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一、学习目标：（低阶到高阶） 1.知道男生女生之间性别差异的表现，能够欣然接受自己的生理性别特征。 2.能够说出男女生的性别角色和意义，正确看待自己的性别角色。 3.能够识别性别刻板印象，并避免过于受其影响。 4.以正确的态度对待性别差异。 二、先行组织： 一、请朗读诗歌 思考：这首诗歌主要在描述什么？ 教师总结：诗歌主要在描述男女生之间的差别，这也是我们今天要一起讨论的主题。那男女生之间的区别具体表现有哪些呢？我们来看下面一组图片。 新知建构 目标导学一：男女生的性别差异 活动一：男生女生猜猜猜 ①教师出示两张图片 图1:一群可爱的婴儿 图2:班级同学的合照 ②积极发言,全班同学分成4个小组,每组推选男生女生各一位代表发言。 思考:两张照片,哪一张更容易区分出性别呢 你是通过什么方式来区分性别的 教师总结:到了青春期,男生女生在生理方面的差异会更加明显。 设计意图：帮助学生直观的感受到男生女生在青春期生理方面的差异。 活动二 观看视频，假如你是视频中男生的同学，你会如何帮助他化解他的烦恼？ 学生讨论回答。 老师总结：男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然的接受。 设计意图：引导学生正视男女生生理性别特征的出现，以正确的态度对待男女生理性别差异。 活动三：是他还是她 1.你们觉得甲和乙谁更像男生，谁更像女生呢？ 甲温和有耐心，优柔寡断，重视细节 乙雄心勃勃，大大咧咧，活泼好动，对很多事情满不在乎 甲豁达大度，果断机智，勇敢坚强 乙温柔细腻，举止文雅，有时多愁善感 2.以上描述是在讲男女生哪方面的差异？ 教师总结：男女生在性格特征有各自的特点。 设计意图：让学生自己体会总结出男女生在性格上存在差异。 活动四：兴趣对对碰 请喜欢球类运动的同学举手； 请喜欢舞蹈的同学举手。 思考：跟你有相同爱好的同学是异性多还是同性多？这说明什么？ 学生回答。 老师总结：男女生在兴趣爱好上有区别。 活动四：观察图片，请说出图片所表达的含义并谈谈自己有没有类似的经历。 学生回答。 教师总结：男女生在思维方式上有各自的特点。 小结： 男女生的性别差异都表现在哪些方面？ 学生总结：生理差异，兴趣爱好，性格特征，思维方式。 活动五：出示一组描述性别特征的词语。 思考：下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或兼而有之？ 学生讨论并回答问题。 教师总结：男生的性别特征有勇敢，富有竞争性，主动，自信，富有支配性…… 女生：细腻，善于理解，自信，体贴…… 对于性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的差异。 思考：哪些异性特征是你欣赏的？为什么？ 学生回答。 教师总结：对于性别角色的认识，可以帮助我们学会如何塑造自我形象； 思考：了解异性的特征以后，你觉得以后跟异性沟通应该注意什么问题？ 学生回答。 教师总结：对于性别角色的认识，可以学会如何与异性相处。 设计意图：帮助学生明白男女生各自的性别角色和意义。 活动六：他还是她？ 展示图片（脸部遮挡）：挖掘机司机，满绣传承人，海上救援直升机飞行员，让学生根据经验判断男女。 思考：为什么根据我们的性别角色判断失误？ 学生回答。 教师总结：生活中我们会受到性别刻板印象的影响，有时候会影响自我潜能的发挥。我们在接受自己生理性别的同时不要过于受性别刻板印象的影响。 目标导学二：男女生优势互补 活动一：两次登山 某中学每年都举行登山活动，第一年，校长在总结大会上发表感慨：“这次活动，我被同学们深深地感动了，特别是男同学。因为我发现，到了半山腰，大多数女同学的书包都背在男同学身上，我为同学们之间的相互关爱而感动”。 第二年登山活动结束后，校长又发表感慨：“这次活动，我又被同学们深深地感动了，因为我发现，到了半山腰后，大多数女同学仍然坚持着自己背书包，我被同学们之间的相互体谅而感动”。 思考：第一次登山，校长因为什么而感动？男生为什么帮女生背书包？ 提示：因为同学们相互关爱的精神而感动。 思考：第二次登山，校长因为什么而感动？多数女生为什么自己背书包？ 提示：校长因为同学们相互体谅的精神而感动。 教师总结：我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。我们不应因为自己某一方面的优势而自傲，也不应因为自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应该相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 活动二:我是班长 活动要求:小组集体探讨,集思广益。 新学期开学伊始,如果你是班长,需要分配全班同学去做以下事物:搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地。 思考:如果你是班长,你会让男生女生各承担哪些任务 为什么会有这样的安排 教师总结:不同性别的个体虽然有差别,但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲,也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。 四、迁移运用： 举例：男护士和在奋战在抗击疫情一线的工作者 讨论并分享：生活中，有的男性选择女性居多职业，有的女性选择去尝试军人等男性化的职业……你如何看待这样的现象。 学生：观看、思考 教师总结：在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。 五、成果集成： 学习内容遇到困难难在哪里如何解决我的收获
六、当堂检测： 1.上课的时候，老师要求大家写下男生女生各自的性别特征，大家发现用来形容女生最多的词是：善解人意、心思细腻等。这说明（ ） A.这是所有女生都必须具备的性别特征 B.这体现了人们对女性角色的期望和看法 C.男生和女生的性别特征是完全不同的 D.每个人都应符合性别刻板印象的要求 2.性别刻板印象表明人们对性别角色的期待和看法。下列观点你赞同的是（ ） ①男孩要有男孩的样子，女孩要有女孩的样子，另类就会受到排斥 ②不要以刻板的眼光看待自己，人是不断变化发展的 ③男儿有泪不轻弹，遇到什么问题都不能哭 ④无论男生女生，都要自立自强，努力实现人生价值 ①② B.②④ C.②③ D.③④ 3.“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”我国历史上木兰代父从军的故事流传千古。去边关打仗对于很多男人来说都是非常艰苦的事情，更不要说女孩木兰了，所以木兰的决定一开始遭到了家人的反对。对于家人的反对，下列能够支持木兰这一决定的最有力观点是( ) A.男生女生各自拥有自身的性别优势，无法取长补短 B.只有到边关打仗，才能够帮助她正确树立自我形象 C.打破性别刻板印象，有利于发掘自身的潜能 D.只有替父从军，才能够让她正确了解自己与异性的不同特点 4. 问答题：上学期年级组织辩论赛，班内有两名男生和两名女生参加，男生思维敏捷，机智幽默；女生语言清晰，妙语连珠。他们配合默契，优势互补，最终摘取了辩论赛的桂冠。 题中提到了“配合默契，优势互补”你是怎样理解这句话的？ 参考答案： ①男生女生各自拥有自身的性别优势。 ②欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。 七、作业设计： 有人认为，男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等能力方面存在一定差异，各有优势。 1、你如何看到上述观点？ 2、在日常生活中，男生女生可以为对方做些什么？ 嵌入评价： 1.……+1分 2.……+2分

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