资源简介

参与民主生活『教学设计』
一、教学内容分析
1.课标分析
（1）核心素养
政治认同：了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定制度自信；理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。
道德修养：遵守基本的社交礼仪，团结同学，宽容友爱。
健全人格：学会合作，树立团队意识；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进；理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。
责任意识：关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
（2）课程内容要求
通过本学段的学习，学生能够认识中国特色社会主义的伟大建设成就，理解中国共产党在建设中国特色社会主义过程中的领导作用，坚定对伟大祖国、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同；能够了解我国的基本政治制度，了解公民权利义务，具备参与社会生活的基本能力；能在学习和生活中进行正确的判断和选择，自觉践行社会主义核心价值观；能以积极态度对待自己面对的各种挑战，主动承担自己力所能及的责任，具备服务社会、奉献社会的意识和能力。
2.教材分析
本框是部编版《道德与法治》九年级上册第二单元第三课第二框的内容，整个单元是围绕民主、法治而展开，而民主与法治之间也有着千丝万缕的关系。在第一框中讲述的是中国民主的历程和新型民主新的表现，今年的教材新增加了关于全过程人民民主的阐述，本框主要围绕参与民主生活的方式以及增强民主生活意识展开，新增了民主协商与民主管理的相关内容，契合了二十大报告的相关内容。
3.学情分析
初中阶段的学生已经有了一定的自主意识和社会生活经验，敢于表达自己的意见和观点，在八年级也接触到了国家机关、国家制度等内容，其中对于民主知识也有所涉及，但学生对民主生活的直接经验基本没有触及，更多的是通过媒体、网络等方式获得对民主生活的碎片化认识。
二、教学目标
1.通过对民主生活方式的探讨，让学生认识到参与民主生活的具体方式。
2.通过对观点的辨析，增强学生的社会责任感，在今后生活中能积极主动地参与民主生活。
3.通过活动任务讨论，增强学生的民主意识，使学生能够自觉运用民主相关知识解决实际问题。
三、教学重难点
教学重点：理解公民参与民主生活的实践
教学难点：增强参与民主生活的意识和掌握参与民主生活的方法
四、教学过程
【导入】
榜样呈现：00后带着提案上两会
★南京市第一中学的6名“00后”中学生所撰写的提案《关于规范早教机构管理体制的建议》，被全国政协委员徐利明带上全国两会。
★西安高新一中学生撰写的《关于加强中小学校食堂膳食营养的提案》在今年3月由全国政协委员代表提交至全国两会。
★浙江省杭州市学军中学的柳鸥城等6名学生拟定了一份《关于将学生从校外辅导机构“拉”回学校的提案》，交到全国政协大会。
设计意图：过呈现00后的案例，让学生思考他们这样做的意义，认识到公民要积极参与民主生活。
【教学过程】
主题一：感受民主生活
情境呈现：让老百姓真正成为民主立法的“主角”
我国法律一般由人民代表大会制定，分以下步骤：提出法律草案→法律案的审议→法律案的表决→法律案的公布。其中法律草案需向社会广泛征求意见，通过座谈会、论证会、听证会等方式，广泛凝聚社会共识。
视频展示：上海中学生建议被采纳写进未保法
结论：国家给与多种途径和平台让公民参与国家和社会治理，公民要积极通过民主选举、民主协商、民主决策、民主管理和民主监督等途径参与民主生活。
设计意图：通过民主立法的案例，展示立法流程图，让学生认识到立法过程中公民参与的重要性，同时也给后面流程图的绘制起到示范作用。
活动：知识竞答
本次竞答共分为四种题型，以知识竞赛的形式检测学生对知识的掌握情况。
主题二：理解民主生活
课前调查展示：
展示在课前调查问卷中关于对社会问题的关注情况，其中有很多学生注意到交通拥堵的问题。
情境展示：校园周边交通问题一直是城市道路交通管理的难点，而上下学时段的交通情况更折射出一座城市的交通安全与文明。校门口的“停车大战”“拥堵大戏”“等娃大赛”轮番上演。
乐乐：我家就住在学校旁边，走路就能到，所以我不太关心这个问题。
文文：我觉得应该要向政府部门反映这些问题，比如可以打12345，或者在政府官网上留言。
贝贝：我为了不迟到每天都要早起20分钟，真的太烦了，我想每天打电话投诉，抓拍照片在网上曝光。
任务：你支持上述同学的观点吗？试说明理由。
结论：通过对观点的辨析，学生能认识到在生活中要增强民主意识、责任感和主人翁意识，遵守宪法，依法有序参与，养成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。
设计意图：对于校园周边不同学生观点的分析，引导学生不仅要关注涉及自身利益的事，也要主动关心社会问题，进而尝试采用正确的方法解决问题。
主题三：践行民主生活
情境展示：校园周边交通问题一直是城市道路交通管理的难点，而上下学时段的交通情况更折射出一座城市的交通安全与文明。校门口的“停车大战”“拥堵大戏”“等娃大赛”轮番上演。
任务1：为解决这一问题你认为哪些人应担起责任
任务2：政府拟出台方案解决问题，你认为制定方案应该遵循什么流程，才能使大家都满意？试用流程图表示。
（要求：以小组为单位进行讨论，做好记录；讨论时间为3分钟，结束后由小组代表发言。）
流程展示：
任务3：遵循这一流程制定的方案就能使大家都满意吗？如果最终方案和你的预期有落差，你会如何面对这一方案？
结论：通过这三个任务的完成，学生能认识到社会问题的解决需要多方合力，公民要积极建言献策，用民主的方式解决，用集体观念和大局意识去看待国家制定的各项政策。
任务4：撰写微提案
针对校园周边拥堵问题的解决撰写微提案
要求：
1.小组成员充分讨论、协商，可借助ipad进行相关资料查询；
2.时间为4分钟，组员做好记录，结束后由小组代表发言。
设计题图：通过小组合作撰写微提案，小组成员之间集思广益，以实际行动践行民主，在提供建议的过程中同时也能增责任感和成就感。
课后实践作业：
以小组为单位，将上述提案进行修改和完善，并积极参与提案征集活动。
教师寄语：
中国这么大，不同人会有不同诉求，对同一件事也会有不同看法，这很正常，要通过沟通协商凝聚共识。
我们要跳出小我走向大我，从感性走向理性，为社会主义现代化强国建设贡献力量。

展开更多......

收起↑