资源简介

5走近我们的老师 教学设计
【教材分析】
本课是统编《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”中的第二课。第一个板块的话题是“我和老师的故事”，从学生与教师交往的角度入手，激发学生对教师的情感，用具体鲜活的事例引导学生感恩教师，理解教师，在这样的感情基础上学会处理和教师之间的小矛盾，小误会。第二个板块的话题是“老师，您辛苦了”，主要从理性分析入手，一步步剖析教师看得见和看不见的辛苦，带领学生走进教师的内心世界，理解教师为什么这么辛苦，是什么支持教师承担着这些工作，进而在行动上学会为教师分忧减负，学会尊重教师，珍惜学校工作人员的劳动。
【学情分析】
儿童对于教师的工作呈模糊化和碎片化。学生与教师朝夕相处，但是对教师工作的理解仅限于与教师接触的部分。课余时间教师做些什么，还承担着哪些工作职责，喜欢什么，会因为什么而烦恼……对于这些学生是不了解的。解开这些疑问，对学生更好地理解教师、“亲其师而敬其道”是非常有帮助的。在学生心目中，教师通常都是正确的、公正的、值得信任的。随着学生的成长，他们也逐渐有了自己的判断，对他人的评价更加独立、客观，会逐渐感觉到教师并非完人，也会有疏忽大意和犯错的时候，他们需要时间理解和接受教师的不足，也需要学习如何应对，用适当的方式表达自己的想法。
【教学目标】
1.通过讲述和老师之间的故事，培养、深化尊师、爱师的情感。
2.通过事例分析，理解老师对学生的良苦用心，引导学生学会恰当地何老师相处。
3.学会如何与老师沟通，具有初步的师生交往能力。
【教学重点】
通过讲述和老师之间的故事，加深尊师、爱师的情感。
【教学难点】
理解老师对学生的良苦用心。学会如何与老师沟通，具有初步的师生交往能力。
【教法与学法】
通过说、议、想、演、悟等方法理解每个教学环节的内容，用具体鲜活的事例引导学生感恩教师，理解教师，在这样的感情基础上学会和老师沟通。
【教学过程】
一、话题导入，激发回忆
导入：同学们，你有喜欢的老师吗？说说你最喜欢的老师吧，给我们介绍一下他是一个怎样的老师。指名说。
揭题：你们口中的老师是这样有趣，今天这节课，让我们一同走近我们的老师。（板题：走近我们的老师）
二、畅谈往事，感悟师恩
1.回忆和老师之间难忘的故事。
从幼儿园开始，老师就和同学们朝夕相处，期间一定发生过许多让你难忘的事情，伴着我们成长。（课件出示图片），图中的师生在干什么呢？（学生发表见解，交流）
这几幅图一定唤起了你的美好回忆，你一定有很多和老师之间发生的故事，让你感觉很温暖，说出来和同学们分享一下吧。
（指名说，老师适时引导学生体会老师的爱，并懂得如何感恩。）
小结：听了你们的故事，我也很感动，你们能深切地感受到老师的对你们的关心和爱护。在生活中，老师像爸爸妈妈一样关心我们，大家也怀有一颗感恩的心，才会有这么多美好的回忆。
【设计意图】激发学生回忆师生交往的体验。
2.体会老师隐藏的“爱”。
过渡：但有时，老师对你们的爱是隐藏的你能发现吗？播放音频《老师的眼睛会“说话”》。
提问：在这个故事里，老师用眼睛“说”了什么呢？指名说。
小结：很多时候，老师会用无声的语言和同学交流，给予鼓励和关心，你感受到了吗？
【设计意图】从具体事例中细致地感受和老师在一起时的快乐与感动，提炼出教师对学生的关心、爱护以及学生对教师的爱戴、信任之情。
三、学会理解，尊师爱师
1.借助事例，了解老师的良苦用心。
过渡：看来，老师非常爱我们，我们也很爱老师，但是有一个小朋友，她对老师有看法了，我们来听她是怎么说的吧（播放音频）
2.讨论交流，说出不理解老师的事情。
（1）孩子们，诺诺对老师的行为产生了不理解，想一想，大家平时和老师相处的时候，是不是也有过当时不理解，但事后觉得有道理的事情呢？现在还不理解的，也可以说出来。
（2）有个小朋友遇到了下面的情况，我们来看看。（出示课件）
①早上，有的同学不吃早饭就来学校了，老师很着急，不仅在班上解释不吃早饭的危害，还要与家长沟通。
②课间休息时，有的同学在教室里写作业，老师偏偏要催促大家到教室外休息一会儿。
③一位同学英语书没带，想让老师打电话让爷爷送来，老师不同意。
3.辩一辩:探究老师行为背后的深层原因和用意。
老师是不是管得太多了？他为什么要这样做？
小结：在师生相处的过程中，经常会有你不理解老师的状况发生，但是事后仔细想一想，就明白老师是为了我们的学习或者身体健康着想，看来，这种情况发生的时候，先不要急着否定老师，站在老师的角度多想一想，就能理解了。
【设计意图】让学生对教师的行为产生新的认识，认识到老师行为背后的良苦用心，从而理解老师，产生敬师、爱师的情感。
四、情境体验，学会沟通
过渡：可老师在百忙之中，也可能有疏忽你们，或者误解你们的时候，诺诺身边最近发生了这样一件事情，她都哭了，我们快去看看吧。（播放视频）
师：诺诺刚把地面扫干净，可又有同学丢了纸屑，老师却批评她，真是冤枉……老师为什么会生气呢？指名说。
追问：当老师误解她，你们觉得她这种做法对吗？为什么？
1.学生交流讨论，评价视频里学生的做法。
2.提问：可是她比较胆小，只能偷偷地伤心，你有什么好主意？
3.思考另一种可能发生的情况。
追问：可如果她当时没有哭，是这样的，（播放第二个视频），你觉得这样好吗？说说为什么？
4.换位思考：如果你是老师，你会怎么想？
温馨提示：师生之间有时会出现误会、隔阂、矛盾甚至冲突，我们心里不痛快，老师也一定很烦恼。那遇到问题，应该怎么办？
5.活动：同桌之间互相演一演值日之后发生的故事，上来做演示。
讨论：这样的方式好在哪里？
预设：有礼貌，而且注意尊重老师。
6.小结师生关系处理小妙招。
小结：不同的沟通方式会有不同的结果，沟通的前提是尊重。当老师误解你的时候，我们要采取恰当的方式和老师沟通。可以口头向老师说明情况，也可以事后用小纸条的方式写明情况。只有这样，学生和老师之间的距离才会越来越近。
【设计意图】面对这样的局面，有哪些应对的方法，让学生思考如何更好地解决问题。
五、拓展迁移，课外延伸
1.我会做。
结合教材和一些生活中的事例，讨论：面对老师的疏忽，怎么做才最合适呢？小组讨论解决办法。
2.升华情感。
总结：同学们，老师也是普通人，像我们的亲人一样，她有时也会像爸爸妈妈一样，偶尔犯错误，但古语有云：一日为师，终生为父。让我们一同走近我们的老师，学会爱她、理解她、尊重她、包容她，学会和老师好好地沟通。老师相信，如果今后的学习生活中和老师产生了误解，你们也会懂得怎样去最好地解决，你们也会和老师相处地更好，更和谐！
3.课后，大家可以观察老师一天的工作，把它记录下来，说说自己的感受。

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