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《健康过冬天》第二课时教学反思
课标要求：
核心素养目标
政治认同:了解冬季生活保健常识并尝试运用，学会在冬季里照顾好自己。
道德修养:乐于接受季节变化给生活带来的影响，愿意克服寒冷，积极参加户外运动和体育锻炼，产生对冬季生活的积极情感。
责任意识:感受冬季里来自家庭学校和社会的温暖，能用自己的方式表达对他人的关爱。
健全人格：通过互相交流、学习视频、现场实践活动，了 解冬季易发疾病的有关知识，学会积极预防和保健，能更好地保护自己。
法治观念：通过学习教材绘本故事和回忆、交流身边的温暖故事，感受冬天里来自家人、学校和社会的温暖与关爱，愿意主动关爱他人，在相互关爱中健康愉悦地过好冬季生活。
话题二 “快快好起来”和“冬天有温暖”教学反思：
学生一方面对冬天的活动、保健有了一定的认知，另一方面在情感上消除了对冬天的害怕、抗拒。在此基础上，教
师再安排一个冬天温情故事的分会，更能让学生发自内心地爱上冬天。同时，学生还能体会到人与与人之间的相互关爱。
随着故事分享会的结束，本课也完成了教学任务。其中令我记忆深刻的环节是学生在课堂上的小组交流会和故事分享会。
一方面， 对于一年级学生来说，在课堂上组织小组交流会本身有-定难度，尤其本课的小组交流是安排在学生室外体验过冬季活动之后。此时学生的关注点可能还停留在“踢毽子”的兴奋中，不易静下心来进行组内、组间的冬季保健知识交流。这时，教师可先让学生聊聊运动过后的感受，由此引出冬季保健的话题，然后将学生的思路带回到课堂，同时让他们明确小组交流的任务。最后教师引导学生总结、概括小组讨论的结果，明确健康过冬天的方式。
另一方面，在冬日暖心故事的分享中，教师鼓励学生回忆，说出自己经历的故事只是第一步，更深层的是要引导学生感受到人们应对冬天带来的麻烦和困难，迎接挑战时所表现的“温暖”行为。教师要通过学生对生活经验的回忆，抓住其中的典型情节，适时点拨，让学生在述说与倾听中感悟冬日的温情。
在教学改进方面，本节课的室外体验活动给学生带来了现场感，但比较耗时，今后可考虑与学校的课间操、体育课等日常活动相结合，指导学生事先感受，课上交流。
本课的教学结束了，但学生在冬天里的生活还在继续，所以应提醒学生课下也要将自己感悟到的冬日温暖传递下去，从而建立品德课堂与学生生活的真正对接。

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