资源简介

11《我是一张纸》教学设计
【学情分析】
二年级学生对于“纸”并不陌生，能够在生活中找到各种各样的纸，纸与他们的生活也非常紧密，然而只是相对集中在学习生活中常见的几种纸上。孩子探究意识已经萌芽，然而对于探究的方法和策略并没有掌握，探究的能力也比较初级。因此在组织教学活动时，进行小组活动探究前要进行活动规则指导，提高学生探究活动的实效。在实验活动纸张的选择上要尽量简单，让学生能够在有限的时间内有所发现，提高学生探究能力，培养探究精神。学生年龄小，造纸工艺对于他们来说是非常陌生的。所以本节课设置了学习绘本环节《东西是如何制造的》中“树木是怎样变成纸张的”大大提高了学生的学习兴趣。
【教材（内容）解析】
《我是一张纸》主要介绍了我们的生活离不开纸、纸的来源、纸的苦与乐几个方面的内容，旨在引导学生爱护纸张、节约用纸，成长为“绿色小卫士”。本课承接一年级下册“我和大自然”和中年级段四年级上册的“让生活多一些绿色”，起到过渡的作用，使绿色与环保主题得以保持延续。纸与学生的生活密切相关，与环保问题紧密相连。本课通过观察与探究活动，让学生深入了解纸张的来源及纸张在生活中的重要作用，明确纸张来之不易，而且与我们生活的环境息息相关;有望切实改变学生浪费纸张的做法，同时培养他们探究生活与社会的能力。
【设计思想】《我是一张纸》对应课标应帮助学生养成“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”；“动手动脑，有创意地生活”中“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”以及“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。要求低年级学生为保护环境做力所能及的事。观察生活中的资源浪费现象，交流探讨如何解决。
【教学目标】
1.运用观察的方法，充分感知纸张在生活中的重要作用，知道纸与我们的生活息息相关。
2.了解造纸术的发明以及纸张的来源，明白纸张来之不易以及纸张代表的文化内涵。
3.运用换算、调查等手段帮助学生了解纸与树木、森林、环保之间的关系,让学生在现实生活中落实节约用纸的行为。
【教学重点】知道纸在生活中无处不在，与我们生活息息相关，了解纸张来之不易。
【教学难点】了解纸张的来之不易，初步树立珍惜纸的意识。
【资源与工具】
1.多媒体课件
2.纸的历史演变视频、蔡伦造纸术发明音频。
3.绘本《东西是如何制造的》——树木是怎样变成纸张的
【预设过程】
通过设置“环节一：找找我在哪”，找找教室中的纸朋友，找找家中的纸，走进爸爸妈妈单位的纸朋友，旨在让学生了解纸在学习、生活、各行各业中无处不在，用途广大。再此基础上又拓展了育果袋纸、纸塑袋、硝化棉纸、芳纶纸拓展了学生的认知，使学生了解纸在各个领域也有广泛的用途。
“环节二：我从哪里来”
通过播放纸的演变历程，让学生了解古代没有纸的不方便，接着播放蔡伦造纸，让学生感受纸的历史悠久，以及纸文化的传播在世界的贡献。最后绘本探究，旨在让学生了解树木是如何变成纸的，了解造纸过程的不容易。同时也为下个环节节约用纸做铺垫。
“环节三：小调查”
根据前置研究单，学生充分统计了自己一天的用纸量。接着计算小组的用质量，学生感受到纸的数量增大，然后扩大到学校，数量增大更多倍，需要六棵生长20年的大树，学生十分震撼。最后拓展到10所学校，那得需要60棵，全国的话，那就消失一整片森林。从而学生充分认识到节约用纸的重要性。
“环节四：作业延伸”
学生继续培养学生节约用纸的意识，调查生活中浪费纸的现状为下节课服务。
【教学内容】
一：谈话导入
同学们，老师给大家带来一位熟悉的朋友，它是谁呢？它就是——纸！这节课我们就一起来交流：我是一张纸
活动一：找找我在哪儿
纸是一个调皮的小宝宝，现在她要和大家玩一个捉迷藏的游戏，想不想玩？让我们走进活动一，找找我在哪？我们比一比谁有火眼金睛，最会观察。你准备好了吗？坐姿~端正，我们就开始啦！
（一）找找教室里的纸，感受纸在学习中的作用。纸朋友来到了我们上课的教室，擦亮眼睛找一找，看看教室周围有哪些纸朋友？课程表、作息表、值日表、班级公约、课外书、作业本、试卷、星星火炬小结：纸在我们的教室里真是无处不在，写字画画要用纸、美化教室要用纸，各种展示、规则要用纸、每天上课用的课本、读的书报都是纸做的,纸在我们的学习中真是用处很大。
（二）找找家里的纸，感受纸在生活中的作用。走出教室，回到家里，你又能找到哪些纸朋友呢？把你在家搜集的纸朋友拿出来，介绍给大家同桌交流：
1.说清楚你带的是什么，它有哪些用途？
2.一号先讲，二号倾听，交流结束再交换进行；汇报内容不要重复；
3.时间：3分钟时间到！刚才同学们同桌两人互相交流，都把自己找到的纸朋友介绍清楚了，谁想和大家交流？要发言，先举手，看谁的举手姿势最标准。请你来向大家展示。
我找到的纸朋友有：你有一双火眼金睛，在生活中的方方面面、角角落落找到了我们的纸朋友。
相信还有很多同学也想交流，坐姿~端正。请你，指名汇报。
师点评小组2：你补充得非常及时，为你们点赞！师点评小组3：孩子们真了不起！纸都无处可躲啦！
孩子们，你们太棒了，找到了什么和什么这种包装用纸、什么和什么这种生活用纸、美化用纸、办公用纸。真是火眼金睛！
师小结：纸真是好用又方便！我们吃饭、上厕所要用纸，各种包装要用纸，美化环境要用纸，娱乐游戏要用纸，生活中的方方面面都要用到纸。看来，纸在我们的生活中也无处不在，用途广大呀。
（三）找找各行各业的纸，感受纸在各行各业的作用。
走出家门，来到爸爸妈妈上班的地方，你的爸爸，妈妈在哪儿上班？又找到了哪些纸朋友？和同桌简单交流。多名学生回答。你观察的真仔细！你的眼睛真亮！你真是火眼金睛！
小结：孩子们，看来呀各行各业都需要纸，纸真是无处不在，用途广大！补充资料：不止如此，随着经济的快速发展，纸已经广泛运用到科技、航空、国防、医学等各个领域。小眼睛~看老师。仔细看看这几幅图片中的纸朋友你认识吗？你能猜出他的用途吗？育果袋纸，可以有效减少水果病虫害，隔绝农药，使水果更加鲜美可口。纸塑袋具有屏蔽细菌的作用，用于医学上，口罩、手术器材的包装。硝化棉纸易燃烧，可用于制造炮弹点火管。芳纶纸的强度硬，具有有绝缘、阻燃、耐腐蚀等特性，被大量应用于航天和高速列车等。看呀，纸真是无处不在，用途广大。
活动二：我从哪里来？
1.古今对比，发现纸的重要性纸的用处这么大，它是怎么演变的？在过去没有纸的时候，人们是使用什么来写字的呢？老师给坐姿最端正的小朋友带来了一段视频。
（同学们看的真认真，在过去没有纸的时候，人们是使用什么来写字的呢？）
我来采访采访你，看到这些你有什么感受？是呀！在没有纸的年代人们的书写真是不方便。
2.了解古代造纸术与纸张代表的文化内涵，增强民族自豪感。后来，纸是怎么发明的？来听听这位同学的讲解。同学们听到了吗？原来我们使用的纸就是2000多年前我们的祖先就会造纸了。蔡伦改进造纸术后，纸张开始广泛使用。先是传到邻近的朝鲜、日本、越南、印度，接着越来越远，5000多公里外的阿拉伯、6000多公里外的瑞典、8000多公里外的欧洲，最终传变整个世界。你看呀，中国的纸，传遍了世界各地。
3.通过造纸原料，造纸流程，初步了解纸与树木的联系，明白纸张来之不易。现在，科技发达了，造纸术更进步了，造纸的原料也越来越丰富了，文中告诉我们有哪些呢？我们一起来找一找吧。生：芦苇、废报纸、树木。除了这些另外还有竹子、麻、稻草、甘蔗渣、麦秸秆、棉花等。不过世界上主要的造纸原料还是——树！树木是怎么变成纸的呢？让我们跟随绘本去了解一下吧。请拿出老师发给你的绘本资料探究一下吧。
学习要求：
1.同桌一起阅读绘本，了解纸张的制作过程。
2.用铅笔圈出主要的制作流程。
谁来说一说树木变成纸需要哪些流程
指名说，你真棒，会读书，会总结。
读完刚才的《树木是怎样变成纸的》绘本故事，你又感受到了什么？
生3：我知道制造纸张要经过许多道工序，纸张来得真不容易。师小结：是啊！小小一张纸真是来之不易。
活动三：小调查
4.通过自己的用纸情况，了解纸与环保之间的联系。这么来之不易的纸，你一天要用多少张呢？课前同学们都对自己的用纸情况做了统计，请在小组内快速交流一下你们的用纸情况，小组长做好统计。刚才同学们一边交流一边统计，如果完成了就用你最端正的坐姿告诉老师。你们小组一天用纸多少张？你们组？我们一起来算一下，我们班一天的用纸量大约500张，我们第一实验小学有60个班级，一天就要用掉30000张纸。
（课件出示:同学们，你们知道吗？砍掉一棵生长二十年的大树才能制造4000—5000张白纸。那咱们学校学生一天的用纸量就要砍掉6棵大树啊，10所这样的学校就得消耗60棵大树，100所这样的学校一天就得消耗掉一片森林啊。那同学们想一想，全中国的学生一天的用纸量要消耗掉多少森林？你能算的过来吗？不止如此，造纸的过程中不仅会砍伐森林，还消耗水、电、煤炭、化学品，并且会排放出大量废水，造成环境污染，残害动物生命，给我们带来巨大的损失。同学们，了解了这些，你又想说些什么呢？是呀，不要乱砍树木，保护环境人人有责，作为小学生的我们要节约用纸。节约用纸就是保护树木，保护环境，保护我们生存的家园。
活动四：作业延伸
小结：孩子们，你们今天表现真棒，这节课我们通过观察、倾听、思考，发现了纸在生活和学习中——用途广大，知道了纸——历史悠久，明白了纸——来之不易，更懂得了节约用纸就是保护环境。小朋友你们知道吗？废弃的报纸其实也能散发生机。还有我们的生活中有哪些浪费纸的现象？我们应该如何节约用纸？下节课我们继续探索纸朋友的苦与乐。下课！
【方法与策略】本节课利用观察法、示范讲解法、调查法、实践法等方法，充分体现学生主体，教师引导的课堂。依托前置研究单，学生充分找到了家中的纸、爸爸妈妈工作单位的纸体会纸的用途广泛、无处不在。课堂上示范讲解纸的演变历程视频，让学生感受到古代用纸的不方便。蔡伦造纸音频让学生感受到了纸文化的历史悠久。《东西是如何制造的》绘本阅读，旨在让学生充分了解造纸过程的不易。通过调查自己一天的用纸量让学生建立节约用纸的意识。
【学习评价与作业设计】
1.学习评价课前评价：学生自主完成度。通过本节课的前置研究，我重点解决了这些问题：
课中评价：学生参与学习活动程度以及理解运用水平评价，师生互动、生生互动。
①我知道了水、空气、纸张与人类生活密切关联。
☆②我了解到，水、空气、纸张目前的现状和存在的危机。
☆☆③我日常生活中我会好好的落实环保意识和行为。
☆☆☆课后评价：着重评价学生在日常生活中所学知识分析问题时表现出的核心素养，发展综合水平。
①亲子调查：我家的水费单。
②观察记录：一周空气质量跟踪记录表。
③制作环保连环画。
2.作业设计：
课下小调查：生活中有哪些浪费纸的现象？我们应该如何节约用纸？

展开更多......

收起↑