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结构化思维课堂课时教学设计表
课题 第2课《在社会中成长》
学习目标 1. 知道人的成长离不开社会;掌握亲社会行为的重要性。 2. 养成亲社会的习惯:了解社会，关注社会发展变化。 3．树立“谦让”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等亲社会行为的意识;培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性。 达成评价 通过学习，学生能够理解亲社会行为的作用，注意培养亲社会行为。
先行组织： 想一想:这些行为有哪些共同点 试一试:自己还能举出哪些类似的行为 议一议:为了让社会生活更加快乐，作为社会的一员，我们能做些什么 学生回答:都是在社会交往中的亲社会行为，都是参与社会生活，积极为社会、为他人作贡献的行为，都是文明的行为。 教师过渡:那么我们今天就要探讨我们在社会中成长这个话题。
新知建构
任务一：在社会课堂中成长 活动1： 人的成长是不断社会化的过程 [活动设计](1)看图分析 (2)阅读教材P6运用你的经验 [问题思考](1)这几幅图片，分别表现了什么内容？ (2)你是否有和小东类似的经历？有什么付出和收获？ 活动2： 人的生存和发展离不开社会 [活动设计](1)看图分析 (2)阅读“狼孩的故事”：1920年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们在打死大狼后，于狼窝里发现了两个由狼抚育的女孩，其中大的年约7、8岁，被取名为卡玛拉；小的约2岁，被取名为阿玛拉。后来她们被送到一个孤儿院去抚养。 孤儿院的主持人辛格在他所写的《狼孩和野人》一书中，详细记载了这两个狼孩重新被教化为人的经过。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样。用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动；怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉(不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃)；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词，勉强地学了几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当于3、4岁的孩子。 [问题思考](1)观察图片，分析我们从社会中获得了哪些需要的东西。 (2)结合两个活动谈一谈我们为什么不能离开社会而存在。 教师点拨：人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会获得物质支持和精神滋养。 任务二：亲社会行为的表现及意义 活动1： 亲社会行为的表现及意义 [活动设计](1)看图分析 [问题思考](1)什么是亲社会行为？ (2)为什么要养成亲社会行为？ 任务三：怎样养成亲社会行为 [活动设计](1)阅读教材P8探究与分享 (2)阅读材料：支月英，女，江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师。2016年感动中国十大人物之一。1980年，江西省奉新县边远山村教师奇缺，时年只有十九岁的南昌市进贤县姑娘支月英不顾家人反对，远离家乡，只身来到离家两百多公里，离乡镇45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小学，成了一名深山女教师。36年来支月英坚守在偏远的山村讲台，从“支姐姐”到“支妈妈”，教育了大山深处的两代人。 颁奖辞：你跋涉了许多路，总是围绕着大山；吃了很多苦，但给孩子们的都是甜。坚守才有希望，这是你的信念。三十六年，绚烂了两代人的童年，花白了你的麻花辫。 [问题思考]结合上述材料，谈谈如何养成亲社会行为 嵌入评价 通过分析材料，学生明确了解认识不断社会化的过程，同时为学生后面学习怎样养成亲社会行为打下基础。 （2）通过观察图片，培养学生析问题和解决问题的能力。
迁移运用： 1．随着年龄的增长，在社会中我们（　　） ①不再关心国家发展 ②对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻 ③会与越来越多的人打交道 ④会更加关注社区治理，并献计献策 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2．走进社会，了解社会，感受丰富多彩的生活。下列了解社会的方式不恰当的是（　　） A．节假日去养老院看望老人 B．周末在家通宵上网玩游戏 C．每天坚持看《新闻30分》，了解国家大事 D．暑期参加夏令营 3．观看漫画，下列观点表述正确的是（　　） ①我们可以通过多种方式积极参与社会生活 ②通过参与社会生活，我们会更加关注社区治理，并献计献策 ③参与社会生活只能通过参与社区治理这方式实现 ④置身广阔的社会之中，我们对社会生活的感受越来越丰富 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
成果集成： 学习内容遇到困难难在哪里如何解决我的收获
作业设计： 材料：2019年4月15日﹣17日，中山大学附属中学初二年级学生到惠州龙门县束汉镇新陂村进行了为期三天的学农活动。学生们和村民同吃同住，变身农夫，走进最真实的农村，解锁农趣乡野生活。目的是让学生接触农村、了解农民、学习并体验一些基本的务农知识、锻炼动手能力，培养学生吃苦耐劳的精神。 （l）通过学农活动有助于培养学生们的亲社会行为，还有哪些方式可以培养这种行为？ （2）养成亲社会行为的意义？（两方面即可） （3）请列举你生活中的亲社会行为？（两方面即可）

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