资源简介

统编版六年级上册第六单元《古诗三首》教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗诵古诗、背诵古诗。
2.学习七言绝句，通过抓住关键词语理解诗歌大意，体会诗歌包含的情感。
3.归纳总结自学古诗的方法。
教学重点：
学习七言绝句，通过抓住关键词语理解诗歌大意，体会诗歌的情感。
教学难点：
结合注释，理解内容，把握诗歌中抓住哪些景物写出特点的。
教学过程
第一课时
一、导入新课，初读概览
1.揭示课题：古诗三首。
相信课前同学们都读过这三首诗了。猜猜看，教科书的编者为什么会把这三首诗放在一起呢？
中华大地，幅员辽阔，既有气势雄伟的大江大河，也有风景秀丽的江南风光，还有清新自然的田园景致。今天，我们学习这一组古诗，就是要领略祖国大地上的不同景致，体会古代诗人的别样情怀。
2.整体读一读三首古诗，要求读准字音，读对诗的节奏。
二、学习《浪淘沙》（其一）
1.呈读古诗：
浪淘沙（其一）
[唐]刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
刘禹锡写的《浪淘沙》有九首，这是第一首，所以称“其一”。
2.了解诗人：刘禹锡，字梦得，唐代诗人，与白居易齐名，合称“刘白”。因其性格豪放，其诗也大多比较豪迈，故被称为“诗豪”。
引导关注重点信息“诗豪”。
3.品味诗句，体会情感。
★九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
（1）从这个诗句中，你仿佛看到了一条怎样的黄河？交流，引导学生体会：
——“九曲”写出了黄河迂回曲折的特点，“九曲”是虚指，说黄河有很多道湾。
——“万里沙”不仅写出了黄河的长、泥沙多的特点，还体现出了黄河的气势雄伟。
——“浪淘风簸”写出了黄河波涛汹涌澎湃的特点。
——“自天涯”与前面的“万里沙”相呼应，进一步突出了黄河的长，让人不由联想到李白的“黄河之水天上来”的诗句。
（2）带着理解，展开想象，有感情地朗读，读出黄河的特点。
★如今直上银河去，同到牵牛织女家。
（1）这两句诗中，藏着一个民间故事——牛郎织女。
（2）诗人看到黄河，想象着逆流而上，到银河去看看牵牛织女的家，可见刘禹锡是个怎样的人？
（3）补充“直上银河”的典故：据说,汉武帝指令张骞寻找黄河的源头，张骞乘木筏而去,几个月后到了一个地方,城廓如官府,室内有一女子在织布,又见一男子牵牛饮河。张骞，汉代杰出的外交家、旅行家、探险家，汉武帝时期两次出使西域，被誉为“丝绸之路的开拓者”和“第一个睁开眼睛看世界的中国人”。
读了诗中藏着的这个典故，你又感受到了刘禹锡是个怎样的人呢？
4.诗歌，总是寄托着诗人的某种情感，抒发着诗人的某种情怀。那么，刘禹锡写下这首《浪淘沙》，想表达怎样的情感或情怀呢？
5.在学生初步理解的基础上，出示写作背景：唐朝安史之乱后，国运开始衰落。刘禹锡因为参与政治革新，数次被贬官，先后被发落到夔州、和州、漳州等偏远地方担任官职，被贬时间长达20余年。这首《浪淘沙》，据考证，是诗人被贬夔州时期所作。
通常来说，被朝廷贬谪的人会是怎样的一种心情？可是我们从这首诗中却感受到了刘禹锡不一样的人生态度——（不畏艰难、乐观豁达、积极向上……）
6.在这首诗中，刘禹锡特意写了黄河中的“沙”——九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯，这九曲黄河中的沙子，一路被浪淘风簸，饱受艰难险阻。那么刘禹锡为什么要可以描写这黄河中的“沙”呢？
三、拓展阅读《浪淘沙》（其八）
1.呈读：
浪淘沙（其八）
[唐]刘禹锡
莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
2.这黄河中的“浪”和“沙”分别隐喻着什么呢？
3.“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”又表达了诗人怎样的情怀和志向呢？
第二课时
一、复习回顾
1.领略了气势磅礴的黄河，这节课我们再去欣赏一下风景秀丽的江南春色。说起江南美景，你立即会想起哪一首诗呢？
读一读白居易的《忆江南》。
2.这节课，我们再来读一首唐诗，写的也是江南春天的美景。
二、学习《江南春》
1.了解诗人杜牧：唐代杰出诗人，字牧之，与唐代诗人李商隐齐名，人称“小李杜”（李白、杜甫是“大李杜”）。杜牧的诗歌，以七言绝句著称于世，内容以咏史抒怀为主。
2.品味诗句，体悟诗情
★千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（1）在诗人杜牧笔下，春天的江南是一个怎样的地方？请根据诗句，展开想象，用比较生动的词句来描述这个画面。
——春天的江南，是一个鸟语花香、桃红柳绿的地方。
——春天的江南，是一个有山有水、风景秀丽的地方。
——春天的江南，是一个热闹的地方，到处飘动着酒旗。
（2）诗人是有千里眼吗？为什么能看到千里江南的风景呢？
（3）带着理解和想象，有感情地朗读。
★南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（1）江南还有一道别样的风景，这道风景是什么？
——“南朝四百八十寺”，江南有很多很多的寺庙，“四百八十”是虚指，形容数量很多。
——“多少楼台烟雨中”，“楼台”说明这些寺庙建筑精美、华丽，笼罩在蒙蒙烟雨中，形成一道别样的风景。
（2）江南那么多的美景，诗人为什么要特别写这“南朝四百八十寺”呢？而且，四句诗，用两句来专门写寺庙，这是为什么呢？
学生猜想之后，补充资料：南北朝时期，政权更迭频繁，人民饱受战乱之苦。统治者信奉佛教，于是就开始大修寺院。南朝的梁武帝在位的半个世纪中，寺塔林立，僧人众多。据史料统计，仅南梁时的佛寺达2846座，远远不止杜牧诗中说的“四百八十寺”。大修寺院，进一步削弱了国力，荒废了政治。杜牧是唐朝诗人，他的诗常常借古喻今。那么，杜牧这首诗究竟想表达什么意思呢？
（3）带着理解和想象，有感情地朗读。
三、学习《书湖阴先生壁》
1.领略了千里江南的春色，我们再去感受一下田园风光吧。出示古诗《书湖阴先生壁》。
2.关注诗题，了解相关背景。
参考注释可知是王安石退居江宁时的邻居，其实这个邻居并不是挨着住在一起的，王安石住在山上，湖阴先生住在田间，相隔还是有一段距离的。
这位湖阴先生究竟是个怎样的人呢？跟随着王安石去串串门吧。
3.品味诗句，体悟诗情。
★茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
（1）这两句诗描写的是湖阴先生家的庭院。你看到了怎样的景致？从中可以感受到湖阴先生是个怎样的人呢？
——茅檐长扫净无苔。 江宁属于江南地区，气候湿润，湖阴先生的房子又建在田间，应该特别容易生长苔藓。茅檐上连苔藓都没有，可见有多么干净。这么干净，是因为经常打扫。从这里可以看出，湖阴先生是个很勤快、很爱干净的人。
——花木成畦手自栽。花木成畦，可见庭院里种的花草树木很多，修剪得十分整齐。这么多的花草树木，都是湖阴先生亲手栽种的，可见他是个勤劳的人，也是一个热爱生活的人。
（2）带着这样的理解有感情地朗读。
★一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
（1）这两句诗，写的是湖阴先生庭院外面的景色。你仿佛看到了怎样的画面？从中又感受到了什么呢？
——一水护田将绿绕。一条小河环绕着碧绿的田地，呵护着田地。一个“护”，一个“绕”运用拟人的手法，让人感觉这条小河是有感情的，就像一位母亲，呵护着她的孩子一般。是不是这条小河也特别喜欢这位湖阴先生呢？
——两山排闼送青来。两座青山，就像推开的两扇小门，给湖阴先生送来一片青翠的色彩。它们也一定特别钟情这位湖阴先生吧。
（2）带着这样的理解有感情地朗读。
4.了解典故，读懂诗人真正的内心。
（1）这首《书湖阴先生壁》，表达了王安石怎样的内心？湖阴先生这样的生活，是不是王安石向往的生活？你的依据是什么？
（2）了解“护田”“排闼”的典故，结合王安石的生平资料，再说一说。
表面上看，王安石晚年退隐，已经过上了宁静的田园生活，他不用再操心那些国家大事了，更不用再与人争斗了。但是他的内心其实依旧没有真正的放下，依旧还在牵挂着朝廷，牵挂着国家。
四、整体观照三首诗
1.一切景语皆情语。三首诗都写了大自然的风景，但是景致各不相同，寄托在景物中的诗人的内心与情怀也各不相同。
2.抄一抄，背一背两首诗。

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