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章节 第三单元第一节 课题 有创意的字
课型 设计·应用 课时 1课时
教学目标 1.了解插花的相关知识，掌握插花的基本构图形式和插花技巧。 2.通过小组合作探究插花的构图形式和插花技巧，掌握插花的基本制作方法和技巧，领略插花的艺术魅力。 3.通过学习插花知识，提高学生的审美能力和动手能力，增强热爱生活、热爱艺术的情操。
教学重点 插花的制作方法，插花的构图形式和技巧。
教学难点 插花的技巧。
教学方法 分析法；启发法；小组合作探究；实践法
学情分析 初二年级的学生对花有一定的认识，对生活中的插花作品也有一定的了解，但是没有经过系统的学习和实际的动手操作。对于插花的制作方法，插花的构图形式、插花的一些技巧等基础知识还需要系统的学习。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 情景导入 “一花一世界，一叶一乾坤”，花是大自然赐予人类最美的礼物。古往今来，花被很多文人墨客写入诗词歌赋，生活中，也有很多爱花、爱生活的人，将花、枝、叶、根、茎、果等切花材料用心摆放插置出不同类型的插花作品来装点居室，美化环境。（教师边说边展示PPT课件，出示插花的定义） 今天，我们来学习插花这节课。（板书3.1插花）共同感受插花带给我们的独特魅力。 了解了插花的定义和不同风格的插花作品。 情景引入，引起学生的学习兴趣。
知 识 讲 授 阶 段 1. 说到花，同学们你们对花都有哪些了解呢？ （教师再次提问全体学生，熟悉花的小常识） 花中四君子——梅、兰、竹、菊 梅花香自苦寒来，梅花不畏严寒，被誉为群花之魁 兰花幽香淡雅，被誉为花中君子 花中皇后——月季 花中两绝：牡丹（百花之王）、芍药 （离人草） 生活中我们常以花拟人，花被赋予了一定的“人格化”。鲜花代表了人类的很多情感：爱情、亲情、友情、敬仰之情；鲜花又象征了人类的很多精神：独立、自由、高贵、雅洁；鲜花更寄托了人类的许多愿望：如长寿、财富、幸福、吉祥。这些都凝结成了“花语”，（板书：花语）每一种花都有其独特的花语，同一种花，颜色不同，花语也不尽相同。 2.你都知道哪些花语呢？ 康乃馨花语：母亲我爱您，亲情、真诚、思念、伟大、温馨的祝福。 勿忘我花语：友谊万岁，永远思念，挚爱坚贞，永志不忘。 风信子花语：幸福，爱意，浓情，倾慕，永远还念。 玫瑰花语：爱情，爱与美，尊敬、感动。 月季花花语：真挚的情谊。 满天星：友情，思念。 教师：感谢xxx给我们讲了这么多的花语知识，那么我们了解了每种花的花语，在送花的时候是不是就有所侧重了？例如：母亲节的时候选择什么花送给妈妈呢？选择什么颜色呢？ 学生：康乃馨，红色、粉色 教师：除了康乃馨我们还可以搭配红玫瑰、风信子、百合花、石竹花（母爱之花）、满天星等切花。 学生思考并回答课前作业。学生1通过iPad投屏向大家展示关于花的一些知识。 花中四君子——梅、兰、竹、菊 梅花香自苦寒来，梅花不畏严寒，被誉为群花之魁 兰花幽香淡雅，被誉为花中君子 花中皇后——月季 花中两绝：牡丹（百花之王）、芍药 （离人草） 学生2iPad投屏，介绍花语知识。 通过学生讲解花的小常识和花与知识，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。 这也学习插花，奠定基础。
探 索 与 发 现 说了这么多，相信同学们已经迫不及待想要动手尝试如何插花了。动手尝试之前，请大家欣赏一段视频。思考：我们在插花之前需要做哪些准备？ 播放视频《安东尼插花学艺》 首先需要确定插花的主题，送给谁的？用在什么场合的？其次要明确插花的构图形式，插花作品选择什么样的花型来呈现等。 插花犹如作画，必须“意在笔先”（板书），即在制作前思考好插花作品的主题、形式和造型。什么主题？应该选取哪些花材？运用哪些插花技巧？ 教师示范：老师今天也准备了很多切花材料，我选择的插花主题是“感恩”，选择的花材有康乃馨（是母爱之花，绿色康乃馨代表了健康、充满活力）、玫瑰花、百合花（高雅、纯洁的爱），六出花（喜悦、期待相逢），石竹花（母亲的爱,纯洁的爱），我以康乃馨为主花，（边说边做）插在重要的位置，其他花通过高低错落插置围绕在康乃馨周围，整体虚实结合，随意自然，运用了自由式的造型形式。 插花的构图形式还有哪些呢？下面，各小组成员合作探究，合理搭配自己做的纸艺花进行插花体验，尝试插花，总结插花的基本构图形式（板书插花构图形式）、插花的技巧（板书）。 教师：各小组都很认真，插花作品也非常漂亮。哪个小组起来，给大家说一说，你们组总结出了那些插花的构图形式呢？ 对称式：插花造型中轴线两侧或上下图形是对称的，形状一样，外形整齐。（教师展示PPT图片，形象说明，帮助学生理解） 均衡式：比对称式活泼，插花造型中轴线两侧形状不一样、不对称，向一侧倾斜，但是视觉上是稳定的，均衡的。（教师展示PPT图片，形象说明，帮助学生理解） 自由式：随意自然，造型自由。（教师展示PPT图片，形象说明，帮助学生理解） 还有哪些构图形式呢？ 教师：你们组的想法也非常棒！通过刚才的学习我们知道三角形、球形构图是属于对称式（师生一起说），L形、弯月形属于均衡式（师生一起说）（四叶草奖励） 教师：下面找一位同学连线，大家看看他连得对不对？ 学生6到讲台连线。 学生思考问题，观看视屏寻找答案。 学生小组动手体验插花，探索插花的构图形式。 学生思考回答：我们组通过插花尝试，总结出插花的构图形式有：对称式；均衡式；自由式（板书）。 学生回答：我们主要做了一些形状的尝试，如三角形、球形、L形、弯月形（板书）等。 学生到讲台连线小练习。 培养学生信息搜集与分析能力，增强学生小组合作学习能力。 锻炼学生思考问题，发现问题，总结经验的学习能力。 巩固插花的构图形式知识。
师 生 探 究 阶 段 教师：我们明确了插花的3种构图形式——对称式、均衡式、自由式，那么在构图中我们还需要注意什么？都有哪些插花技巧？ 高低错落：花枝的位置要有高低之分，这样不会显得呆板。 （2）疏密有致：花和叶不要等距离排放，要有疏有密。 （3）虚实结合：花为实叶为虚，插花作品要有花有叶。 （4）俯仰呼应：上下左右的花枝都要围绕主枝相呼应，使花枝之间保持整体性及均衡性。 （5）上轻下重：花苞在上，盛开的花在下，浅色花在上，深色花在下。 （6）上散下聚：基部花枝聚集，上部疏散。 除了这6点插花技巧，我们还需要注意弯曲、绑扎、剪切技巧，花泥的掩饰技巧等。 还有哪个小组发现了问题？ 恩，你们组的收获也不错，非常细心的发现了插花作品需要注意作品与花器的搭配。这一点非常好！（四叶草奖励） 学生小组讨论回答。 学生：我们组选择了比较古朴的花瓶，所以我们的插花作品也非常的简单，主要想体现一种意境美。 通过实际动手操作，总结经验，锻炼学生小组合作能力和思考问题，探究问题的能力。
再 次 体 验 与 实 践 我们了解了插花的构图形式和风格特点，下面各小组根据所学的知识，对自己的插花作品进行整理和设计。一会，每组派一名代表展示一下你们组的插花作品。 学生小组合作探究，整理设计插花作品。 学生小组合作探究，整理设计插花作品。 各小组同学根据所学知识，再次进行插花体验，将知识学以致用。
作 品 展 评 从插花作品主题、风格特点、构图形式等方面向大家展示插花作品。 小组自评，小组互评，师生互评相结合，多种评价方式。 小组代表展示。 小组自评，小组互评，师生互评相结合，多种评价方式，调动了学生的积极性和热情。 欣赏各小组的插花作品，了解不同风格和构图形式的插花作品， 知识的内化与升华，进一步巩固知识。
知 识 延 伸 外面的世界很精彩，你们的作品很精彩！非常棒！（四叶草奖励） 外面的世界虽然精彩，但是老师希望大家也多陪陪身边的家人和朋友。血浓于水说的就是亲情，父母对我们的爱是无私而伟大的。 在这里，老师分享一篇文章。刘墉的《永远的小女儿》 广播站学生朗诵，全体学生聆听美文，品读文章。 广播站学生朗诵，渲染气氛，让学生感受生活到亲情和关爱的重要性。
课 堂 小 结 是啊，我们何不将我们所学的本领，例如插花的本领应用到生活中呢？亲手制作一件插花作品，送给父母或朋友，让他们感受到我们对于他们的真挚感情！ 本节课我们主要学习了插花的基本设计方法、构图形式和一些插花技巧，希望大家课下亲手制作一件插花作品送给亲人或朋友，把美送给他们，同时也把浓浓的爱意传达给他们。 学生系统的掌握本节课知识，内化于心。 梳理知识，帮助学生掌握。
布 置 作 业 请在母亲节或父亲节或亲人朋友生日的时候，制作一件插花作品送给他们，祝他们节日快乐！ 作业要求： 1.外形规整，轮廓清晰； 2.层次丰富，立体感强； 3.焦点突出，主次分明。
板 书 设 计 3.1插花 一、插花的定义 花的常识、花语 二、插花的构图形式：对称式、均衡式、自由式 三、插花的技巧：高低错落，上疏下密，上轻下重，上散下聚，俯仰呼应，虚实结合。
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