资源简介

(共23张PPT)
第2节 特异性免疫（第1课时）
年 级： 高二
主讲人：
学 科：生物学（人教版）
学 校：
人教版 选择性必修1
学习目标
2.通过观看视频、阅读教材、体液免疫过程排序、分析问题串等学
习活动能够建构出体液免疫过程的概念模型。
3.通过分析、运用概念模型，用生物学视角解决生活中的实际问题。
1. 通过阅读教材、分析问题，明确免疫细胞的识别机制。
问题 探讨
天气突然降温，某同学不停地打喷嚏，初步判断是感冒。身边的好朋友都劝她赶快去医院，但她坚持不去，说:“反正我去不去医院、吃不吃药都得一周左右才能好。”
讨论1:这位同学说的有没有道理？为什么
该同学的说法有一定的道理，感冒的病程一般为一周左右。这是因为人体的免疫系统首先要识别外来入侵的细菌或病毒，然后要作出反应直至最后清除病原体，这些过程都需要一定的时间。
问题 探讨
天气突然降温，某同学不停地打喷嚏，初步判断是感冒。身边的好朋友都劝她赶快去医院，但她坚持不去，说:“反正我去不去医院、吃不吃药都得一周左右才能好。”
人体在各个系统的协调配合下具有一定的维持稳态的能力，普通感冒在大多数情况下会自愈，可通过多休息、多喝水等方式提高免疫力，或者服用治疗感冒的非处方药等方法进行治疗。但是，感冒的原因有多种，并发症也多种多样，不能一概而论。 流行性感冒，如果不及时治疗，有可能会引发严重的并发症。
讨论2:你认为感冒时都要去医院就诊吗？说出你的理由。
一.免疫系统对病原体的识别
任务一：阅读教材P71，回答下面两个问题。
问题：
1.流感病毒进入机体后，免疫细胞是如何识别“己方”和“敌方”的？
2.当流感病毒突破了机体的前两道防线，免疫细胞和如何“作战”的呢？
受体
人体细胞
免疫细胞
病毒或细菌等
身份标签
识别
识别
身份标签
一.免疫系统对病原体的识别
任务一：阅读教材P71，回答下面两个问题。
问题1：流感病毒进入机体后，免疫细胞是如何识别
“己方”和“敌方”的？
人体所有细胞膜的表面都有作为身份标志的一组蛋白质
病毒、细菌等病原体也带有各自的的身份标签。
识别“己方”
识别“敌方”
：
一.免疫系统对病原体的识别
任务一：阅读教材P71，回答下面三个问题。
问题2：当流感病毒突破了机体的前两道防线，免疫细胞和如何“作战”的呢？
当有一些“漏网之鱼”突破了前两道防线，第三道防线的部队”就会紧急动员起来，产生特异性免疫。第三道防线的“作战部队”主要是众多的淋巴细胞。
第三道防线
特异性免疫
产生
体液免疫
细胞免疫
二.体液免疫
任务二：观看视频，阅读教材P71，完成下面三个学习活动
活动1：观看体液免疫过程的视频，小组合作对事先准备好的免疫细胞图片和体液免疫过程说明进行排序
活动2：阅读教材72页图4-6，对上面体液免疫过程的排序结果进行核对。
二.体液免疫
B细胞
抗原呈递细胞
辅助性T细胞
细胞因子
记忆B细胞
浆细胞
抗体
细胞外的病原体
辅助性T细胞
B细胞
活动2：阅读教材72页图4-6，对上面体液免疫过程的排序结果进行核对。
二.体液免疫
活动3：根据以上学习活动，小组合作思考以下问题串。
二.体液免疫
问题：
1.参与体液免疫过程中的免疫细胞，哪些能识别抗原？哪些不能？
2.上述能识别抗原的免疫细胞中，哪些有特异性？哪些没有？
3.激活B细胞的两个信号是？
4.体液免疫过程中的免疫活性物质是什么？抗体是由哪种免疫细胞分泌的？
5.体液免疫过程中哪些免疫细胞具有分裂、分化能力？
活动3：根据以上学习活动，小组合作思考以下问题串。
二.体液免疫
问题：
1.参与体液免疫过程中的免疫细胞，哪些能识别抗原？哪些不能？
2.上述能识别抗原的免疫细胞中，哪些有特异性？哪些没有？
能识别: 抗原呈递细胞、辅助性T细胞、B细胞、记忆B细胞
不能识别: 浆细胞
有特异性: 辅助性T细胞、B细胞、记忆B细胞
无特异性: 树突状细胞、巨噬细胞等抗原呈递细胞
活动3：根据以上学习活动，小组合作思考以下问题串。
二.体液免疫
问题：
3.激活B细胞的两个信号是？
第一信号: 一些病原体和B细胞接触
第二信号: 辅助T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合
4.体液免疫过程中的免疫活性物质是什么？抗体是由哪种免疫细胞分泌的？
免疫活性物质: 抗体 细胞因子
抗体由浆细胞分泌
活动3：根据以上学习活动，小组合作思考以下问题串。
二.体液免疫
问题：
5.体液免疫过程中哪些免疫细胞具有分裂、分化能力？
B细胞 辅助T细胞 记忆B细胞
二.体液免疫
活动4：结合教材P72页图4-2，用文字加箭头的形式构建体液免疫过程的概念模型
抑制病原体的增殖或对人体细胞的黏附，进一步形成沉淀等，进而被其他免疫细胞吞噬消化
病原体
处理呈递
结合
一些病原体直接接触（第一个信号）
分裂、分化
并分泌
分裂分化
促进
产生分泌
（第二个信号）
摄取
抗原呈递细胞
辅助性T细胞
B细胞
细胞因子
记忆B细胞
记忆B细胞
浆细胞
抗体
病原体
结合
二.体液免疫
活动4：结合教材P72页图4-2，用文字加箭头的形式构建体液免疫过程的概念模型
体液免疫的基本过程概念模型
任务三：小组合作分析下面模型，回答问题
三.模型应用，联系生活实际
问题：
1.图中细胞Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别是什么细胞？
2.与①②③⑦⑨相比，⑤⑧⑨免疫过程在反应速度和强度上有什么特点？
任务三：小组合作分析下面模型，回答问题
三.模型应用，联系生活实际
问题：
1.图中细胞Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别是什么细胞？
细胞Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别是B细胞、记忆B细胞、 浆细胞
任务三：小组合作分析下面模型，回答问题
三.模型应用，联系生活实际
问题：
2.与①②③⑦⑨相比，⑤⑧⑨免疫过程在反应速度和强度上有什么特点？
⑤⑧⑨是再次接触抗原时的免疫过程，与①②③⑦⑨相比，能够迅速、高效地产生免疫反应。
抑制病原体的增殖或对人体细胞的黏附，进一步形成沉淀等，进而被其他免疫细胞吞噬消化
病原体
处理呈递
结合
一些病原体直接接触（第一个信号）
分裂、分化
并分泌
分裂分化
促进
产生分泌
（第二个信号）
摄取
抗原呈递细胞
辅助性T细胞
B细胞
细胞因子
记忆B细胞
记忆B细胞
浆细胞
抗体
病原体
结合
体液免疫的基本过程概念模型
相同病原体再次入侵 二次免疫
三.模型应用，联系生活实际
三.模型应用，联系生活实际
在某种哺乳动物体内注射m抗原和n抗原后，机体内产生的抗体水平的变化情况如下图所示。请据图回答下列问题。
(1)在第28天注射m抗原和n抗原之后，机体针对它们产生的抗m抗体和抗n抗体的浓度为什么会有如此大的差异？
(2)如果在第56天时再同时注射m抗原和n抗原，请你预测抗m抗体和抗n抗体的产生情况，并在曲线图上画出来。
拓展应用：
三.模型应用，联系生活实际
在某种哺乳动物体内注射m抗原和n抗原后，机体内产生的抗体水平的变化情况如下图所示。请据图回答下列问题。
(1)在第28天注射m抗原和n抗原之后，机体针对它们产生的抗m抗体和抗n抗体的浓度为什么会有如此大的差异？
拓展应用：
m抗体是二次免疫产生的又多又快是因为体内有记忆细胞，记忆细胞在同种抗原的刺激下快速分裂分化产生大量浆细胞产生大量抗体，而n抗原是第一次注射进行首次免疫相对较慢故产生差异。
三.模型应用，联系生活实际
在某种哺乳动物体内注射m抗原和n抗原后，机体内产生的抗体水平的变化情况如下图所示。请据图回答下列问题。
拓展应用：
(2)如果在第56天时再同时注射m抗原和n抗原，请你预测抗m抗体和抗n抗体的产生情况，并在曲线图上画出来。

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