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从明朝建立到清军入关教学设计
课标要求 1.通过了解明朝统一全国和经略边疆的相关举措，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。 2、通过了解明朝封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
教学背景 （一）课题及教学内容分析 本课为《中外历史纲要》上册第四单元的第 1 2课，包括三个子目，分别是明朝政治制度的变化、海上交通与沿海形势、内陆边疆与明清易代。主要讲述了明朝立-兴-衰-亡的过程。根据了解，学生在初中已经学习过明清时期统一多民族国家的巩固和发展，对君主专制加强、郑和下西洋有一定的认识和了解，所以重点突出郑和下西洋的意义、经略边疆的意义等。 （二）学生情况分析 学生通过初中的学习，已经对明清统一多民族发展和巩固有了初步的了解，但是，由于学生还不具备抽象思维，因此，不能很好将所学的知识进行归纳、比较。
教学目标 1、了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分。 2、结合明朝的郑和下西洋以及对西藏和东北的治理，从“时空观念”角度认识统一多民族国家的巩固和发展。 3、通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。 4、了解东南沿海的抗倭斗争和荷兰侵占台湾等史实，从“家国情怀”角度认识中国社会面临的危机。
重点 明代政治体制变化，认识明朝时期封建专制的发展和制度创新
难点 掌握明代所面临的边疆问题及多民族国家的统一与发展
教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
教学过程： 一、朝堂上的大明——集权与专权 教师活动：梳理明朝建立的概况 学生活动：阅读教材，归纳总结 教师活动：问题1、思考明太祖为何要废除宰相？他的根本目的是什么？（出示文献史料）教师指导学生阅读材料。 学生活动：研读史料，回答问题 设计意图：培养学生分析史料的能力。 问题2：废除宰相后，明朝真的稳当了吗？出现了什么问题？ 问题3：合作探究，出示材料，比较内阁首辅和宰相的异同点？ 问题4：宦官专权是否对皇权构成威胁？他的实质是什么？ 设计意图：通过环环相扣的问题，使学生认识到皇帝要加强皇权的根本目的，以及明朝制度创新及出现的问题。通过小组合作，锻炼学生分析史料的能力。 【总结】无论是阁臣当政还是宦官专权，本质上都是皇权的延伸，实质都是君主专制加 强的产物。明朝君主专制的强化导致明中期政治黑暗腐败，也为明灭亡埋下伏笔
二、世界中的大明——辉煌与危机 郑和下西洋 出示地图，阅读教材，找出郑和下西洋的历史概念。思考西洋是指哪儿呢？并找出其起点和终点。 设计意图：明确历史概念，落实时空观念。 出示史料思考问题：1、郑和下西洋的目的？ 梁启超“顾何以哥氏、维氏（达伽马）之绩，能使全世界划然开一新纪元;而郑君之烈，随郑君之没以俱逝”请所学知识来解释梁启超关于中西航海的困惑？ 展示史料结合教材，小组合作，如何评价郑和七下西洋？ 设计意图：利用经典史料，探究东西方航海活动的为何有不同结果？锻炼学生比较能力，辩证思维等。 2、东南沿海的倭患 阅读课本73页，给历史事件排序 设计意图：锻炼学生逻辑能力 介绍民族英雄戚继光的相关史实 设计意图：落实国家情怀 欧洲殖民者在沿海的活动 （1）结合课本和地图填一填欧洲殖民者在沿海的活动 (2)合作探究：结合73页史料阅读，思考 欧洲殖民者在沿海活动给中国带来的影 响？ 设计意图:培养学生的时空观念，通过探究殖民者的沿海活动，使学生辩证认识其影响，落实唯物史观素养。 【总结】世界中的大明有郑和下西洋的辉煌时刻，但东南海域也是暗藏危机。
三、一统中的大明——治边与易代 1、内地边疆 （1）出示地图与表格，归纳明朝经略边疆的举措 （2）展示史料，结合所学分析明朝经略边疆的特点与意义 设计意图：通过归纳表格和补充时间轴，学生能够掌握必备基础知识，通过分析明朝 经略边疆的特点及意义，认识到在促进民族交融、对中国版图奠定的重要意义 明清易代 结合课本，完成明清易代的时间轴 设计意图：落实时空观念，锻炼学生动手能力 【总结】明朝经略边疆的举措对巩固国家大一统、促进民族交融、奠定中国版图起到了重要作用，但由于统治后期政治黑暗腐败；导致农民起义，从而划上了句号
四、课堂小结： 通过本节课的学习，我们可以用亦强亦大亦忧来形容明朝，郑和下西洋是其强大的表现，版图之大为清朝版图 的奠定打下基础，随着明朝君主专制的加强导致后期的统治危机，海禁政策、朝贡贸易 的实施导致其逐渐落后于世界潮流，东来的欧洲殖民者给明朝带来了主权危机。因此可 以说是盛世危局，因此不管是国家还是个人，都要居安思危，才能有备无患，开放包容。
板书设计 强 大 盛世危局 居安思危 忧 开放包容
课后作业 如果让你拍一部以“大明兴与衰”为主题的纪录片，你会从哪几个方面构思，请尝试写一篇解说词。

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