资源简介

初中历史八上五四运动
【教学目标】
1.知道五四爱国运动的基本史实
2.认识五四运动是中国新民主主义革命的开端
3.理解五四精神
【重点难点】
教学重点：1.知道五四爱国运动的基本史实。
2. 认识五四运动是中国新民主主义革命的开端；
教学难点是：认识五四运动是中国新民主主义革命的开端，理解五四精神。
【教学方法】：史料分析法、讲授法、比较法
【教学过程】
一、导入新课
提问学生：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？这个节日是怎么来的呢？
青年节起源于中国的五四运动，后来在1939年的五四运动周年纪念的时候，陕甘宁边区西北青年救国联合会规定5月4日为中国青年节。而五四运动是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。
（学生活动：学生了解青年节的由来，通过五四青年节引入新课学习。）
【设计意图：兴趣是学生学习最好的老师，采用与课堂紧密联系的节日导入，可以充分激发学生是学习兴趣，营造轻松、愉快的课堂氛围。】
二、解读目标
教师展示课程标准和学习目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。
（学生活动：学生阅读学习目标，带着目标开始做任务。）
三、讲授新课
（一）五四运动的爆发
展示巴黎和会的相关内容：
1914---1918年，帝国主义国家之间发生了第一次世界大战，战争结束后的1919年1月至6月，战胜的英法美帝国主义列强在巴黎召开了所谓的“和平会议”。使学生对巴黎和会进行初步理解。
展示顾维钧在巴黎和会上前后的演讲：
“尊敬的主席阁下，尊敬的各位代表，我很高兴能代表中国参加这次和会，我自感责任重大，因为我是代表了占全世界四分之一的中国在这里发言……中国代表团深信，会议在讨论中国山东省问题的时候，会考虑到中国基本的合法权益，也就是主权和领土完整……”
结合课本和之前所学，你认为中国代表在此次会议上会提出哪些要求？（学生根据课本回答：取消帝国主义在华特权，废除“二十一条”，收回青岛主权。）
“……我，我，我很失望，最高委员会无视中国人民的存在，出卖了作为战胜国的中国，我很愤怒，我很愤怒，你们凭什么，凭什么把中国的山东省送给日本人……这样一份丧权辱国的协约，谁能接受？！所以，我们拒绝签字，请你们记住，请你们记住，中国人永远不会忘记这沉痛的一天！”
分析顾维钧情绪前后的变化，得出在巴黎和会上的结果（将德国在中国山东的特权全部转让给日本。）
（学生活动：学生阅读材料，并结合之前所学分析五四运动爆发的背景。）
【设计意图】：亲历者的前后反映的对比既对学生回答的验证，又是让学生深层思考巴黎和会成为“五四”运动爆发的导火线的原因。
1. 导火索
概括巴黎和会的相关内容，引出五四运动爆发的导火索
导火索：巴黎和会上中国外交的失败
任务：思考分析在第一次世界大战中，中国也是战胜国之一，为什么摆脱不了主权被侵犯的命运？由此说明了什么？
（学生讨论回答后总结：原因：当时的中国综合国力弱，在国际上没有地位。说明：弱国无外交，落后就要挨打。）
（二）五四运动的经过
1.（五四运动前期概况）
任务：观看视频，结合课本62页，完成以下问题：
播放视频：《五四运动爆发》
【材料研读】
展示材料：“外争主权，内除国贼”
“誓死力争，还我青岛”
“废除二十一条”
拒绝在“和约”上签字
上面这段话最能反映五四运动怎样的性质？为什么？
外争主权：矛头直接指向帝国主义国家（反帝）
内除国贼：矛头直接指向北洋军阀政府（反封建）
2.（五四运动后期概况）
任务：阅读教材63页，完成下表：
（学生自主学习，找出五四运动后期概况，完成表格。）
【设计意图】：此项设计目的是培养学生通过历史事件要素来描述历史事件的能力。
思考：五四运动爆发后，中外对五四运动都有什么反应？
中方：陈独秀亲自起草《北京市民宣言》，号召北京学生、商人、劳工奋起斗争。
外方：日本帝国主义在天津、上海、南京、汉口等地集结军舰，胁迫北洋政府取缔学生的爱国运动。
任务：阅读教材P63，说说五四运动的结果。
结果：释放被捕学生；罢免三个卖国贼；拒绝在“巴黎和约”上签字，五四运动的直接目标得以实现。
这是人民反帝斗争的一次重大胜利。
三、五四运动的意义
任务：小组合作，结合教材，分析五四运动的历史意义。
性质：五四运动是一场伟大爱国革命运动、社会革命运动和思想启蒙运动。
特点：五四运动具有革命性，进步性与广泛性。
作用：五四运动促进了马克思主义的传播及其同工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备。
意义：为新的革命力量（无产阶级登上历史舞台，展现出伟大力量）、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件。五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。是中国新民主主义革命的开端。
（学生活动：小组合作，分析史料，结合教材分析五四运动的意义。结合教师补充讲解，加深对五四运动意义的理解。）
【设计意图】：从材料分析中概括出五四运动的历史意义，从而提高学生从材料中获取信息、分析信息和归纳总结的能力。
【历史解释】什么是新民主主义革命？
中国共产党领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义的革命。从1919年五四运动到1949年中华人民共和国成立，被称为新民主主义革命时期。在此之前的反帝反封建的民族民主运动时期，被称为旧民主主义革命时期。
五四精神
任务：观看视频，体会五四精神的内涵，我们应如何践行五四精神？
核心内涵：爱国、进步、民主、科学，
如何践行：作为21世纪的中学生，我们要努力学习，勇于承担历史责任，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
【设计意图】：通过问题引导学生分析视频，感受五四精神。在课堂临近结束时播放视频，可以激发学生的学习兴趣，缓解上课疲惫感，更好地投入课堂学习中。）
四、课堂小结
引导学生自己通过思维导图的方式，构建知识框架。这样既小结本课的内容，又可以培养学生概括能力和逻辑思维能力。
五、巩固练习
利用几道练习检验学生对本节课的掌握情况，做到教学评一致性，力求本节课内容当堂落实，减轻学生课后负担。
【板书设计】
一、五四运动的爆发：导火索：
二、五四运动的经过：时间：
1.前期：中心：
主力：
口号：
2.后期：中心：
形式：
三、五四运动的意义

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