资源简介

《在葡萄架下》教学设计
教学目标：　　
1.知识与技能。
能用明亮、轻快的声音有表情地学会演唱歌曲《在葡萄架下》。　　
2.过程与方法。
通过不同的音乐实践活动，引导学生体验切分节奏的特性，帮助学生正确掌握切分节奏并学会切分节奏的运用。
3.情感态度与价值观。
感受带有切分节奏的歌曲《在葡萄架下》欢快热烈的情绪，了解新疆的民俗风情，培养学生对音乐的热爱。　　
教学重点：　　
学习歌曲，并使学生感受下滑音的唱法所表现的欢快情绪。
教学难点：
唱准歌曲《在葡萄架下》中出现的切分节奏。　　
教具：多媒体课件、电子琴、打击乐器。
课时：1课时。
教学过程：　　
一、组织教学 （听唱导入）
1、听音乐进入教室《中国少年先锋队队歌》
2、师生音乐问好
导入语：10.13日是建队日，是我们少先队员的节日，刚才听到的歌曲叫什么名字？（中国少年先锋队队歌队歌）今天，张老师想带同学们去一个地方和他们那的少先队员们共庆队日，大家高兴吗？是哪一个地方呢？请听，张老师将用歌声来告诉你们。
二、了解新疆（设疑导入）
1.播放新疆歌曲《新疆好》（一段MV伴奏）教师随乐演唱。　　
师：听了刚才的歌曲，知道我今天要带你们去哪儿了吗？
生：新疆。
2.你们了解新疆吗？谁来说一说？
师小结简介新疆：
边用（课件展示新疆特色图片）边说：同学们知道的可真多。新疆位于中国的西北边陲，自古就有“歌舞之乡”的美称。这里不仅有闻名于世的香甜可口的葡萄、哈蜜瓜，还有非常漂亮的大坂城姑娘和纯朴、热情好客、并能歌善舞的人民。新疆的歌舞以优美动听的音乐，绚丽多姿的舞蹈向人们展示了他独特的民族风情。　　
3.师：你们知道新疆还有那些好听的歌曲吗？生：…（娃哈哈、库尔班大叔喜洋洋、大坂城的姑娘、我是天山小百灵、我的冬不拉等。）
同学们说得好极了！听，新疆美丽的葡萄园里传来了快乐的歌声，咱们赶快去瞧一瞧，去和新疆的少先队员们共过队日吧！　
三、学习新歌（闯关法解决难点）
播放课件歌曲《在葡萄架下》。　　
师：来到葡萄园，新疆的少先队员可要考考你们了，要想走进葡萄园必须闯过智慧关，你们有信心吗？
课件展示：（第一关）
在这首歌里，什么节奏出现的比较多？你能用手拍一拍吗？（切分节奏和八分休止节奏）　　
节奏1：　　
× × × │ ×× × │ × × ×│ × × │　　
节奏2：　　
×× ××│ × ×× │ ×× 0 ×│ × × 0 │　　
①学生自由表现　　②教师引导指正　　③全班拍手齐读　　
第二关：
请大家随着老师的琴声一起用“来”来模唱歌曲旋律。　
（出示歌曲旋律）　　
师：恭喜你们闯关成功，欢迎进入葡萄园！葡萄园里一片丰收的景象，人们在紧张地忙碌着，他们欢快的歌声里告诉了大家什么呢？请听：（复听全曲。）　　
（课件展示）：
A.这首歌里讲了一件什么事情？B.他们在哪过的队日？队日里都有哪些活动呢？
(A讲了一件新疆少先队员过队日的事情。　B在葡萄架下，唱歌、演奏、摘葡萄并用车拉葡萄的活动。)　
师：同学们说的很好，说得好不如唱得好，下面我们就用歌声来讲述葡萄园里的故事吧！（听唱法教学）　　
1.听音乐学唱全曲。　
2.听音乐伴奏演唱歌曲。　
四、歌曲处理：《在葡萄架下》 （分析歌曲体验情绪）
1.通过刚才的演唱大家已经能体会到歌曲的情绪了。谁来说说这首歌的情绪到底是什么样的呢？　　
2.好听的歌曲如果加上适当的装饰音记号，会让旋律更有个性和生命力。让我们来找找书里都有什么记号？
（课件展示）
“ ” 下滑音记号 “ ＞ ” 强音记号 “ ﹏ ”波音记号　　
第一句出现了下滑音记号你觉得这里是表现什么样的情绪呢？（欢快）　　
为什么在第三乐句“来”也有下滑音而且还加上了强音记号？（更欢了）（先课件展示问题，再展示答案。）　　
现在让我们带着欢快轻松的表情，加上力度的变化完整的演唱一遍歌曲，用来表现少先队员的热烈、欢快的情绪。
五、综合表演（课件展示《在葡萄架下》MV）（综合表演）
同学们唱得真好！现在让我们用美妙的歌声，翩翩的舞姿，欢快的乐器伴奏和新疆的少先队员们共庆队日吧！谁想来当小小的舞蹈家？（请出几名生上台，随乐即兴舞蹈）谁想来当小乐手？（请出几名生上台，并讲解如何伴奏）没有上台来跳舞和演奏的同学就来当小小的乐手,随着音乐边唱边拍起小手为歌曲伴奏。（播放歌曲，全体生综合表演。）
六、课堂总结
美好的时光总容易消逝，在这欢乐的队日里，让我们感觉到这丰硕、鲜美的葡萄是人们用辛劳的汗水培育而成，更感觉到我们的幸福生活离不开人们辛勤的劳动。让我们期待下一个快乐而有意义的队日吧！　　
听《在葡萄架下》音乐出教室。
本课采用的教学方法：
本课我采用的是唱歌、舞蹈、器乐、音乐活动综合的综合教学法。演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与表现形式。本节课我设计以唱歌为主要教学目标，以参加新疆少先队员的队日为主线，学习歌曲前，我用图片的展示，充分的让学生了解了新疆的风土人情，进一步扩展他们的认知领域，增强体验感受与探索创造的活动能力；再以生动有趣的闯关教学设计形式吸引学生，解决了歌曲的教学难点；并采用听唱法的教学模式，使学生能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱，培养了学生表现音乐的能力和艺术想像的造创力；再运用音随乐哼唱的教学环节和找出新的音乐记号，使学生能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，引导学生体验了歌曲的情绪，让学生体会下滑音、上波音、强音记号的唱法及其在表现歌曲情绪上的作用，解决了教学重点。最后设计为综合表演，使全体学生能全民参与音乐活动，体验美、感受美、创造美。
设计理念：
本课以少先队员过队日为主线，全方位展开听、唱、演、等各种音乐活动，以培养学生自信歌唱的能力及综合表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的开式表达个人情感，与他人沟通、融洽感情，在音乐活动中让学生陶冶情操、体验美和感受美的快乐。

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