褒扬樊锦诗为中国石窟考古与保护作出的重大贡献，编号381323小行星被命名为“樊锦诗星”，为敦煌永久守侯。樊锦诗说，“一代人有一代人的使命，我也衷心希望，新一代青年人，更加自觉地肩负起新的文化使命，勇做新时代中华优秀传统文化的继承者、传播者、创新者。让祖国灿烂文化瑰宝，世世代代相传。”希望同学们也能够担当起自己应付的使命，承担自己应负的责任，为中华民族伟大复兴奋斗！
四、板书设计

展开更多......

收起↑