资源简介

《关爱他人》教学设计
教材分析
本框是八年级上册第7课《积极奉献社会》的第一框题，本框分为两目。第一目，关爱他人是一种幸福，分别从他人，社会，自己三个方面分析关爱的意义。关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望;关爱是社会和谐稳定的润滑剂和和正能量;关爱他人，也是关爱和善待自己。其中，关爱他人对于自己的作用是本目的重点。使学生认识到关爱他人的意义是双向的，关爱在给他人带来温暖的同时，也是自己的人格得到彰显，获得更多的发展机会，通过理性分析使学生认同关爱他人也是关爱和善待自己。
学情分析
八年级的大多数学生基本认同关爱他人、奉献社会的正向意义。在现实生活中能够主动关爱他人、积极参与社会活动。但部分学生把得到他人的关爱当成理所当然的事情，在自己陷入困境时渴望得到他人的关爱，但是，当看到他人身处困境时却以“这又不关我的事”为借口一走了之。
在社会实践中，多数学生能够积极主动关爱他人，但有的学生表现出畏难情绪，缺乏行动力;有的学生以自我保护为由拒绝向身处困境的人提供帮助;有的学生想帮助他人，但又找不到一个合适的方法，本节课基于以上情况设计相应问题加以突破。
学习目标
1.通过情境分析和分享经历，概括出关爱他人的意义，感受关爱的力量。
2.通过合作探究情境，能够在复杂的情况下做出理性选择，总结出关爱他人的做法，积极落实关爱行动。
教学重难点
关爱他人是一种幸福
关爱他人是一门艺术
教学过程
（一）情境导入，明确目标
视频导入
老师出示相关视频，给大家更直观的感受。
播放公益广告的视频，出示问题：
你从中感受到什么？你认为这盏灯是什么呢？
（设计意图：通过视频和问题引领，带动学生思考，引入本课课题。）
PPT呈现学习目标，学生齐读学习目标
1.通过情境分析和分享经历，概括出关爱他人的意义，感受关爱的力量。
2.通过合作探究情境，能够在复杂的情况下做出理性选择，总结出关爱他人的做法，积极落实关爱行动。
（二）执行评价任务，自主、合作探究新知
环节一：认识关爱（本环节对应目标一的达成，及其相应评价任务的落实）
自主思考：
1.关爱他人，你会想到哪些词语？
2.在生活中你受到过来自哪些方面的关爱？
3.你从中归纳出关爱有怎样的特点？
要求：1.独立思考，积极回答问题。（2分钟）
2.表达思路要清晰，语言简明扼要。
环节二：感受关爱（本环节对应目标一的达成，及其相应评价任务的落实）
合作探究：
据中国之声《新闻晚高峰》报道，2018年3月28日，近日，一名司机为夜间山路骑行小学生照路的视频走红网络。视频显示，一名司机为骑自行车的孩子照路20分钟，直到看到灯光，快到路尽头时，佩戴红领巾的孩子突然下车，回身鞠躬感谢司机。
如果你是小男孩，作为受助者你会有怎样的感受？
如果你是司机，作为助人者你会有怎样的感受？
如果你是一个网友，你看到这暖心一幕布你会写一句怎样的评论？
要求：
1.小组抢答题
2.小组内充分讨论，确定中心言人
3.时间为2分钟
小结：
请一组同学关爱他人的重要性。
笔记区：
环节三：学会关爱（本环节对应目标二的达成，及其相应评价任务的落实）
小军是初二一班的同学，他是班里的班长，对人很热心，经常扶老人过马路，在公共汽车上给老人让座。
每一次他组织向贫困山区孩子捐款捐物，他自己把所有的压岁钱都捐上了，是班里捐款最多的同学，他把同学们的捐款数额由大到小进行了排序，并且指责捐了10元以下的同学“你的爱心不足10元钱吗？”过后，他代表班级去慰问贫困山区的孩子时，主动要求和他们照相，并发了朋友圈。
还有一次：他扶起一个摔倒在路边的老奶奶，结果被老奶奶抓住不放，说是他撞到的，让他赔钱。好在有个路人给他作证。
合作探究
有请我们表演组的同学们和我一起来情景重现。
我们在表演时请大家认真观看，记录下关键词，准备后续问题的回答。
活动要求：（时间3分钟）
1.小组任务：（小组必答题）
1---3组：你觉得小军的言行中哪些是恰当的？说一说理由？
4---6组： 你觉小军的言行中哪些是不恰当的？说一说理由和建议？
2.小组交流：
组长带领，成员积极参与,达成共识。
3.小组展示：
推荐小组代表进行展示交流成果，其他小组补充完善。
小结：
二组的同学归纳关爱他人的艺术
笔记区：
（三）迁移应用，提升素养
1.回归生活
同学们，今天我们学习了关爱他人，请大家结合我们的日常生活，每个同学至少说出一个生活中我们关爱他人的事例，组内分享。
要求：每个同学至少说出一个身边的事例。时间不超过3分钟。
2.当堂检测
（1）2022年1月，媒体发布的2021年度暖心报告中，有救回心脏骤停倒地昏迷女子的青岛“的哥”；有河南暴雨中，开铲车救下两辆大巴被困乘客的巩义米河镇村民……他们最常说的话是“这只是举手之劳”，或是“换成别人，也会那么做”“没想那么多”。这些言行告诉我们(　　)
①关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重
②关爱传递着美好情感，情感是人最高级的精神需求
③关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量
④见义勇为是中华民族的传统美德，也是我们的法定义务
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
（2）在山东金乡初一学生王恒烨在试飞无人机时发现了一名落水老人王恒烨跑过去后没有贸然下水施救而是先让老人抓住河边排水管再迅速大声呼救找来一名成年男性与他一起用绳子将老人救上岸。
你如何评价王恒烨同学的行为？从他救助老人的事例，你受到哪些启示？
自我建构，领悟内联
请大家梳理本课所学，绘制知识结构图，并在组内展示。
（五）践行升华情感，学评合一
关爱他人不是一朝一夕的事情，需要我们长期付出努力和共同行动。为此，让我们拟定一份关爱宣言，让关爱的春风吹拂每个人的心田。
从今天起做一个幸福的人，关爱他人，善待自己。
◇当_______________________________________________
我们要_______________________________________________
◇当_______________________________________________
我们要_______________________________________________
◇当_______________________________________________
我们要_______________________________________________
随堂检测题
1.在地铁上，一名乘客因为心脏骤停，突然晕倒。现场民警、乘客、地铁站工作人员纷纷伸出援手，并紧急启动AED（自动体外除颤器），上演了一出“教科书”式联动援救。经过20分钟的抢救，这名昏迷的乘客被送到医院，最后转危为安。这一感人事例告诉我们（ ）
①关爱他人要讲究方式方法，明是非，重礼仪
②应积极承担社会责任，主动服务和奉献社会
③见义勇为是中华传统美德，也是法定义务
④对生命要有敬畏之心，要为抢救生命而努力
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2.某班开展新闻播报活动，以下是某同学新闻播报：程师傅在食堂做安保工作，他注意到有个学生总是独自做在最边角，每次就点一个最便宜的菜。程师傅便尝试和他聊友，表达要资助对方的想法，但这名学生不想让他破费。为了打消他的顾虑，程师傅只好说了一个一个“谎言”：“我很有钱，以前做生意的，你只管全拿去用”就这样，17年来程师傅从工资中挤出十余万元先后资助了6位大学生。为保护被资助大学生的隐私，资助款都是现金，从不转账。你对上述新闻的点评是(　　)
①“善意的谎言“终究是谎言，需要珍惜诚信记录
②应积极承担社会责任，传递了社会正能量
③关爱他是，就是要在道义上支持
④关爱他人，讲究策略，温暖了他人
A．①② B．①④C．②④ D．③④
3.雨中的晚高峰，一辆前往救援现场的消防车遇到了严重拥堵。这时，一位途经此处的快递小哥赶紧靠边停车，挨个敲车窗，提醒前边的司机靠边让出“绿色通道”，使消防车及时到达了救援现场。这体现出快递小哥(　　)
①敬畏生命，积极帮助他人
②爱岗敬业，对工作认真负责
③传递友善爱心，促进社会和谐
④超越职责范围，扰乱正常秩序
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
4.菏泽市需要招募志愿者协助防疫工作，很多人主动请缨，化身“大白”兢兢业业地完成核酸采样任务。“你们辛苦了！虽然看不清你们的脸，但也请保护好自己！”在某学校操场上，一些学生自发做起手势舞对“大白”表达感谢。这说明(　 　)
①抗疫志愿者践行了爱国诚信的社会主义核心价值观
②“大白”主动承担责任不计代价回报，是亲社会行为
③中学生要严于律己，自觉遵守学校有关防疫的规则
④中学生感恩他人、关爱他人的言行传递着美好情感
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
5.一位环卫阿姨将自己带的鸡蛋早餐让给盲人乞讨者，还将鸡蛋剥了壳喂给他吃。这一画面恰巧被记者拍摄准备报道。以下选项最适合作为报道主题的是（ ）
A.与人为善，关爱他人 B.海纳百川，有容乃大
C.己所不欲，勿施于人 D.立足本职，爱岗敬业
6.中学生小刚在放学回家的路上，遇到一位老伯突然昏倒在地，面色苍白，气若游丝。小刚立刻运用生物课和急救技能培训活动上的所学进行施救，最后成功挽救了老伯的生命，获得广大市民的点赞。
你对小刚做法的评价。
答案提示
当堂训练：
1.C
2.(1) 是一种关爱他人，乐于助人，做到了见义智为。
(2)我们要心怀善意，尽己所能，讲究策略。面对复杂的情形，要善于做出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行为。
随堂检测：
1.B 2.C 3.C 4.D 5.A
6.敬畏生命，珍爱生命。敢于见义勇为，积极承担社会责任。善于学习和运用所学知识，做到了见义“智”为。主动帮助 他人，关爱他人，传递美好情感。主动帮助他人、关爱他人，传递美好情感。继承和发扬了助人为乐的中华传统美德

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