资源简介

《漂亮的手工灯饰》教学设计
学情分析：
根据初中生的年龄特征和个性差异，结合美术教学的视觉感知特征和实践创新特征来确定教学，初中生两级分化已经形成，个性差异明显，形象思维向抽象思维转化，但形象思维依然占主体地位，因此直观性教学更贴近学生的实际。本课教学面向全体学生，在基于教材的基础上，创造性地使用教材，充分发挥学生的主观能动性和自主探究精神，让学生在自由的空间里燃烧思维的火花，这充分体现了学生才是教学活动中的主体。
一、教学目标：
1、了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。
2、欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。引导学生用环保材料去创作灯灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。
3、培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品位。
二、教学重难点：
1、从发现、利用、创造三方面，培养学生创造力。
2、运用团队合作的方式，引导学生设计灯饰并制作出来。大胆运用环保材料，精工细作，激发创作灵感，体验创造的乐趣。
三、教学用具：
各种环保废旧材料、粘贴用具、切割用具、剪刀、绘画用具、灯口、电源线等
四、教学过程：
组织教学
导入新课
师：上课之前请大家先来猜一个谜语。
一根藤上结瓢瓜，
生根结果在你家。
年年看瓜瓜不长，
夜夜看瓜瓜开花。 （打一物）
生：灯
师：我们的日常生活是离不开灯的，灯可以给我们温暖，给我们光明，照亮我们回家的路。这节课就让我们走进灯的世界。
讲解新课：
老师对灯的最早记忆是煤油灯，过去条件非常艰苦，晚上缝补衣服、学习啊都要借助煤油灯昏暗的灯光来完成，只适合室内进行，室外要用防风灯。老师小时候也做过防风灯，出示教师做的简易防风灯，点燃蜡烛，关闭电灯，在学生间行走展示。这些灯虽然可以照明，但使用起来不太方便。自从19世纪70年代，爱迪生发明了第一盏电灯以来，灯具不断发展，各种色彩，形状的灯不断出现，不但实用而且还很美观，是科技与艺术的完美结合。
今天，我们就学习用废旧环保材料，做一件漂亮的手工灯饰，让这位光明的使者散发出迷人的光彩。（板书：漂亮的手工灯饰）
1、欣赏课件灯饰作品：猜一猜它们都是用什么材料制作的？
（1）由无数易拉罐金属环制作的球形灯饰。
（2）由无数白色塑料勺制作的菠萝形灯饰。
（3）由无数蛋糕杯托制作的球形灯饰。
（4）由牛皮纸袋组成的一串唯美灯饰。
这些灯不但可以用来照明，还可以用来装饰。（板书：实用美观）
2、灯饰的制作方法：（结合图例）
（1）绘画（在灯体上直接手绘）
（2）粘贴
（3）切挖折叠
（4）镂空
（5）镂空衬底
3、采用立体构成的造型方法制作灯饰（结合图例）
（板书：立体构成）
（1）点、线、面、体的组合
（2）几何形的组合
（3）面的交叉组合
出示若干图例，让孩子们判断。
4、教师示范（利用收集的材料创造美）
步骤：构思——选材——制作
教师采用镂空衬底的方法，用瓦楞纸箱制作，在箱体上切割镂空三角形，绿色衬底，安装灯口，关灯欣赏作品。
学生实践
我是设计师：利用小组合作，运用废旧环保材料，设计制作一个漂亮的手工灯饰。
作业梯度：
认真制作出一个手工灯饰
造型合理美观
现代感、造型新颖、色彩和谐、实用美观
作品展评
关灯、一起倒计时“三、二、一”打开灯饰开关，见证奇迹的时刻到了，鼓掌庆祝！
各组代表评价自己的作品
教师评价：鼓励表扬为主，提出建设性意见。
课上小结
通过这节课，从废旧材料到艺术品，并非难如登天，只要我们开动脑筋、发挥想象力，简单的材料就能创造奇迹！
（七）拓展——影子灯
欣赏影子灯，开阔学生眼界。
寄语：送给学生的话（配乐）
“一盏灯就是一朵心花，能给我们带来一切想要的东西，让我们面对黑暗，能看到光明和希望。人生需要这样的灯火，在我们学习生活的道路上，难免会有挫折，拥有一盏灯火，会少些凄凉点燃一种灯火会驱走风雨中的寒凉，照亮我们的心窗。不要小看那盏灯，它是希望，是理想，是力量，是我们心中必需有的太阳。”
希望同学们也有这样一盏明灯，照亮我们的锦绣前程。下课！

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