资源简介

Unit7 What's the highest mountain in the world
Section B (2a-2c)
教学设计
教材解读
本节课选自人教版八年级下册Unit7 Section B 2a-2e。语篇主题主题属于“人与自然”范畴，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生。”语篇的主体和内容what：本课语篇是关于大熊猫的一篇报道，具有说明文的一些特征。主要讲述了大熊猫在成都大熊猫繁育研究基地的生活，大熊猫濒危的原因，以及如何保护大熊猫。作者还描写了他对大熊猫未来的憧憬。语篇的深层涵义why：作者通过描述大熊猫在成都大熊猫繁育研究基地的生活的景象，让学生更有画面感的感受到大熊猫的可爱。接着又通过讲述大熊猫濒危的原因，以及如何保护大熊猫，培养保护动物的意识。语篇的文体特征，语言特点how：本课语篇具有说明文的一些特征。文章中用了具体的数字来说明大熊猫的生活现状，让文章更有可信度。
学情分析
文本话题是保护熊猫，八年级学生熟悉此话题，且对动物比较感兴趣，更能专注于阅读了解更多关于熊猫的知识。从七年级开始已经着重培养学生的阅读理解的能力，所以学生已经具备一定的阅读能力，他们也有更好的逻辑思维与创新思维能力，可以对保护动物有更为具体的理解和行动。但是本文篇幅较长，对于大部分学生而言阅读起来难度还是挺大的。
教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1.获取大熊猫在成都大熊猫繁育研究基地生活的基本信息（如大熊猫的行为、熊猫饲养员的行为、熊猫饲养员对大熊猫的看法等），梳理、概括文中提到的大熊猫濒危的原因，以及保护大熊猫的方法；
2.基于结构化知识，描述大熊猫的基本信息、大熊猫濒危的原因、保护大熊猫的方法，思考保护大熊猫的其他办法；
3.绘制呼吁大家保护大熊猫的海报。
教学重难点
教学重点：在阅读中运用寻读策略；
教学难点：理清文章结构，并能描述大熊猫的基本信息、大熊猫濒危的原因和思考保护大熊猫的方法。
教学资源及工具
资源名称 获取或制作途径
课件 希沃白板
学生所绘制的手抄报 希沃授课助手
教学过程
Step 1 Lead in
I draw, you guess.
What animal is it
(设计意图：利用希沃蒙层覆盖冰墩墩的图片，然后用橡皮擦给提示，让学生猜测，激发学生对本节课的兴趣，自然过渡到熊猫。)
Step 2 Pre-reading
Brainstorming: What do you know about pandas
（设计意图：了解学生关于大熊猫的已知和未知，激活学生与语篇之间知识和经验的关联。）
Step 3 While-reading
1. Fast reading
Read and match each paragraph with the main ideas.
（设计意图：引导学生学会抓住关键词快速匹配段落大意。）
2. Careful reading
(1) Read paragraph 1 and 2, and finish the timeline and the chart.
(2) Read paragraph 3 and find out the reasons why pandas are endangered.
(3) Scan Para.3 to find out what these numbers mean.
(4) Read paragraph 4 and find out the ways to protect pandas.
(5) Think：What can we do to protect pandas
（设计意图：引导学生有逻辑地梳理文章内容，进一步提炼和概括语篇信息，培养学生的逻辑思维能力；并通过让学生思考我们如何做才能保护大熊猫，培养学生的创新思维和解决问题的能力。）
Step 4 Post-reading
Work in groups to make a poster about pandas. The following information must be included.
1. Introduction about pandas.
2. The reasons why pandas are endangered.
3. The ways to protect pandas.
（设计意图：引导学生用所学语言做事情，推动迁移创新，启发深度思考。）
Step 5 Summary
Free talk:
1. What other endangered animals do you know
2. What impact will the extinction of wildlife have on human life？
3. Protect animals
Protect ourselves.
(设计意图：让学生了解人与动物要和谐共处，要保护动物。)
Step 6 Homework
Write a paragraph about other endangered animals and then make a poster.
(设计意图：让学生主动了解其他濒危动物，并呼吁大家一起保护)
板书设计
教学反思
本次我主要负责了人教版八年级下册第七单元Section B 2a-2e阅读课设计。反思这节课设计，我觉得有以下几点是比较可取的。第一、巧用蒙层，激趣导入。导入环节我设计一个I draw, you guess的活动。教师既可以自己在黑板上画一个冰墩墩的轮廓，让学生猜测，也可以用白板上的蒙层设计，用橡皮擦一点一点擦出冰墩墩，让学生猜测，既充分吸引了学生的注意力，也自然导入到阅读主题熊猫。第二、全面，深入地研读语篇，设计阅读任务。本课教师设计了一系列紧密关联的阅读教学活动。首先，让学生头脑风暴what do you know about pandas 激活学生关于大熊猫的相关知识。接着，快速阅读让学生匹配每段段落大意，整体把握文章，并学会运用重要阅读技巧，寻找关键词。在仔细阅读环节，也注重阅读技巧——寻读的训练，并引导学生利用思维导图形式整理归纳大熊猫濒危的原因以及如何救助大熊猫。第三、开展应用实践类活动，内化所学语言。本课读后环节设计了一个让学生绘制呼吁保护大熊猫的海报，引导学生用所学语言做事情，推动迁移创新，既关注了结构化知识的梳理，也使学生的思维品质得到循序渐进的发展。
当然，本课还有一些待提高的地方。首先，作业的设计没有体现分层；其次，缺少对本课语篇类型说明文更深入的探讨。
极简教育技术（希沃等）与学科融合设计理念
各个学科之间有部分内容重合，我们把这些内容进行统整可以节省时间，更能把这部分内容钻研得更加深入，知识面拓展得更宽。教师要找到极简教育技术和学科的融合点，根据融合点，设计一个学科融合课程，同时发挥两方面的特点，互为补充。这样的设计，能够充分利用节省出来的教学时间，进行知识的深入拓展及研究。能够更好地发挥学科的有效作用，使学生在相同的时间内学到更多的知识，得到更多的锻炼和发展。
极简教育技术助力初中英语教学提质增效
本课设计在导入环节就利用了希沃蒙层功能，把冰墩墩的图片用蒙层处理，然后用橡皮擦一点一点擦去蒙层，给学生提示，让学生猜图片中的是谁。蒙层的设计极大的调动了学生的积极性，让学生更有参与课堂活动的欲望。之后在精读环节，教师使用到了希沃白板中的思维导图帮助学生梳理文章，用可视化的方式让学生对文章的内容更加深刻，有利于学生有逻辑地内化文章重要信息。

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