资源简介

浙教版小学劳动六年级上册教学计划、教学设计及教学总结
教学计划
一、教材分析
小学阶段的劳动技术学科具有很强的规范性、技术性、操作性、工序性，在教学过程中需要提供充足的时间让学生去调查、思考、设计、讨论、表述、制作、评价等进行系统学习。基于新的教学理念，教材将教学内容进行丰富和扩充，对教学时空进行拓展，“长课时”的教学形式第一次在教材中得以呈现。在较长的课时保证下我们觉得可以让学生更好、更彻底地体验技术活动的全过程。这样学生围绕项目载体，从对技术活动的兴趣入手，通过调查，制定方案，讨论计划，实践操作，展示评价的全过程感受学习活动，强化与同伴相互团结协作，合理分工，将设计制作任务按步骤有计划地加以实现，有利于提高学生的技术素养。
二、学生情况分析
六年级的学生动手能力更强，并且本书手工制作、编织艺术、模型制作、职业规划这四大主题是学生非常感兴趣的内容，所以本学期的劳动技术课要给学生更大的自主空间，让其发挥自己的想象和创造空间。
三、教学月标
1.思想品德目标：
在劳技教学过程中，培养学生创新精神和创造能力，发展学生的手脑并用能力，培养学生健康高尚的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。
2.知识目标：
了解并学习制作基础知识，常用编织技术，手工工艺制作技术。
3.能力目标：
通过劳技课的学习，使学生掌握一定的劳动技能，在动手动脑的劳技课中，既学到了技术，又磨练了意志，同时智力得到进一步发展，生活自理能力不断增强，更使学生感受到劳动的魅力。
4.情感目标：
培养学生正确的劳动观点和良好的劳动习惯。通过劳技课的学习，他们发自内心感到劳动的快乐，同时也深刻体会到努力学好文化科技知识的重要性。
四、教学措施
1.从劳技课的实际出发，使学生理论和实际相结合，培养审美情趣。
2.理论知识的传授要突出重点，注重知识，能力和情感之间的联系，并及时以实际操作加强学生理解。
3.教学过程中要抓住学生的闪光点，多表扬，少批评，激发学生学习的兴趣。
4.利用在每班评选巧手之星的活动，提高他们的操作技能。
5.要精心备课，尤其要备学生，突出重点，难点。
教学设计
《项目一创意改造提效率——劳动工具的改进》教案
任务一《劳动工具的探究》教学设计
课题 劳动工具的探究 任务 任务1 学科 劳动 年级 六年级
核心素养目标 劳动观念：知道劳动工具对人们日常生活的重要性，明白改进劳动工具的目的。 劳动能力：①探究劳动工具的相关知识，拓宽知识面。②不同时期具有代表性的劳动工具的发展、演化历程及其特点、影响。③学会观察，发现常用工具的缺陷及其原因。 劳动习惯和品质：学会独立思考与观察，掌握小组沟通交流技巧，并根据所学知识合理分工，完成后与同学老师分享劳动发现，养成善于观察的好习惯和乐于思考的好品质。 劳动精神：培养善于发现问题、解决问题、热爱劳动的精神。
重点 认识基本的劳动工具， 了解不同时期具有代表性的劳动工具的发展、演化历程及其特点、影响；能发现常用劳动工具的缺陷及其原因。
难点 增强对生活的热爱，锻炼动手能力与合作能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”这句话的意思是工匠想要使他的工作做好，一定要先让工具锋利。比喻要做好一件事，准备工具非常重要。强调了工具的重要性。 出示课题。 劳动工具可以帮助人们提高劳动效率、创造更多价值。但劳动工具并不是一成不变的，人们要根据具体情境，对劳动工具进行改造、升级，让它们更好地为人类服务。 思考：如果现有的劳动工具不能满足劳动需求，我们应该怎么办？ 答：我们可以对劳动工具进行创意改造，让它们更高效地为人类服务。 思考：生活中处处有劳动：用餐前要洗菜做饭，教室地面脏了要做清洁，工厂生产玩具要制作模具……这些劳动都要用到相应的工具。那么，怎样才能让劳动工具得心应手，以提高工作效率、增加劳动的幸福感？ 我们一起来走进劳动课堂，项目一：创意改造提效率——劳动工具的改进。 思考 交流 通过俗语引出新课，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，激趣引思。
讲授新课 任务一 劳动工具的探究 思考：什么是劳动工具？劳动工具有哪些呢？ 观看视频答疑。 劳动工具种类繁多，它们都各有所长，我们应针对不同的劳动场景、不同的劳动者、不同的需求使用不同的工具。要想用好这些劳动工具，不仅需要细心观察，还要采用有效的方法进行研究。 劳动场景：居家的劳动工具有哪些呢？ 出示图片（水桶、扫把、抹布、手套、拖把、吸尘器、洒水桶等） 劳动者：农民使用的劳动工具有哪些呢？ 出示图片（农民用锄头在锄地） 你还知道哪些做农活需要用到的劳动工具？ 出示图片（镰刀、箩筐） 一、劳动需求 切番茄要保留水分，水池死角要清除污垢……这些任务都需要用到称手的工具。什么样的劳动工具才能让我们更加方便、快捷地完成生活、生产任务，而且得心应手呢？ 劳动任务（出示图片） 二、劳动探究 人类社会发展与劳动工具效率的提升有着紧密的关系。探一探，不同时期的劳动工具都有什么特点？分别有哪些具有代表性的工具？新工具的出现对社会产生了哪些影响？先调查相关资料，然后填写下面的表格。 1.石器工具 （1）代表性劳动工具：斧、凿、刀 （2）劳动工具特点：打制、磨制石器 （3）产生原因：满足人类捕猎、生产加工等需要；影响：促进人类智力发展与进化，提高了人类适应环境的能力。 2.青铜器工具 （1）代表性劳动工具：斧、凿、刀、铲、镰 （2）劳动工具特点：器类、形制多样 （3）产生原因：青铜器发展成熟，适合用于制造劳动工具；影响：提高劳动效率，促进农业发展，也促进了经济繁荣。 3.铁器工具 （1）代表性劳动工具：铁犁、铁锄、铁镰、剪刀 （2）劳动工具特点：轻便灵巧、表面光滑不容易沾泥 （3）产生原因：冶炼技术的成熟，铁质工具比铜质工具锋利；影响：减轻劳动强度，提高劳动效率，促进了生产力的发展。 4.手动工具 （1）代表性劳动工具：手钻、扳手、锤子、钳子 （2）劳动工具特点：精细小巧，更高强度 （3）产生原因：生产工具日益复杂化、精良生产工具化。影响：减轻劳动强度，提高劳动舒适度及工作效率。 5.电器工具 （1）代表性劳动工具：电脑、吸尘器、洗衣机 （2）劳动工具特点：自动化，功能繁多 （3）产生原因：电力技术和电力工业的发展。影响：生产力得到巨大提高，改善了生活质量和生活方式。 三、劳动实践 发现问题是改进劳动工具的关键。如何发现生产、生活中的问题呢？慧慧通过“实践体验”和“调查访问”两种途径来发现问题，并填写了黑板擦使用体验和问题发现表。 1.不良体验①：黑板擦擦拭时产生大量粉尘，引起咳嗽；发现的问题：黑板擦对粉尘的吸附能力不足。 2.不良体验②：多次使用后，擦拭效果明显下降；发现的问题：多次使用后，黑板擦表面的布料积攒了大量的粉笔灰。 3.不良体验③：高处的板书擦不到；发现的问题：使用者必须手持黑板擦，身高不够的同学擦不到高处。 4.不良体验④：黑板擦难以清洁、晾晒；发现的问题：黑板擦的绒布难以拆卸、清洗、晾晒。 尽管目前人们已经发明创造了许多劳动工具，但是它们中的大多数仍然有改进的空间。日常生活中，还有哪些劳动工具存在不足？仿照慧慧的做法，开展调查，发现身边某种劳动工具存在的问题。 四、劳动拓展 小组讨论交流：说一说以下工具在使用过程中 的不良体验以及你发现的问题。 1.拖把 不良体验：①拖地耗时耗力；②多次使用后地板拖不干；③角落的地方拖不到。 发现的问题：①与地面接触的面积小；②多次使用后吸水力不足；③体积大，角落难以清洁。 2.清洁手套 不良体验：①橡胶味很重；②多次使用后破损漏水；③穿脱费力。 发现的问题：①使用的材质是pvc橡胶；②使用过程中容易被利器划破或橡胶老化、黏结；③弹性不好，不服帖。 3.其他劳动工具 （出示图片）思考与观察：你还能发现劳动工具的哪些问题？ 五、劳动反思 你使用过的劳动工具有哪些？ 在使用劳动工具的过程中，你是否能发现工具存在的问题呢？ 既然这么多劳动工具存在改进的空间，为什么没有人着手改进呢？结合你的使用报告或调查表，试着从工具的创意、材料、技术等方面分析一下原因。 六、劳动评价 评价内容我的奖章了解具有代表性的劳动工具的发展、演化历程明白改进劳动工具的目的学习用访谈、问卷等方法进行调查能发现常用劳动工具的缺陷
学生根据评价内容，进行正确的评价。 默读课文内容，了解探究劳动工具的任务和基本劳动需求。 阅读课文内容，思考什么样的劳动工具才能让我们更得心应手。 小组探究思考，查阅资料，了解劳动工具的发展。 劳动实践 拓展思考：拖把、手套等劳动工具的不足之处和问题所在。 评一评，对照老师出示的内容，给自己奖励相应的“小星星” 。 了解本课的学习任务。 了解不同时期具有代表性的劳动工具的发展、演化历程及其特点、影响。 培养学生思考与观察能力，锻炼学生探索劳动工具的能力。 通过劳动实践的实操性演示，更直观地让学生学习劳动改进方案的设计思路 让学生学会独立思考并发现常用劳动工具的缺陷及其原因。 总结问题并探讨解决方案，培养学生的思考能力和解决问题的能力，并能通过劳动反思自己的得与失。 引导学生自我评价和反思总结自身在课堂的收获和不足。
作业布置 在日常学习或生活的过程中，你一定能发现常用劳动工具的问题吧。请你仔细观察，并把这些问题都记录下来，和大家分享一下吧！
课堂小结 本节课我们学习了劳动工具的演变过程，认识了一些常用的劳动工具，培养了在劳动中善于观察、发现问题的习惯，同时还培养了热爱劳动的品质。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 认识劳动工具 劳动工具的探究 劳动工具的发展 在劳动中发现问题
任务二《劳动工具的改进设计》教学设计
课题 劳动工具的改进设计 任务 任务2 学科 劳动 年级 六年级
核心素养目标 劳动观念：掌握改进劳动工具的思路，提出有创意的工具改进方案。 劳动能力：①了解常用工具的基本设计，拓宽知识面。②学会发现现有劳动工具的问题，并写出合理可行的改进方案。③通过小组交流与评价，能发现改进方案的问题并进一步完善设计方案；④能积极寻求解决问题和方法，改进后的工具更加省时省力。 劳动习惯和品质：学会独立思考与观察，掌握小组沟通交流技巧，并根据所学知识合理分工，完成后与同学老师分享劳动发现，养成善于观察的好习惯和乐于思考的好品质。 劳动精神：培养善于发现问题、解决问题、热爱劳动的精神。
重点 认识基本的劳动工具， 了解不同时期具有代表性的劳动工具的发展、演化历程及其特点、影响；能发现常用劳动工具的缺陷及其原因。
难点 增强对生活的热爱，锻炼动手能力与合作能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 任务二 劳动工具的改进设计 （出示课题） 许多劳动工具都有改进的空间。要想改进劳动工具，就需要了解劳动的需求，并在此基础上发挥创意、动手改造。 思考 交流 引出新课，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，激趣引思。
讲授新课 一、劳动需求 妈妈在搞卫生时经常腰酸背痛，糕点师在手动打发鸡蛋的时候要花很多时间……怎样改进这些劳动工具，才能减轻劳动负担、提高劳动效率呢？ 劳动任务（出示图片） 二、劳动探究 我们可以从哪些方面来改造工具呢？和你的同学来一场头脑风暴，比比谁的点子多吧。 思考：工具改造应从哪几个方面考虑呢？ 1.环保：比如材料健康无毒，制作过程中尽可能少用材料等 2.安全：如光滑不易划伤手；不含有害物质等。 3.方便：使用方法简单便捷，容易操作上手。 4.功能：有两种以上的功能等。 5.耗时、耗力：节省劳动时间和劳动体力，大大提高劳动效率等。 三、劳动实践 （一）设计 慧慧分析了黑板擦的现有设计，并填写了“黑板擦现有设计分析表”。 黑板擦的原结构示意图（出示图片） 问1：黑板擦由哪些部位构成？ 生答： （1）擦布：由表面条状凸起的灯芯绒布料制成；增大摩擦力，加强清洁效果。 （2）棉垫：材质是海绵+泡沫；用来固定布料，加大清洁接触面。 （3）背部：材质是塑料壳+吸铁石；方便持握，方便收纳，可吸附在黑板上。 问2：黑板擦的优缺点有哪些？ 生答： 优点：除去吸附的灰尘后，擦拭效果不错；不使用时收纳方便，可以吸附在黑板上。 缺点：黑板被反复书写后，干的黑板擦不容易擦干净，需要用湿抹布来清洁；高处擦不到；擦的时候有飘尘。 请你也来填写黑板擦现有设计分析表吧。 （二）实施 劳动工具的改进如何实施呢？ 1.设计改进方案 示例：结合“黑板擦现有设计分析表”，慧慧小组提出了以下四种改进方案。 （1）电动黑板擦（图） 改进步骤：①准备一个电动马达和两节电池；②将马达固定在黑板擦的背后；③安装电池，打开马达开关，测试黑板擦的清洁效果。 优势分析：电动黑板擦擦拭时力度更大，清洁效果更佳。 （2）干湿两用黑板擦（图） 改进步骤：①拆开黑板擦；②在塑料壳的四角开三角形口子作为湿巾纸卡扣；③将各部件按原样装回，粘贴好；④安装湿巾纸并测试清洁效果。 优势分析：黑板擦可以干湿两用，擦拭时更干净、更省力；湿巾纸脏了可以直接换掉，无须清洗，十分便捷。 （3）伸缩黑板擦（图） 改进步骤：①切割掉伸缩晾衣竿头部；②将黑板擦固定在晾衣竿头部；③调整杆子的高度，测试擦拭效果。 优势分析：伸缩杆可任意调整高度，可清洁到黑板高处及角落。 （4）吸尘黑板擦（图） 改进步骤：①准备风扇、马达、电池、电线、开关；②用木板自制黑板擦外壳，两壳之间留一条缝隙；③将风扇马达电源连接好并安装到壳内部；④安装外壳，表面贴海绵和布；⑤打开开关测试效果。 优势分析：清洁黑板时的粉尘将被直接吸进盒子里。 2.评选最佳设计 设计评价表，介绍自己的改进设计方案，小组打分评选。慧慧小组设计的评价表是这样的。 （出示小组方案评价表） 3.交流改进设想 围绕评选出的设计方案开展讨论，提出建议。 设想①：黑板擦擦布换成别的材料是不是清洁效果会更好？我们可以试试旧衣服，这样废物利用既节约又环保。 设想②：塑料遇热会熔化，所以可以用电热切割刀！ 4.优化改进方案 完善设计方案，安排分工。慧慧小组的最终方案是这样的。 （1）出示小组分工表 慧慧负责内容：查阅资料，研究开口方法，写方案，测试调整。 勤勤负责内容：准备合适的工具及材料，测试调整，记录过程。 （2）出示改进方案 改进部位：在塑料外壳四个角开口，以便固定湿巾纸 工具、材料：黑板擦、垫板、平头螺丝刀、镊子、白胶、记号笔、钢尺、电热刀、手套 改进方法：出黑板擦的外壳，用电热刀在四个角切割出开口，复原安装外壳 优势分析：改进后的黑板擦可以干湿两用，擦起来更干净更省力。需要湿擦时，用湿巾纸覆盖板擦表面，多余的部分塞入背面塑料外壳的四个卡扣中，固定。湿巾纸脏了可以直接更换，无须清洗，十分便捷 参照慧慧组的做法，讨论、完善你们小组的改进方案吧！ 四、劳动拓展 小组讨论交流：对以下劳动工具你能提出哪些改进方案？与同学讨论并分享你的创意吧。 1.扫把 （1）问题： 用常规扫把扫天花板上的脏东西时接不住脏东西。 改进方案： 准备一鸡毛掸子，一卷胶带，一个伸缩杆，一把雨伞，按照鸡毛掸子在上，雨伞在中间，伸缩杆在下的顺序，用胶带将它们依次序粘好，使用的时候撑开伞面，用鸡毛掸子扫天花板的时候脏东西就都被伞面接住啦。 扫把 问题： 扫地，一般我们要先扫地，再拖地，扫地时候容易扬灰尘。 改进方案： 用湿巾直接绑到扫帚上，这样扫地不会扬灰尘，事半功倍。 2.防油烟帽子 问题：平时看到妈妈和奶奶炒菜的时候油烟比较厉害，有时候还会被油溅到身上。 改进方案：拿一个平时戴的帽子，然后用透明塑料布根据帽檐的形状剪出弧度，再在两端缝上两根绳子，根据头部的大小，打上松紧合适的结，这样，一个防油烟防油溅的帽子就做成了。 3.百叶窗清理夹 问题：百叶窗清理起来非常麻烦。 改进方案：用一个烧烤夹子，两块百洁布，四根橡皮筋组成一个百叶窗清理夹。这个方法制作简单，清理起来也非常干净。 4.其他劳动工具 （出示图片）小组讨论交流 五、劳动反思 你提出的改进方案有哪些优点和缺点？ 在小组讨论优化方案时，你们遇到了哪些问题？是如何解决的？ 六、劳动评价 评价内容我的奖章能发现现有工具的问题能提出有创意的工具改进方案能积极寻求解决问题和方法改进后的工具更加省时省力
学生根据评价内容，进行正确的评价。 默读课文内容，了解改进劳动工具的需求。 阅读课文内容，思考劳动工具的改造应从哪几个方面考虑。 小组探究学习，学习劳动工具的改进方案的设计。 劳动实践，设计劳动工具改进方案，了解改进黑板擦的四种思路。 评价交流：发现劳动工具改进方案的问题。 根据已有问题，完善优化改进方案。 劳动拓展，学生思考与交流讨论。 评一评，对照老师出示的内容，给自己奖励相应的“小星星” 。 了解本课的学习任务。 掌握劳动工具改进方案的设计思路。 培养学生思考与观察能力，锻炼学生探索劳动工具的能力。 通过劳动实践的示例方案，更直观地让学生学习劳动改进方案的设计思路 培养学生思考与交流的习惯。 培养学生发现问题和合作解决问题的能力。 明确拖把和其他劳动工具的改进设想。 总结问题并探讨解决方案，培养学生的思考能力和解决问题的能力，并能通过劳动反思自己的得与失。 引导学生自我评价和反思总结自身在课堂的收获和不足。
作业布置 在日常学习或生活的过程中，你一定能发现常用劳动工具的问题吧。请你根据现有工具的问题，设计几个方案，和大家分享一下吧！
课堂小结 本节课我们学习了如何提出和完善劳动工具的改进设计方案，培养了善于在劳动中发现问题、解决问题的能力，同时还培养了热爱劳动的品质。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 提出改进方案 劳动工具的改进设计 完善改进方案 评价改进方案
任务三《劳动工具的改进与制作》教学设计
课题 劳动工具的改进与制作 任务 任务3 学科 劳动 年级 六年级
核心素 养目标 劳动观念：掌握改进劳动工具的能力并运用于日常生活和学习中。 劳动能力：①了解常用改造劳动工具需要的工具、材料以及操作方法，拓宽知识面。②根据设计方案，安全有序地动手改进劳动工具。③通过小组交流与评价，能发现改进后工具存在的问题并进一步完善改进；④改进后的劳动工具的效率能达到预期效果。 劳动习惯和品质：学会独立思考与观察，掌握小组沟通交流技巧，并根据所学知识合理分工，完成后与同学老师分享劳动发现，养成善于观察的好习惯和乐于思考的好品质。 劳动精神：培养善于发现问题、解决问题、热爱劳动的精神。
重点 认识基本的劳动工具， 了解不同时期具有代表性的劳动工具的发展、演化历程及其特点、影响；能发现常用劳动工具的缺陷及其原因。
难点 增强对生活的热爱，锻炼动手能力与合作能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 任务三 劳动工具的改进及制作 （出示课题） 想要改进劳动工具，就要先掌握基础的劳动技术。让我们从学会正确使用工具开始，积极交流、合作互助，完成改进任务。 思考 交流 引出新课，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，激趣引思。
讲授新课 一、劳动需求 改进劳动工具时，可能会用到哪些工具呢？如何安全地操作它们？ 二、劳动加油站 我们先要了解一些基本操作。 1 .做标记。（图） 用测量工具（卷尺、钢尺等）和记号笔，可以在待加工的材料上做标记。 2.切割。（图） （1）冷切割是指在切割过程中不产生高温的切割方法，它能保持原有材料的特性。 ①用剪刀、美工刀裁剪布料、纸材 ②用锯子切割木料铝管 ③用钳子剪断铁铜丝 ④用凿子、刻刀等加工木材、石料 （2）热切割是指利用集中热能使材料熔化或者燃烧的切割方法。 ①电热切割刀适用于热熔性材料 ②激光切割机适用于大多数材料 提示： 切割完要处理切口，防止被毛刺割伤！ 3.固定。 白胶、万能胶；热熔胶；螺钉（木料）；针线（布料） 注意事项：①胶粘剂应选择无毒环保、牢固度高的。细小处可借助镊子等工具精准粘贴。 ②使用胶粘剂时注意手部防护！ 三、劳动实践·实施 我们需要选择合适的工具和材料，运用劳动技术来完成创意性改造。先来看看勤勤和慧慧是怎么制作干湿两用黑板擦的吧！ 1.准备工具和材料 先准备工具和材料：垫板、黑板擦、钢尺、记号笔、平头螺丝刀、镊子、美工刀、白胶、手套、电热切割刀。（图） 2.改造加工 （1）左手戴上手套，右手拿平头螺丝刀，先从外壳与布的缝隙伸入，将黑板擦拆开，然后用镊子揭开布面，依次取出内部海绵和泡沫板，再按顺序摆放好。（图） （2）按照设计图，用记号笔标记出需要镂空的位置，在黑板擦外壳的四个角上分别开出三角形的孔。开孔大小取决于食指指尖的粗细，原则是宁小勿大。（图） （3）将电热切割刀通电，预热5秒至刀头变红，在塑料外壳上按照标记切割出三角形的开口。用镊子夹出被切下的废料，以免烫伤。（图） （4）为了安装湿巾纸，开口后需要尝试食指是否能刚好塞入开口中。如开口小了，重复步骤（3），再开大一些。最后用小刀将切口的熔边修平整。（图） （5）在塑料壳内部四周涂上白胶，用布面包裹住泡沫和海绵，布面朝上一同放入塑料壳中，用镊子整理平整。等胶水干透即可粘贴牢固。（图） 3.测试与调整 （1）用干的黑板擦直接擦拭，发现还是留有痕迹。（图） （2）安装湿巾纸，将湿巾纸平铺，中间放上黑板擦，塑料壳朝上。将多余的湿巾纸塞入镂空的四角，固定。（图） （3）擦拭黑板，发现擦得很干净。使用完拆下湿巾纸丢入垃圾桶即可。（图） 在改进的过程中，需要不断测试与调整哦！ 四、劳动反思 1 .在改进过程中，你掌握了哪些新的劳动技术？ 2.团队中的其他成员、给了你什么启示和帮助？你认为团队合作有哪些优势？ 五、劳动拓展 经过项目学习，我们已经掌握了劳动工具的简单改造方法。请你了解家人的劳动需求，运用学到的设计方法和劳动技术，尝试再改进一件劳动工具。让我们充分发挥自己的创造力，把劳动变得更加轻松快乐吧！ 对以下劳动工具你能提出哪些改进方案？开动脑筋，并动手改一改吧。 1.鸡毛掸子 （1）改造设想：打扫高处家具或墙面时，可以接住灰尘等脏东西 （2）改造准备：材料：鸡毛掸子1个，胶带1卷，伸缩杆1个，雨伞1把。工具：剪刀。 （3）改造过程：①用胶带把鸡毛掸子和雨伞的把手处连接起来；②在雨伞顶部用胶带接上伸缩杆。 2.垃圾铲 （1）发现问题：①我们扫地的时候，扫把底部总是会粘上许多的毛团或毛发，不得不用手把毛团撕开直接和垃圾接触，很不卫生。②垃圾铲的把手很长，却只有顶端发挥了拿握与挂扫把的功能，没有充分发挥其作用。 （2）改造思路：①在垃圾铲内部加一排刷子，用以收集扫把上的毛发；②把手改为按压伸缩型，往下压时把刷子上的毛发带出。 改良垃圾铲使用示意图 ①使用状态：把手往下压，刷子下滑 ②非使用状态：松开把手，刷子上升 3.生活中的创意改造 出示视频 六、劳动评价 评价内容我的奖章能按照设计方案改进工具能源安全有序地进行改进改进后的劳动工具的效率能达到预期效果能团结协作，乐于分享，体验劳动的成就感
学生根据评价内容，进行正确的评价。 七、劳动分享 和大家一起分享你们的创意劳动成果吧！ （出示图表） 1.为什么要改进这件劳动工具？改进后有什么优势？ 2.示范使用过程，展示使用效果。（改进后劳动效率是否有提高） 3.邀请志愿者体验。（记录人数及反馈建议） 默读课文内容，了解劳动需求。 阅读课文内容，了解使用不同材料和工具改造劳动工具的基本操作。 劳动实践，熟悉改造劳动工具的流程。 劳动实践反馈 劳动工具改造过程中的启发与收获。 拓展延伸：把劳动工具改造应用到生活中。 评一评，对照老师出示的内容，给自己奖励相应的“小星星” 。 了解本课的学习任务。 认识基本材料，掌握使用改造工具的基本操作。 通过劳动实践的示例方案，更直观地让学生学习改造劳动工具的步骤。 培养学生的观察与思考能力。 总结问题并探讨解决方案，培养学生的思考能力和解决问题的能力。 培养学生举一反三，学以致用的能力。 引导学生自我评价和反思总结自身在课堂的收获和不足。
作业布置 在日常学习或生活的过程中，你一定能发现常用劳动工具的问题吧。请你认真思考，这些劳动工具应该怎样改造呢？和大家分享一下吧！
课堂小结 本节课我们学习了劳动工具的改进与制作实践，培养了动手能力和沟通协作的能力，同时还培养了热爱劳动的品质。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 认识工具、材料 劳动工具的改进与制作 学习基本操作 改造实践
《项目二物尽其用方法多——电子垃圾的再生设计》教案
任务一《电子产品消耗调查》教学设计
课题 电子产品消耗调查 任务 任务1 学科 劳动 年级 六年级
核心素养目标 劳动观念：知道电子垃圾对环境的危害，明白回收电子垃圾的目的。 劳动能力：①调查家庭电子产品消耗情况，学会提出问题并对问题进行分析、整理。②掌握根据循环利用三原则设计减少电子垃圾产生的办法。③学会活动调查方案设计，培养小组合作能力、团队意识。④了解电子垃圾的分类和危害。 劳动习惯和品质：学会独立思考与调查，掌握小组沟通交流技巧，完成后与同学老师分享劳动发现，养成勤俭节约的好品质和良好的环保意识。 劳动精神：培养善于发现问题、勤俭节约、热爱劳动的精神。
重点 调查家庭电子产品消耗情况；掌握电子产品“减量化”“重新利用”“再循环”的循环利用三原则；学会活动调查方案设计，培养小组合作能力、团队意识。
难点 增强对劳动的热爱，锻炼动手能力与合作能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 项目二：物尽其用方法多——电子垃圾的再生设计 出示课题。 废旧电子产品，通常也叫电子垃圾，含有塑料和多种重金属，它们都值得回收再利用。 根据中国家用电器研究院对100户居民的保有量测算，2019年彩色电视机的居民保有量有5.4亿台、电冰箱4.4亿台、洗衣机4.2亿台、空调4.6亿台、微型计算机2.8亿台。 思考：这些电子产品的报废数据说明了什么？ 答疑：每年都在产出大量的电子垃圾。 让我们一起拆解电子产品，了解它们各个部件的构造，思考它们的再生价值，让废旧电子产品物尽其用吧。 提示1：旧手机、旧鼠标、旧电脑……这些废旧的电子产品若随意丢弃，不仅造成资源的浪费，还会危害环境。我们应该怎么处理它们呢？ 提示2：我们一起去调查一下电子垃圾，想想怎样通过我们的智慧和劳动改造电子垃圾，让它们焕发新生吧。 劳动情境 电子垃圾中，塑料不容易降解，重金属会污染土壤和水源，对环境和生态造成危害。我们该如何实现废旧电子产品的有效再利用，以节约资源、减少浪费呢？ 思考 交流 出示数据与图表，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，激趣引思。
讲授新课 任务一 电子产品消耗调查 思考：什么是电子产品？电子产品有哪些呢？ 观看视频答疑。 电子产品的普及让我们的生活更轻松、视野更开阔，但电子产品高速的更新换代与不合理的处理方式给环境与人类健康带来了威胁。我们可以通过调查、统计、分析生活中电子产品的消耗情况，理性地看待电子产品，树立珍惜劳动成果的理念。 一、劳动需求 近几年，许多家庭都频繁更换手机、平板电脑等电子产品。调查一下电子废弃物对环境造成的危害，并结合家庭电子产品的消费情况，说一说有哪些合理的方法可以减少电子垃圾的产生。 常见的家庭电子垃圾（出示图片） 二、劳动探究 请填写家庭手机更换情况调查表，根据全班同学的数据，绘制家庭废旧手机数量图。 下面来看示例：假设一位同学的家庭近五年来，在2018年和2021年更换过手机，处理方式是闲置或二手出售。那么可以得出结论，这位同学家近五年更换手机的数量为：2部。 假设我们班有50名同学，每名同学家里近五年来更换手机的数量都为两部。那么可以得出这样的折线图。通过观察分析这个家庭废旧手机数量图 可以得出结论，2017到2021年这五年，家庭废旧手机数量逐年增长。 （生）思考交流：查阅资料填空。 （十）答疑： 网上资料显示，一块手机电池可以污染（60）立方米的水， 西湖储水量为（1400）万立方米。 我们班同学的家庭从2017）年—（2021）年共产生废旧手机（100）部。 我们班同学的家庭平均每年产生（20）部旧手机。 我们预测，废旧手机产生总量的变化趋势是（逐年增长）， 原因是（科技的进步与电子产品更新换代）。 我们班同学家庭近五年淘汰的旧手机会污染（6000）立方米的水资源，大约相当于（0.0004）个西湖。 通过以上的调查，请你和同学交流自己的感受。 三、劳动加油站 为了减少垃圾造成的污染，我们应当遵循“减量化”“重新利用”“再循环”的循环利用三原则。 1.减量化原则。 我们应在生产过程中尽可能减少资源的消耗。比如生产时采用易回收、易降解的原料，或是直接减少包装，这些都有助于保护环境。 出示图片（①用可再生的面料制作的环保袋；②将矿泉水瓶的瓶壁做得更薄，并减小标签的面积） 2.重新利用原则。 我们应尽可能地重复利用资源，或者改造物品从而挖掘新的使用价值。 出示图片（①艺术家利用电子垃圾制作的工艺品小鸟，让电子垃圾焕发新生；②用废弃的鸡蛋外包装做成的盆栽） 3.再循环原则。 在生活中，许多垃圾是可以回收利用的，所以我们要坚持进行垃圾分类，让这些错失的资源有机会重新为人类服务。 出示图片（纸、玻璃、塑料、金属都有回收的价值） 四、劳动实践 （一）设计 初步了解循环利用三原则后，你有什么处理电子垃圾的好点子呢？填一填吧。 1.减量化原则，如：降低更换电子产品的频率；养成科学使用电子产品的习惯，树立正确的消费观；制造商减少电子产品的技术损耗，降低上市频率。 2.再使用原则，如：将鼠标改造成手机底座；将废旧的数据线改造成小型置物篮；将废旧的时钟或闹钟改造成装饰摆件。 3.再循环原则，如：将废旧电子产品交给专门的回收机构；纸、玻璃、塑料、金属等都有回收的价值，可以进行分类回收。 （二）实施 请你根据家庭实际情况，设计一份电子产品消费计划表。 示例：家庭已有电子产品为手机1台，购买年份2015年，计划更换时间是2020年，预算3000元。2021年计划添置一台电脑，预算6000元。 学生认真完成表格，并与同学交流。 五、劳动评价 评价内容我的奖章能意识到电子垃圾对环境的危害能说出循环利用三原则的含义能根据循环利用三原则设计减少电子垃圾产生的办法勤俭节约的意识
学生根据评价内容，进行正确的评价。 六、劳动拓展 （一）电子垃圾的种类 一类是所含材料比较简单，对环境危害较轻的废旧电子产品，如电冰箱、洗衣机、空调机等家用电器以及医疗、科研电器等，这类产品的拆解和处理相对比较简单。 一类是所含材料比较复杂，对环境危害比较大的废旧电子产品，如电脑、电视机显像管内的铅，电脑元件中含有的砷、汞和其他有害物质，手机的原材料中的砷、镉、铅以及其他多种持久性和生物累积性的有毒物质等。 （二）电子垃圾的危害 电子废物所含有毒物质主要包括铅、汞、镉、六价铬、多溴联苯、多溴二苯醚，处理不当将对环境造成严重危害，同时也会危害人体健康。 危害1 重金属污染：重金属具有富集性，很难在环境中降解。重金属在人体内能和蛋白质及各种酶发生强烈的相互作用，使它们失去活性，也可能在人体的某些器官中富集，如果超过人体所能耐受的限度，会造成人体急性中毒、亚急性中毒、慢性中毒等，对人体会造成很大的危害。 危害2 化学物质污染：电子垃圾中的各种阻燃剂、溶剂都是化学污染的重要来源。有些化学药剂天然具有毒性，有的可能诱发癌症等人体病变，有的具有可燃性。 七、劳动反思 1.你觉得电子垃圾数量逐年递增的原因是什么？ 其一是设备需求与消耗率的增多； 其二是设备生命周期的偏短； 其三是设备维修选择的不高； 其四是回收利用的不完善。 2.通过数据的计算，你有哪些感受？你觉得可以做哪些事情来保护环境？ 感受： 电子垃圾的剧增严重危害了自然环境，不利于社会的可持续发展，大家应该警醒并采取措施保护环境。 措施：①养成科学使用电子产品的习惯，降低电子产品使用频率。②制造商减少电子产品的技术损耗，降低上市频率。③回收利用电子垃圾，形成可再生的循环链。 默读课文内容，了解电子产品的概况，探究减少电子垃圾的产生的任务和基本劳动需求。 阅读课文内容，思考家庭手机使用情况，绘制家庭废旧手机数量图。 小组探究思考，查阅资料，了解手机电池污染情况。 掌握电子产品循环利用三原则。 劳动实践 评一评，对照老师出示的内容，给自己奖励相应的“小星星” 。 拓展学习：电子垃圾的分类和危害。 反思与总结 了解本课的学习任务。 了解废旧手机对水资源的污染程度。 树立电子垃圾循环利用的环保意识。 培养学生思考能力，锻炼学生探索处理电子垃圾的方法。 通过劳动实践演示，更直观地让学生学习电子产品消耗调查的设计思路。 引导学生自我评价和反思总结自身在课堂的收获和不足。 让学生了解更多关于电子垃圾的常识。 总结问题并探讨解决方案，培养学生的思考能力和解决问题的能力，并能通过劳动反思自己的得与失。
作业布置 在日常学习或生活的过程中，你一定有使用电子产品的经历吧，废旧的电子产品应该怎么处理呢？请你认真思考，回家后用重新利用原则处理一份电子垃圾。
课堂小结 本节课我们学习了电子产品消耗调查，掌握了提出问题、对问题进行分析整理的技巧，还理清了活动方案的设计思路。下节课我们将学习电子产品的内部探秘，课后记得认真预习哦！ 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 减量化 循环利用三原则 重新利用 再循环
任务二《电子产品内部探秘》教学设计
课题 电子产品内部探秘 任务 任务2 学科 劳动 年级 六年级
核心素养目标 劳动观念：养成电子产品回收循环利用的观念。 劳动能力：①认识一些常见的电子产品零件和材料，拓宽知识面。②了解常见电子产品的基本构成和拆解后呈现的内部结构。③掌握利用合理的工具拆解电子产品的步骤和方法。 劳动习惯和品质：学会独立思考与调查，掌握小组沟通交流技巧，完成后与同学老师分享劳动发现，养成乐于思考的好品质和良好的动手能力。 劳动精神：培养勇于探索、热爱劳动、致力环保的精神。
重点 了解常见电子产品的内部结构，掌握利用合理的工具拆解电子产品的步骤和方法。
难点 增强对劳动的热爱，锻炼动手能力与合作能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 任务二：电子产品内部探秘 出示课题。 思考：电子产品由哪些材料构成的呢？你知道电子产品的内部结构吗？ 这堂课让我们一起来探秘电子产品的内部吧！ 出示图片（电子产品零件、材料） 思考 交流 引出与本课题相关的话题，启发学生，激趣引思。
讲授新课 任务二 电子产品内部探秘 电子产品零件繁多，结构复杂，在拆解的时候，要学会选择合适的工具，有序、安全地拆解，并了解每类零件的环保处理方式，感受每一件产品背后蕴含着人类的智慧和心血，形成珍惜和爱护劳动成果的意识。 一、劳动需求 有数据显示，大部分废旧电子产品都没有合理回收利用，而是被丢弃或者焚烧，既浪费资源，又污染环境。如何拆解废旧电子产品？它们内部又有什么秘密？ 出示图片（电子垃圾焚烧、电子垃圾丢弃） 二、劳动探究 电子垃圾被回收后，一般会怎么处理呢？请以手机为例，查阅资料，写出手机里有哪些值得回收的零部件和材料。 （生）交流讨论 （十）答疑：手机主要零部件有：TP/LCD组件、中框、主板、小板、摄像头（前、后）、转接排线/同轴线、指纹模组、扬声器/听筒、天线/无线线圈、电池、电池盖等。 手机里的贵金属材料：扬声器、外壳、屏幕、摄像头、电池等，里面都含有金、银、钯、铜等金属。 提示：将旧手机作为可回收垃圾处理的时候，一定要彻底删除个人数据信息，防止信息外泄！ （生）思考交流：查阅资料填空。 （十）答疑： 黄金（约515元/克），网上资料显示，十部手机可以提炼出（1）克黄金，1吨手机可以提炼出至少（200）克的黄金。 黄铜（约60元/千克），提炼出来的“铜”元素可以制成塑料颗粒，应用到我们日常生活中的其他物件上。 2020年东京奥运会的奖牌，所使用的金属就是从（7万）多吨的家电和（621万）部旧手机中提炼制作出来的。 可见，黄金和黄铜作为手机主要提取的金属材料，用处广泛，具有一定的环保价值。 三、劳动加油站 在进行垃圾分类的时候，常见的电子产品应该如何分类呢？让我们看看下面的表格吧。 1.常见电子垃圾的分类有以下几种。 手机、平板电脑等属于“可回收物”。 干电池是“其他垃圾”。 完整的荧光灯、LED灯都属于“有害垃圾”；如已破损，则属于“其他垃圾”。 除干电池外的电池，如纽扣电池、手机电池等都属于“有害垃圾”。 冰箱、空调等大型家电，可以联系废旧电器处理机构，不宜扔进垃圾桶。 2.各种电子产品内部的结构 接下来让我们看一看各种电子产品内部的结构吧。 出示图片1（电脑拆解后） 出示图片2（手机拆解后） 出示图片3（吹风机拆解后） 出示图片4（相机拆解后） 四、劳动实践·实施 下面让我们看看勤勤组是怎么拆解鼠标的吧。 提示：在拆解时，我们要有序地拆解整理，这样在后期拼装的时候不但能迅速找到零件，还能知道零件的组合顺序。 1.准备工具。首先仔细观察，判断需要准备的工具。勤勤发现，拆解鼠标需要准备十字螺丝刀、尖嘴钳等工具。（出示图片） 2.拆解外壳。找到固定外壳的螺丝钉拧下，打开外壳，这样就能看到电子产品的内部了。注意将拆下来的螺丝钉有序摆放。（出示图片） 3.根据内部构造由外到内拆解。先将可以不借助工具拆解的部分拆解下来，整理好。注意根据拆解顺序排列零件。（出示图片） 4.借助工具深入拆解。鼠标内部有一些结构需要用工具才能被进―步拆解，应注意观察，根据零件特点选择合适的工具。（出示图片） 5.拆解成功。拆解完成。小小的鼠标里拆解出10个零件。如果有电烙铁，还能拆解集成电路板上的元件。（出示图片） 思考：请同学们仔细观察拆解出来的零件，猜测它们的功能以及为什么设计成现在的外形，填写表格。 （生）拆解情况表（仔细观察，讨论交流后完成表格） （十）我们用到的劳动工具有：十字螺丝刀、尖嘴钳等；我们小组从（鼠标）中共拆出（10）个零件。 6.给零件分类。 你拆解下来的零件属于什么垃圾呢？请你查阅资料，在对应的垃圾桶上填写零件序号。 五、劳动评价 评价内容我的奖章能感受电子产品内部零件的复杂多样能利用合理的工具拆解电子产品养成电子产品回收循环利用观念养成有序劳动习惯
学生根据评价内容，进行正确的评价。 六、劳动拓展 （一）鼠标内部探秘——拆解视频 （二）手机内部探秘——拆解视频 七、劳动反思 生活中，除了将废弃电子垃圾交由正规的环保企业，我们还可以怎么做呢？ （生）讨论交流，发表观点 （十）总结归纳：（1）产生的电子垃圾交投给正规的环保企业。（2）积极引导身边的人做好电子垃圾分类工作。（3）将家里的电子废弃物收集起来，不将其扔到生活垃圾中或随意卖给小商贩。（4）对于淘汰的电子垃圾，不随意私自拆解。 默读课文内容，认识电子产品的零件和材料，探究拆解废旧电子产品的任务和基本劳动需求。 阅读课文内容，思考手机里有哪些值得回收的零部件和材料。 了解常见的电子垃圾分类。 劳动实践 评一评，对照老师出示的内容，给自己奖励相应的“小星星” 。 拓展学习：手机和鼠标内部探秘。 反思与总结 了解本课的学习任务。 发散思维，培养探究精神 了解废旧手机对水资源的污染程度。 树立良好的环保意识和习惯。 培养学生思考能力，掌握拆解电子产品的步骤。 通过劳动实践演示，更直观地让学生探秘电子产品的内部结构。 引导学生自我评价和反思总结自身在课堂的收获和不足。 让学生更深入地了解电子产品拆解过程。 总结问题并探讨解决方案，培养学生的思考能力和解决问题的能力，并能通过劳动反思自己的得与失。
作业布置 在日常学习或生活的过程中，你一定有探秘电子产品内部的想法吧。回家后，请你在父母的陪同下试着动手拆解一件废旧的电子产品，并把过程记录下来吧。
课堂小结 本节课我们学习了电子产品内部探秘，了解了常见电子垃圾的分类，还掌握了拆解电子产品的步骤和方法。下节课我们将学习电子垃圾的再生设计，课后记得认真预习哦！ 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 常见电子垃圾分类 电子产品内部探秘 常见电子产品内部探秘 拆解鼠标的步骤
任务三《电子垃圾的再生设计》教学设计
课题 电子垃圾的再生设计 任务 任务3 学科 劳动 年级 六年级
核心素养目标 劳动观念：能树立劳动创造美的观念，明白电子垃圾再生设计的意义。 劳动能力：①能通过观察和思考，根据不同的废旧电子产品或材料，设计有创意的改造方案。②能利用清楚的图示和清晰的语言表达自己的设计方案。③能合理地选择并使用工具成功对电子垃圾进行改造。 劳动习惯和品质：学会独立思考与调查，掌握小组沟通交流技巧，完成后与同学老师分享劳动发现，养成乐于思考的好品质和良好的动手能力。 劳动精神：培养勇于探索、热爱劳动、致力环保的精神。
重点 设计有创意的电子垃圾改造方案，并用清楚的图示和清晰的语言表达自己的设计方案；合理地选择并使用工具成功对电子垃圾进行改造。
难点 增强对劳动的热爱，锻炼动手能力与合作能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 任务三：电子垃圾的再生设计 出示课题。 对电子产品进行合理的改造，就能让它们具备新的使用价值。在改造时，我们应根据电子产品的特点设计方案，然后用合适的劳动工具进行操作，通过创造性的劳动，让电子产品焕发新生。 思考交流 引出与本课题相关的话题，启发学生，激趣引思。
讲授新课 一、劳动需求 改造后的电子垃圾将成为另一种有价值的物品，继续为我们服务。我们可以从“用途”与“造型”两个角度进行思考，动手改造电子垃圾。 思考：你有哪些改造创意呢？有哪些办法实现你的想法呢？ 出示图片（废旧零件改造的电子蝴蝶、废旧电子零件黏合的城市模型、鼠标改造的蝎子装饰） 二、劳动探究 在设计一款电子产品的时候，设计师需要考虑什么呢？研究这个问题，会在你亲自设计产品的过程中给你带来灵感。让我们以常见款式的鼠标为例，先探究各部件名称，然后思考是哪些因素决定了这些部件的形态吧。 如：鼠标的主体部分弧度符合人体工学，握起来更舒服。 三、劳动实践·设计 拆解完成后，可以重新定义各部件的功能，使之成为具有新功能或新造型的产品。先让我们看看勤勤和慧慧是怎么改造鼠标的吧。 1.作品名称：太空战甲（造型类） 设计者：勤勤（出示图片） 请同学来讲解一下勤勤改造的这款鼠标。 2.作品名称：手机支架（功能类） 设计者：慧慧（出示图片） 请同学来讲解一下慧慧改造的这款鼠标。 你认为他们的改造创意怎么样？ 四、劳动创意坊 在生活中，对于改造废旧电子产品，你还有哪些更好的创意呢？和同学讨论交流。 图片1：用废弃的刮胡刀、吹风机等电器改造的小鸭塑像 图片2：用鼠标改造的“大嘴灯” 图片3：用废弃的电路板，经过打磨改造后做成笔记本封面 图片4：用旧手机和硬纸、木板等改造成玩具小车 图片5：把废弃的电子零件，黏合改造成置物小桌子 图片6：把废弃的金属零件，黏合改造成城市模型 图片7：老旧苹果笔记本顶盖拆下来，再加上一些简单的电路和一个鼠标，改造成简约的钟表。 图片8：把电子零件打磨雕琢后改造成戒指、手镯、发夹等饰品 图片9：老旧电视机改造成金鱼缸：取出显像管和主板后，放置适当尺寸的鱼缸，加上LED灯管 图片10：电脑主机改造成创意灯饰：取出主板、内部零件，拆下侧面挡板，接上led灯泡 五、劳动实践·实施 在有了想法和设计图后，我们就可以付诸实践了。先让我们看看慧慧是怎样将鼠标改装为手机支架的吧。 1.准备好锤子、胶枪、螺丝刀等工具（图） 2.准备一个废旧鼠标拆解开来（图） 3.用胶枪黏合零件（图） 4.用尖嘴钳取下集成电路板上的零部件（图） 5.用胶枪进行固定，防止手机滑落（图） 6.制作完成（图） 提示：如果零件是有害垃圾，就不要拆解，以免损害健康。应特别注意，如果没有老师的指导，不要随意使用加热溶化的方式进行拆解！ 现在，请你也动起手来，按照自己的设计图进行改造吧！ 六、劳动评价 评价内容我的奖章能树立劳动创造美的观念能设计有创意的改造方案能利用清楚的图示表达自己的设计方案能合理地选择并使用工具
学生根据评价内容，进行正确的评价。 七、劳动反思 思考1：下一次你在设计某款产品的时候，会考虑哪些因素呢？ 示例：考虑实用性和可操作性，设计更加美观。 思考2：总结一下，在拆解电子产品的时候有哪些注意事项？ （生）讨论交流，发表观点 （师）总结归纳：（1）戴手套进行拆解，避免受伤；（2）不要拆解有害的零件，以免有损健康；（3）要在老师的指导下使用加热熔化的方式进行拆解。 八、劳动拓展 思考1：你的产品有什么亮点？试着为它设计一句广告词吧。 （生）讨论交流，发表观点 示例： 改造灯：光电的转换，灯影的相遇。 改造时钟：每一根指针都指向未来。 思考2：除了改造电子垃圾，还有什么途径可以减少其对环境的污染？ （1）普通居民都应该积极了解电子垃圾处理的正确途径，从而使电子垃圾处理加快落地。 （2）通过在社区相关地点放置智能电子垃圾回收桶，相关管理人员就可以及时了解某一回收站点电子垃圾产品的类型及数量，从而做好电子垃圾的回收等工作。 （3）在城市电子垃圾收运管理过程中，采用GIS和GPS技术，可以更好地进行电子垃圾运输车辆管理、路线规划等，进而降低成本。 默读课文内容，从“用途”与“造型”两个角度探究改造电子垃圾的任务和基本劳动需求。 阅读课文内容，学习勤勤和慧慧改造鼠标的设计。 认识一些改造电子垃圾的创意。 劳动实践 评一评，对照老师出示的内容，给自己奖励相应的“小星星” 。 反思与总结 拓展学习 了解本课的学习任务。 参考借鉴，培养探究精神 让学生发散思维，多动脑思考和设计。 掌握把鼠标改装为手机支架的操作步骤。 引导学生自我评价和反思总结自身在课堂的收获和不足。 总结问题并探讨解决方案，培养学生的思考能力和解决问题的能力，并能通过劳动反思自己的得与失。 让学生学以致用，开动脑筋想出更多的环保设想。
作业布置 只要善于发挥创意，就能让生活中的许多废旧电子垃圾重获新生。请你继续动手改造一些还能再利用的物品，变废为宝吧！
课堂小结 本节课我们学习了电子垃圾的再生设计，了解了改造鼠标的几种设计思路，通过借鉴一些电子垃圾的改造创意，掌握了改造电子产品的方法。课后记得认真复习哦！ 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 改造鼠标的案例 电子产品再生设计 电子垃圾的改造创意 改造鼠标的操作步骤
《项目三集体生活有规则——协商制定创意班规》教案
任务一《班级生活共观察》教学设计
课题 班级生活共观察 任务 任务1 学科 劳动 年级 六年级
核心素养目标 劳动观念：培养班级认同感和责任感，愿意共同建设班级文化。 劳动能力：①能通过对班级活动任务的探究，了解活动内容、参与者等要素。②能通过班级劳动角色活动表来探究不同角色的任务体验，并整理反馈班级活动的需求和问题。③能运用班级活动需求表写出一句话概述。 劳动习惯和品质：学会观察与调查，掌握访问谈话技巧，完成后与同学老师分享劳动发现，养成良好的班级认同感和责任感。 劳动精神：培养善于观察问题、团结友爱、热爱劳动的精神。
重点 能通过班级劳动角色活动表来探究不同角色的任务体验，并整理反馈班级活动的需求和问题，培养小组合作能力、班级意识。
难点 增强对班级劳动的热爱，锻炼思考能力与合作能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 项目三：集体生活有规则——协商制定创意班规 出示课题。 “班级是我家，建设靠大家。”作为班级的小主人，让我们一起发挥主人翁意识，打造积极向上的班级文化吧。 思考与讨论：班级文化包括哪些方面？请举出几个具体的例子。 出示图片（值日安排 教室布置 同学相处 班规班纪） 提示1：不管是教室布置，还是制度职责，都属于班级文化，需要我们共同营造。 提示2：我们可以借用游戏化设计，进行头脑风暴，将班规变得可行又有趣。 劳动情境 制定班规的目的是保障班级活动能有序开展。如果课前准备不及时、大课间参与不积极、垃圾分类不正确等情况仍偶有出现，那么我们应该怎样改进现行班规，才能让班级生活更积极、和谐呢？ 图（迟到、垃圾分类） 思考 交流 出示课题，导入“班级文化”的相关讨论，启发学生，激趣引思。
讲授新课 任务一 班级生活共观察 要想让教室环境干净整洁、班级氛围积极向上，就需要所有同学共同参与，相互配合、协调。 一、劳动需求 为保障班级生活有序开展，每个同学都要参与各项日常活动：有时需要清洁，有时需要收家校本，有时需要设计黑板报……如果有人不积极参与那就会影响班级生活的正常运转。 思考：班级日常活动包括哪些内容？同学们完成得怎么样？ 开放讨论 二、劳动探究 观察班级中的各项活动，说说这些活动中需要哪些角色完成什么任务。 可以从班级生活的环境布置、学习等类别进行观察，这样得到的结果更全面！ 1.学习行为：包括收发作业、课堂纪律、早读晨读等。（个人要主动自觉，班委要从旁监督） 2.环境布置：包括班级卫生、班级板报、班级绿植等。 3.娱乐活动：包括课间娱乐、外出活动等。 4.班级氛围：包括同学之间友好相处、互相学习与帮助等。 三、劳动加油站 将被访对象的经历设计成活动观察表，记录他的行为、想法和情感等，分析他的痛点（不良体验），进而归纳出引起不良体验的原因，最终明确要解决的问题。可以先自行体验活动的流程，了解活动观察表中的各个栏目应如何填写，然后再用观察、访谈等方法来调查受访对象。 使用活动观察表时可以参考下面的步骤： 1.选定一个被访对象，确定他在任务中扮演的角色。 2.确定活动的起点和终点。 3.记录整个活动的重要阶段，以及不同阶段的体验。 4.结合用户的情绪体验，找到活动中的痛点，分析原因并整合需求。 四、劳动实践·实施 （一）观察 班级生活中有着多种多样的活动，慧慧小组选择了值日活动进行观察。 小明是今天的扫地值日生，我们来听听他的想法。 1.打扫前要进行三项工作：提醒同伴今天要扫地；拿扫把；分配清扫区域。 小明的想法：如果同伴忘记，我就得独自打扫整个教室了……有时候扫把不好用，扫起地来费时又费劲…… 2.准备要清扫的时候通常要：拿扫把准备扫地；督促其他同学尽快离开教室。 小明的想法：放学后如果同学们还有事情没有处理完，滞留在教室的同学会影响打扫…… 3.清扫的时候通常会发现一些问题：扫地时要摆放凌乱的桌椅；地上有一张写着字的纸，不知道还有没有人要。 小明的想法：为什么不让每个人自己摆好桌椅？这张纸到底要不要？ 4.扫完地之后还要：摆放好劳动工具；倒垃圾。 小明的想法：这次拿到的扫把陈旧、不称手，下次要抢到好用的扫把…… 思考：留心观察，班级生活中还有哪些活动存在问题？ 出示图片（拖地值日生 擦黑板值日生 倒垃圾值日生 整理桌椅值日生） （二）反馈 慧慧小组观察班级的值日活动后，填写了如下所示的扫地值日生活动观察表。 出示扫地值日生活动观察表 提示：小组成员可以分别探究同一班级活动中不同角色的行为，共同完成活动观察表。 请选定一个班级活动，分析具体的活动及问题，以便更好地改进班规。我们先看看慧慧小组是怎么做的。 出示值日问题反馈表，不同任务的值日生可能遇到的问题也不同。 1.扫地值日生：扫把不称手；因为其他活动容易遗忘值日工作；工作量大，想与他人共同分担 等。 2.拖地值日生：拖把不称手；因为其他活动容易遗忘值日工作；要等扫地结束了才能拖地等。 3.擦黑板值日生：每节课下课都要擦黑板；有时会误擦掉需要保留的内容等。 4.倒垃圾值日生：垃圾分类的规则不清楚，容易分错类；同学们丢错垃圾需要我负责等。 5.整理桌椅值日生：同学们喜欢在教室里奔跑会撞歪桌椅；桌面上的污渍不好清理等。 五、劳动评价 评价内容我的奖章能通过对活动任务的探究，了解活动内容、参与者等要素能通过角色活动表来探究角色的任务体验能运用需求表写出一句话概述有责任感，愿意共同建设班级文化
学生根据评价内容，进行正确的评价。 六、劳动反思 思考与讨论： 1.在建立角色活动表时，你遇到了什么困难？是如何解决的？ 2.你的需求表能让其他同学清晰地了解角色的需求吗？如果不能，需要如何改进？ 提示：与同学交流讨论劳动实践过程中遇到的困难与解决方案，注意表达观点时要逻辑清晰、有条有理。 默读课文内容，了解班级日常活动及完成情况，探究观察班级生活的任务和基本劳动需求。 阅读课文内容，探究思考班级各项活动需要的角色及其任务。 小组合作，对被访对象进行活动观察，并完成表格。 观察记录班级值日活动，并完成值日问题反馈表。 劳动实践 评一评，对照老师出示的内容，给自己奖励相应的“小星星” 。 反思与总结 了解本课的学习任务。 了解班级活动完成情况和存在的问题。 了解值日生遇到的问题和想法。 培养学生思考探究能力，锻炼学生进行小组合作，锻炼与他人交流的能力。 通过劳动实施和问题反馈，更直观地让学生观察班级生活现状。 引导学生自我评价和反思总结自身在课堂的收获和不足。 总结问题并探讨解决方案，培养学生的思考能力和解决问题的能力，并能通过劳动反思自己的得与失。
作业布置 请你仔细观察，你所在的班级活动中存在哪些问题？认真思考，这些问题应该如何解决，和同学或家人分享你解决问题的思路。
课堂小结 本节课我们学习了班级生活共观察，掌握了探究班级活动任务需求的能力，并能通过班级劳动角色活动表来获得不同角色的任务体验，从而整理反馈班级活动问题。下节课我们将学习创意班规巧设计，课后记得认真预习哦！ 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 班级文化 班级生活共观察 值日活动观察 值日问题反馈
任务二《创意班规巧设计》教学设计
课题 创意班规巧设计 任务 任务2 学科 劳动 年级 六年级
核心素养目标 劳动观念：培养班级认同感和责任感，体验创新劳动的趣味性 劳动能力：①能分析出班级活动参与者懈怠的内在原因，并从八角行为分析法中找到对应的突破口；②能利用八角行为分析法的不同角度设计出具有趣味性、可行性的班级活动方案；③能积极参与班级活动设计过程，团结协作，共同完成。 劳动习惯和品质：学会分析与思考，积极主动参与班级活动设计过程，完成后与同学老师分享劳动发现，养成良好的合作沟通能力。 劳动精神：培养善于观察问题、沟通协作、热爱劳动的精神。
重点 能分析出班级活动参与者懈怠的内在原因，并从八角行为分析法中找到对应的突破口，从不同角度设计出具有趣味性、可行性的班级活动方案。
难点 增强对班级劳动的热爱，锻炼思考能力与合作能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 任务二 创意班规巧设计 出示视频，了解什么是班规。 班规，指学生管理班级中采取的规章制度，简称班规。每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等诸多方面，是中学生自我管理的重要制度。 思考 交流 出示课题，导入“班规”的相关了解，启发学生，激趣引思。
讲授新课 一、劳动需求 为每个班都有独特的班规，有趣的班规能更好地激发同学们的热情，让大家积极地建设班集体，死板、无趣的班规则会起到反作用。 思考：有趣的班规可以让同学积极主动地参与班级活动。如何针对问题进行游戏化设计，激发大家的热情，让每个人都能全身心地投入到各项班级活动中？ 问题1：什么是游戏化设计？ 问题2：游戏化设计怎么运用到班级活动中？ 开放讨论 提示：游戏化设计，是指将游戏化的思维融入我们的日常学习和工作过程中，使团队能够更高效更主动，以及更快乐地在学习、工作过程中被激励和激发。 二、劳动探究 在你们小组决定研究的活动中，同学们有哪些懈怠表现呢？我们可以分析劳动中的懈怠原因，并找出突破口！让我们看看勤勤小组是怎么做的。 出示懈怠分析表： 问题1：抱怨劳动工具不称手；原因：使用者缺乏责任心。突破口：树立主人翁意识和班级责任意识。 问题2：完成劳动任务的积极性不高；原因：缺乏成就感和团队意识。突破口：奖励、赞扬，分工合作。 问题3：易受他人影响，对劳动任务产生懈怠情绪；原因：羊群心理、从众心理。突破口：小组协作，建立奖励和惩罚任务。 三、劳动加油站 通过游戏化班规的设计，将“不好玩”的事物变得“好玩”，可以更好地调动大家的积极性。我们可以利用八角行为分析法来实现这一目标，让我们看看具体怎么做吧。 1.游戏化设计——八角行为分析法。 思考：什么是八卦行为分析法？ 答疑：出示图片（八维行为分析法框架图） 八角行为分别是：成就、使命、创造、社交、拥有、稀缺、逃避、未知。 游戏化设计，就是从游戏设计师的角度思考、设计，让产品使用过程游戏化，让参与者获得快乐和成就感。从游戏中获得的八个核心驱动力，分别有成就感、拥有感、稀缺、好奇等，是对抗如懈怠、懒惰、无聊等因素的突破口，促进用户更积极主动地执行任务。 头脑风暴： 针对“稀缺”和“好奇”这两个核心驱动力，你可以提出哪些激发同学积极完成劳动任务的突破口呢？ 示例1: 稀缺：比如“摆放桌椅”是相对轻松的劳动任务，可以通过抽签抽取幸运儿的方式来竞争更轻松或同学们更喜欢的值日任务。 示例2： 好奇：值日小组不直接安排值日任务，而是采取抽签开盲盒的方式来决定每位值日生的劳动任务。 2.八角行为分析法的应用。 运用八角行为分析法时，我们应当先分析影响用户积极性的原因，由此确定核心驱动力，从而有针对性地设计驱动方案。让我们看看勤勤组是怎样做的： （1）我们组先分析了值日生懈怠的原因，然后选取八角行为分析法中对应的核心驱动力，设计相应方案。 问题1：值日生责任心不强，驱动力：使命感&责任感，方案设计点：守护地球家园。 问题2：值日生缺少劳动积极性，驱动力：进度&成就感，方案设计点：获得“地球卫士”称号。 问题2：值日生易遗忘值日工作，驱动力：亏损&逃避心，方案设计点：能量不足就无法兑换树苗。 （2）勤勤组班级值日方案设计 评分标准： 扫地、拖地：每人负责三组，扫、拖一个小组并通过卫生检查，获得1点绿色能量，若有垃圾扣1-2点能量（有一处扣1点能量，有两处及以上扣2点能量） 擦黑板：每节课后擦黑板积3点能量，若漏擦则扣除1-2点能量（漏一次扣1点能量，两次以上扣2点能量） 倒垃圾、对桌椅：桌椅整齐获得1点能量，垃圾分类正确获得2点能量 擦桌椅：每擦两组并通过卫生检查，获得1点能量，若不够整洁扣1-2点能量（有一组不整洁扣1点能量，两组以上扣2点能量） 四、劳动实践·设计 参考勤勤组的设计方案，再结合问题梳理表，想一想每个活动最易受哪一驱动力影响？如何激发同学们参与劳动的积极性？结合勤勤组的做法，填写你的班规方案设计表吧。 （一） 认真思考，你想对班级中哪些方面的活动进行设计？ 值日活动（图）、学习活动（图）、教室布置（图）、学习氛围（图） （二）班级生活中还有多种多样的活动，比如慧慧小组选择了学习活动进行设计。 1.设立学习小组，并由组长记录组员学习情况。 2.制定评分标准，集满蓝色能量获得“我是学霸”勋章。分为四个板块： 考勤：按时出勤获1点能量（迟到或早退一次扣1点能量） 作业：按时提交作业获1点能量（漏交一次作业扣1点能量） 考试：按考试成绩获得能量（A获3点，B获2点，C获1点，D不获） 课堂表现：积极举手回答问题一次获1点能量（每天上限2点） 五、劳动评价 评价内容我的奖章能分析出参与者懈怠的内在原因，并从八角行为分析法中找到对应的突破口能利用八角行为分析法的不同角度设计出具有趣味性、可行性的方案方案设计过程中能团结协作，共同完成积极参与设计过程，体验创新劳动的趣味性
学生根据评价内容，进行正确的评价。 六、劳动拓展 （一）网站论坛上的“最牛班规” 1.2008年底，网站论坛上一则名为“最牛班规”的帖子成了热点。该班规中有很多项罚款名目：“不交作业，一次1元；不背书，一次2元；旷课，一次5元；说脏话，1元一次，30元包月……”最引争议的是“说脏话包月制度”，难道花30元就能一个月随便说脏话吗？ 师：对于这个网上热议的“最牛班规”你怎么看呢？与同学交流讨论，用简要的语言表达自己的观点并说明理由。 2.这些班规之后还有几条细则：如上课说话的人戴口罩（自己买）；用纯净水洗手的人，罚抬水两星期等。另外，两张班规上还注明，罚款均用于爱心捐助。 记者联系这个班的学生做回访得知，确实是班干部讨论决定的，一学期只有一个人被罚了2元钱用作班费，“说脏话包月30元”没有遇到。 新班规是教师和学生重新开班会讨论制定的，内容有“带手机回校、上课说话、说脏话”等不良行为者，课后收集资料写一篇作文，论述带手机回校、上课说话、说脏话等的危害“给他人取绰号者，罚背诵《道德经》中的一篇文章”等。 网络争议 最牛班规走红后，多数网友认为学校没有罚款的权利，同时这些钱的用途也受到了大家的质疑。 最引网友争议的是“说脏话包月制度”，难道花30元就能一个月随便说脏话吗？当然，这份班规中还是有些比较有意思的规定的，如：上课说话的人戴口罩（自己买）；用纯净水洗手的人，罚抬水两星期等。网友认为与单一的罚款相比，这更具有教育意义，可操作性也更强。教育专家张仲明认为，新班规值得肯定。 各地最牛班规 顶礼膜拜型 鼓吹打架型 七、劳动反思 思考与讨论： 1.你们组的方案运用了哪些核心驱动力来调动大家完成任务的积极性？ 提示：八角行为：成就、使命、创造、社交、拥有、稀缺、逃避、未知。 2.在班规制定中，除了游戏化设计，还可以有哪些方法？ 提示： ①奖惩化设计。为班级活动设置一定的奖励和惩罚机制，激励同学们积极参加。 ②公益化设计。把班级活动与公益活动联动起来，增强同学的使命感和责任感。 默读课文内容，探究游戏化设计班级活动的思路。 阅读课文内容，探究思考班级各项劳动中的懈怠原因。 学习游戏化班规的设计，通过优化班级活动调动同学的积极性。 利用八步行为分析法的不同角度设计出具有趣味性、可行性的班级活动方案。 劳动实践 评一评，对照老师出示的内容，给自己奖励相应的“小星星” 。 劳动拓展 反思与总结 了解本课的学习任务。 了解班级劳动存在的问题、分析原因并寻找突破口。 让学生认识和掌握八角行为分析法。 培养学生思考探究能力，锻炼学生进行小组合作，锻炼与他人交流的能力。 通过劳动实践设计，让学生对班级活动重新进行优化。 引导学生自我评价和反思总结自身在课堂的收获和不足。 了解有关“班规”的趣闻轶事。 总结问题并探讨解决方案，培养学生的思考能力和解决问题的能力，并能通过劳动反思自己的得与失。
作业布置 你对建设班级文化有哪些创意设想？试着逐条写下来，并与同学、老师讨论这些设想的可行性及面临的问题。
课堂小结 本节课我们学习了创意班规巧设计，了解了游戏化班规的设计方案，掌握了八步行为分析法的框架和应用，体验到创新劳动的趣味性。下节课我们将学习协商优化定班规，课后记得认真预习哦！ 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 游戏化设计 创意班规巧设计 八角行为分析法 班级值日方案设计
任务三《协商优化定班规》教学设计
课题 协商优化定班规 任务 任务3 学科 劳动 年级 六年级
核心素养目标 劳动观念：培养班级认同感和责任感，养成不断优化劳动方案的观念 劳动能力：①能按照班级活动设计方案试行，遇到困难进行合理调整；②能利用调查工具搜集反馈信息，不断优化班级设计方案；③能够与小组成员、班级成员顺畅地协商优化定班规；④改进后的班规提高了班级劳动效率，改变了班容班貌。 劳动习惯和品质：学会反思，在班级活动设计过程发现问题，提高解决问题的能力，完成后与同学老师分享劳动发现，养成良好的合作沟通能力。 劳动精神：培养善于发现问题、乐于解决问题、不怕困难的劳动精神。
重点 能利用调查工具搜集反馈信息，不断优化班级设计方案，并与小组成员、班级成员顺畅地协商优化能够提高班级劳动效率的班规。
难点 增强对班级劳动的热爱，锻炼思考能力与合作能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 任务三 协商优化定班规 “无规矩不成方圆”，这句话形容没有规矩，就不会有规整的方圆，出自孟轲《孟子·离娄章句上》。通过调查、整理每个参与者的想法，不断优化班规，使大家普遍认可就能帮助我们更好地维护班级秩序。 思考 交流 出示课题，引出“优化班规”的概念，启发学生，激趣引思。
讲授新课 一、劳动需求 在试行新班规的过程中，同学、老师的反馈如何？是否出现了一些新的问题？如果反响不佳、新问题不断暴露，应当怎样做？ 开放讨论交流 二、劳动加油站 访谈调查是为了收集人们对某个特定问题的态度、观点或建议等信息而设计的一系列问题。设计调查表时，要围绕这些信息提出问题。 1.出示表格。 创意班规试行满意度调查分为三个部分： 第一部分：前言 您好，我们是“创意班规改进设计”调查小组，我们想了解一下您对试行班规的感受和意见，耽误您几分钟，谢谢配合！ 第二部分：主要问题 请填写班级、姓名、组别等信息。 请问试行班规对集体生活有影响吗？ 您觉得值日生的劳动是否有变化？这种变化是积极的吗？ 您最喜欢哪一类集体活动的制度？ 您觉得现在的班规中有哪些需要改进的地方？等等。 第三部分：结束语 谢谢您的配合，我们将综合分析大家的建议，改进设计！ 2.针对第二部分提到的主要问题，采访班级活动任务角色又会得到怎样的回答呢？ 问题1：请问试行班规对集体生活有影响吗？ 答：试行班规对集体生活影响很大，同学们都要重新适应。比如忘记自己值日的时间，要靠同学提醒；对奖励和惩罚制度有不满意见等。 问题2：您觉得值日生的劳动是否有变化？这种变化是积极的吗？ 答：我觉得值日生的劳动还是有改进的，比如以前值日任务总是拖拖拉拉的同学，为了表现好拿到勋章奖励，变得积极及时完成任务了。 问题3：您最喜欢哪一类集体活动的制度？ 答：我最喜欢学习活动的班级新规。同学们交作业及时了，课堂上也认真听讲和积极举手回答问题，营造了一种良性竞争的学习氛围。 问题4：您觉得现在的班规中有哪些需要改进的地方？ 答：我认为现在的班规过于严格和刻板，可以变得灵活一点，比如考勤方面，迟到的同学如果有正当理由，可以酌情不扣分等。 3.访谈记录表 出示表格 勤勤分析了访谈结果，来看看他又发现了什么问题。 表格：创意班规实施问题汇总表 问题1：“我们小组总积分达到要求就可以了，我一个人偷懒对大家影响不大”。 原因：方案本身存在漏洞，方案吸引力不足。 改进方法：增加游戏机制 问题2：“又是积分榜单，真是太无聊了” 原因：方案创新性不足 改进方法：更换核心驱动力 问题3：“我和某某同学关系好，想和他在同一个小组” 提示：通过协商，对方案进行整合优化，确立总班规并全面推广，形成积极向上且独特的集体文化。 三、劳动创意坊 我们要根据班级具体的情况来设计班规，接下来让我们看看别人的班规是怎么设计的吧。 出示图片：班级公约 这一份班规包括了环境卫生、个人素养、学习自修等方面的条约，内容十分完整。 班规还可以根据不同的侧重点分为以下几类： 1.班级氛围类班规班纪 图（1）班级公约： 一、上课遵守纪律，不随便说话，不做小动作 二、下课不在教室里追逐打闹，不大声喧哗 三、上学期间穿着整洁大方，不穿奇装异服 四、和同学建立好的友谊，不随便吵架骂人 图（2）六（2班）的班规： 每天早晨来到教室后轻声自由地读书。 每堂课前做好准备，静静地等待老师上课 每堂课间，快乐安全地活动。 每堂课上，专心听讲，大胆发言。 每次作业，认真、独立地完成。 每次班、校活动，积极地参与。 每天做一件让老师赞赏的事情。 每一次得到别人的帮助，都要真诚地道一声：“谢谢”。 2.学习活动类班规班纪 图（1）学习好习惯：提前预习 专心听讲 爱提问题 及时改善 查对资料 仔细审题 勤于动笔 认真书写 细心检查 经常复习 图（2）班级公约 静——保持安静，敬——尊敬师长，净——教室清洁，竞——竞争向上 学习的十个好习惯：提前预习课本，细心观察事物，勤于笔记书写，勤思质疑发问，勤查工具书，阅读背诵课文，认真仔细审题，定期复习整理，认真书写文字，独立思考实践。 3.班级综合类班规班纪 图（1）班级公约：上学不迟到，作业及时交，上课要认真，举止要文明，纪律要遵守，卫生要保持。 图（2）班级班规： 早读：开口读，不开小差 课前：准备好上课用品，安静等待教师来上、课堂：认真听，举手发言，不开小差，不走位课间：不追逐打闹，排队快静齐 作业：字迹工整，思考再下笔，按时交作业，不抄袭 卫生：听从值日组长的指挥，值日不打闹 每天练字和阅读一小时，每天做好眼保健操 离开教室关灯，关电器，桌椅摆放整齐 尊师有礼，热心帮助同学 四、劳动评价 评价内容我的奖章按照设计方案试行，遇到困难能合理调整利用调查工具搜集反馈信息，不断优化方案改进后的班规提高了班级劳动效率能够顺畅地沟通、合作
学生根据评价内容，进行正确的评价。 五、劳动反思 思考与讨论： 1.在班规的协商中，你有哪些收获？ 2.游戏化设计还可以运用在哪些学习中？你可以举些例子吗？ 提示：与同学交流讨论在班规协商中你获得的收获，以及探讨游戏化设计在学习生活中的运用。 六、劳动拓展 创意设计——有趣的垃圾桶 游戏化设计可以应用到日常生活中。勤勤设计了一个有趣的垃圾桶，看看他的设计，你有什么启发？你也设计一个游戏化的方案，让我们的生活环境更整洁吧。 勤勤将垃圾桶设计成卡通小猪的形象，每当把垃圾扔进小猪嘴里、垃圾桶就会发出吃东西的声音。 你还有哪些更好的创意呢？快与老师同学分享一下吧！ 七、劳动分享 创意班规让班级的风貌发生了哪些变化？方案设计、实施过程中发生了哪些有趣的事情？在劳动过程中，你最大的改变与收获是什么？赶快和大家来分享你的故事吧！ 默读课文内容，了解劳动需求是探究新班规试行后遇到的问题。 阅读课文内容，进行创意班规试行满意度调查。 学习开展劳动调查的具体步骤。 通过调查结果，反馈班规存在的问题，并探究改进方法。 认识一些不同类型的班规班纪。 评一评，对照老师出示的内容，给自己奖励相应的“小星星” 。 反思与总结 劳动拓展 劳动分享 了解本课的学习任务。 了解新班规试行出现的问题，分析原因并寻找突破口。 让学生掌握调查与访问的方法。 培养学生思考探究能力，锻炼学生进行小组合作，锻炼与他人交流的能力。 对协商优化定班规提供参考作用。 引导学生自我评价和反思总结自身在课堂的收获和不足。 总结问题并探讨解决方案，培养学生的思考能力和解决问题的能力，并能通过劳动反思自己的得与失。 让学生开拓思维，学会把游戏化设计应用到日常生活中。 分享劳动成果，锻炼表达能力。
作业布置 这堂课我们学习了“游戏化设计”的概念，在日常学习或生活的过程中，你一定有许多奇思妙想，请选择一项你经常进行的活动，把它进行游戏化设计，让任务变得有趣起来吧！
课堂小结 本节课我们学习了协商优化定班规，掌握了游戏化设计班级活动的方法，懂得了如何通过沟通与合作，与班级成员一起协商优化定班规，课后记得认真复习哦！ 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 创意班规试行调查 协商优化定班规 班规实施问题汇总
《项目四设身处地真服务——社区娱乐设施设计》教案
任务一《社区娱乐设施“我调查”》教学设计
课题 社区娱乐设施“我调查” 任务 任务1 学科 劳动 年级 六年级
核心素养目标 劳动观念：培养社区认同感和责任感，愿意共同建设社区文化 劳动能力：①能识别出常见的娱乐设施的类型和功能，并对社区娱乐环境进行细致入微的观察。②能够使用设计工具进行设计调查和分析，完成情境观察记录表。③能够准确定位生活场景中的问题，并探究问题对应的解决办法。 劳动习惯和品质：学会观察与调查，养成细心观察、认真思考的习惯，完成后与同学老师分享劳动发现，养成良好的班级认同感和责任感。 劳动精神：培养善于观察问题、团结友爱、热爱劳动的精神。
重点 能够使用设计工具进行设计调查和分析，完成情境观察记录表；能够探究社区娱乐设施的问题，并思考问题对应的解决办法。
难点 增强对社区劳动的热爱，锻炼思考能力与合作能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 项目四：设身处地真服务——社区娱乐设施设计 出示课题。 社区里有许多娱乐设施，如滑滑梯、秋千、跷跷板等，大家闲暇时都喜欢在这里玩耍。观察你家社区里的娱乐场所，了解居民对设施的使用感受，发现需要改进的地方。一起为社区建设建言献策，参与到娱乐设施的改良和设计活动中吧。 思考与讨论：怎样规划娱乐设施才合理呢？ 提示：娱乐设施是为社区里所有居民服务的，应该满足大多数人的需求。 劳动情境 社区是大家的，中老年、青年、儿童的需求都很重要，怎样满足不同居民的需求？我们要学会换位思考，设身处地为他人考虑，这样才能真正为他们提供帮助，满足需求。 思考 交流 出示课题，导入“社区娱乐设施”的相关讨论，启发学生，激趣引思。
讲授新课 任务一 社区娱乐设施“我调查” 设计的第一步是观察。让我们走进社区，观察社区内现有的娱乐设施的种类和功能，借助思维观察工具，进行换位思考，设身处地地了解居民对设施的需求，发现潜在的问题。 一、劳动需求 社区内的娱乐设施种类繁多，外观和功能各有不同。这些设施能满足不同年龄居民的需求吗？有哪些需要改进的地方？ 讨论与交流：你认识图中的娱乐设施吗？说出它们的名称。 学生指出图中娱乐设施，并描述设施的用途。 跷跷板、转盘、自行车踏板 大转盘、滑梯、沙池、儿童木马、攀爬网、秋千、蹦床 二、劳动加油站 要了解人们对社区娱乐设施的真实需求，可以通过问卷调查、访谈、实地观察等方法。本次任务中，可以借助“情境观察记录表”对复杂的场景进行观察分析，情境观察是一种观察场景并整理记录的方法，分别从活动、环境、交互、物品和使用者五个维度梳理场景中的多样化信息，发现需要重点关注和解决的问题。 1.《情境观察记录表》需要填写的内容有：简述情境、记录者和记录时间。 把情境里具体的活动，活动发生的环境，与该活动相关的人与人、人与物、物与物之间的互动，该活动中涉及的物品以及物品的特征，该活动对应的人的特征等描述清楚。 2.使用观察记录表的步骤是： （1）确定需要观察的场景，并将场景的信息记录在“观察场景描述”这一栏中。可以实地考察，也可以使用场景照片。 （2）从大的场景中找到某一个具体的活动或者行为作为观察对象，记录在表格中。 （3）找到下一个具体的活动行为，并重复上一步骤，直到完成观察记录。 （4）填写备注。 三、劳动实践 借助观察记录表对社区的娱乐设施进行细致地观察吧！看看慧慧观察到了什么？ 场景：社区的公共娱乐场所，有不同年龄段的人参与其中 记录者：慧慧 记录时间：×年×月×日 1.情境1 活动：一个小女孩在玩攀爬坡 环境：干净整洁的小区游乐场，地面有些潮湿 交互：小女孩双脚踩着障碍物，坐在坡道上；手撑着坡道表面 物品：攀爬坡：塑料制品，棕色，整体呈弧形；表面有很多不规则的彩色障碍物；表面有纹理，还有两个大洞；高度不足两米，比小孩个子高 使用者：小女孩：大约7岁，红色连衣裙，凉鞋 2.情境2 活动：一个小男孩正在玩滑梯 环境：干净整洁的小区游乐场，地面有些潮湿 交互：小男孩坐在滑梯末端，一只脚踩在滑梯上，一只脚着地，一只手扶着滑梯，另一只手拿着奶瓶 物品：滑梯：塑料制品，整体呈螺旋形，高度超过成年人身高；末端距离地面20厘米左右，表面光滑。奶瓶：塑料制品，有两个把手和吸管 使用者：小男孩：大约3岁，白色T恤，棕色中裤，魔术贴凉鞋 3.观察记录 （1）观看图中的情境，他们在使用什么娱乐设施？使用时存在什么问题或困难？ ①人物：一个穿蓝色背心的小女孩、一个穿红色短袖的小男孩 ②活动和问题：他们在使用跷跷板，使用时如果速度过快力度过猛，身体会被抛离跷跷板，有一定的危险性。 （2）在组内分享观察到的结果，组员从以上几点记录下设施的使用情况，看看有哪些发现吧！ ①示例：最后，慧慧根据组员们的观察总结出了结论：因为坡面较陡、距离地面较高，而且坡面上有许多障碍物，所以小女孩在下攀爬坡的过程中需要减缓坡度，增加落脚点或扶手。 ②我的发现：我发现女孩和男孩玩跷跷板时身体会被抛离，因为速度过快、力度过猛，所以他们被抛离的过程中需要紧紧握住扶手，并增加后背护栏。 留心观察，社区中还有哪些娱乐设施可能存在使用问题？ 讨论交流秋千、滑梯、单杠、活动圆盘可能存在的使用问题。 四、劳动评价 评价内容我的奖章能够对社区娱乐环境进行细致入微地观察能够使用设计工具进行设计调查和分析能够识别出常见的娱乐设施的类型和功能能够准确定位生活场景中的问题
学生根据评价内容，进行正确的评价。 五、劳动反思 思考与讨论：在观察社区娱乐设施的过程中，你认识到设计的重要性了吗？ 提示：与同学交流讨论在观察社区娱乐设施的过程中，说说你对设计社区娱乐设施的想法，注意表达观点时要逻辑清晰、有条有理。 默读课文内容，了解探究社区娱乐设施的任务和基本劳动需求。 阅读课文内容，了解人们对社区娱乐设施的真实需求，完成情境观察记录表。 小组合作，对社区娱乐设施场景进行细致观察，并完成观察记录表。 评一评，对照老师出示的内容，给自己奖励相应的“小星星” 。 反思与总结 了解本课的学习任务。 掌握问卷调查、访谈、实地观察等调查方法，以及使用观察记录表的步骤。 通过劳动实施和问题反馈，更直观地让学生观察社区设施现状。 引导学生自我评价和反思总结自身在课堂的收获和不足。 总结问题并探讨解决方案，培养学生的思考能力和解决问题的能力，并能通过劳动反思自己的得与失。
作业布置 请你仔细观察，你所在的社区中还有哪些娱乐设施问题？认真思考，这些问题应该如何解决，和同学或家人分享你的调查结果。
课堂小结 本节课我们学习了社区娱乐设施“我调查”，了解了一些常见的娱乐设施，掌握了填写情境观察记录表的步骤，还探究了娱乐设施可能存在的问题。下节课我们将学习社区娱乐设施“我设计”，课后记得认真预习哦！ 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 常见娱乐设施 社区娱乐设施“我调查” 情境观察记录表 探究设施问题
任务二《社区娱乐设施“我设计”》教学设计
课题 社区娱乐设施“我设计” 任务 任务2 学科 劳动 年级 六年级
核心素养目标 劳动观念：培养班级认同感和责任感，愿意共同建设班级文化 劳动能力：①能够根据他人的需求进行社区娱乐设施方案设计，并合理、清晰、美观地表达创意方案；②实时开展用户调查，收集并分析用户数据，挖掘数据重点。③能够根据方案评价维度和调查数据分析对设计方案进行反思与改进。 劳动习惯和品质：学会调查，掌握收集和筛选数据的能力；进行创意设计，锻炼思考能力；完成后与同学老师分享劳动发现，培养沟通与交流的能力。 劳动精神：培养善于思考、乐于分享、热爱劳动的精神。
重点 能够根据他人的需求进行社区娱乐设施方案设计，并合理、清晰、美观地表达创意方案；掌握用户调查的方法，收集并分析用户数据，挖掘数据重点。
难点 增强对社区劳动的热爱，锻炼思考能力与合作能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 任务二 社区娱乐设施“我设计” 社区娱乐设施的创新设计，需要我们时刻

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