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课题 《孟子三章》 课型 教读 课时 1
教材分析 本单元是文言文单元，本课是这单元第一课，它是战国中期思想家、教育家孟子的作品。孟子是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被称为亚圣。他主张“仁政”统一天下，孔孟思想影响了中国几千年历史学习《孟子三章》既可以了解孟子的重要思想，又能学到孟子关于文章写法等方面的技巧。教学本文，可通过不同的朗读方式，引导学生读出抑扬顿挫的美感和气势，感受中国博大精深的文化。
教学目标 A:积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 B:背诵文章，积累名言警句。 C:了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张
教学重点 理解课文，古今异义和词类活用现象。把握论证思路
教学难点 正确认识“得道多助”和“生于忧患”的时代意义。
教学准备 师： 收集作者及相关背景资料 生： 1、自学字词，熟读课文。 2、字词理解识记过关并检测。
自学生问 群 学 究 问 导 学 析 问 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 导入：同学们大家还记得那篇气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗？西路军胜利的原因是什么？今天，我们学习《得道多助失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。 学生说了西路军胜利的原因 初步感知“人和”的重要性 创设问题情境， 激发兴趣， 顺势导入
一、了解作者及写作背景 二、朗读文章、整体感知 三、研读课文 理清思路 （一）介绍作者及本文写作背景： 1.学生交流做了解的相关知识 2.引导学生了解作者和写作背景，便于更好理解文章。 知识链接： 1.写作背景：战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。 2.作者作品：《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张等。共七篇，是孟子和她弟子万章等合著的。与《大学》、《中庸》《论语》合称四书。 孟子，名軻，是孔子之孙的再传弟子。我国历史上著名的思想家、教育家。是继孔子之后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”。有“亚圣”之称。 （二）朗读文本，落实朗读节奏和生字词读音 （1）正确朗读，正确书写 教师预设： 重点注意字词：夫 粟 畔 （2）把握朗读节奏：展示朗读节奏 （4）学生自由朗读课文，齐读课文。 （三） 把握文章意思，请结合注释疏通文意。 教师预设： 1.通假字：亲戚畔之（“畔”通“叛”背叛） 2.古今异义词： 三里之城，七里之郭（“城”：内城；郭:外城） 委而去之（委：放弃；去：离开） 池非不深也（池：护城河） 3一词多义：（1）域民不以封疆之界（凭） 以天下之所顺（用）（2）三里之城（的） 环而攻之（代词） 多助之至（到） 4.注意下列句子的翻译： （1）天时不如地利，地利不如人和 （2）夫环而攻之，必有得天时者也 （3）故君子有不战，战必胜矣 （四）研读文本，理清文章写作思路： 1.课文主要写了什么内容。 教师引导点拔： 战争和治国 2.作者认为战争要取胜最重要因素的是什么，是怎样证明的。 （1）学生大声朗读课文，找出最能体现作者观点的语句。 （2）小组讨论、交流 3.这个因素在治国中重要吗，为什么。 4.理清全文的写作思路。 教师巡视释疑 教师预设： 1.观点：天时不如地利，地利不如人和 2.本问首先指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用两个战例（攻城和守城）加以证明，指出天时、地利、人和这三个因素在战争中的作用不同；然后由战争中的“人和”退出治国安邦的道理，得出“得道多助失道寡助”的结论。 师小结： 论点：天时不如地利，地利不如人和 论据： 进攻——天时不如地利 防御——地利不如人和 类推：域民 固国 威天下 结论：得道多助 失道寡助 4.学生根据文章思路复述并背诵课文 1.学生交流所了解的文学常识。 2.梳理出知识并做好笔记。 朗读、识记 1.学生听朗读示范，把握朗读节奏和正确读音 2.学生自由朗读课文， 3.齐读课文 1.学生朗读，查注释和工具书，小组讨论明确。 ①逐句翻译，全店重点词。 ②归纳特殊用法 2小组合作，互相检测 1.大声朗读课文 2.勾画重点语句 3.小组讨论： ①战争中最重要的因素是 ②治国是否也需要。 4.理清全文的写作思路。 掌握相关的文学常识及写作背景 学生通过听读、朗读，能正确朗读课文，初步感知文意 学生在读中理解文意，并掌握特殊用法 学会掌握能集中体现作者观点的语句即中心论点 把握文章写作思路 学会理解背诵课文。
拓学解问 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
五、拓展延伸 学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予作品以时代意义。对于人和你是怎样认识的？联系现实，谈谈看法 教师预设：治国、作战以及做任何事情都要顺乎民心，合乎正义，才能得到人民的拥护，失去民心的事情，注定要失败。 谈人和的现实意义 深层把握人和的意义
作业布置 基础作业：全体同学完成练习册上基础作业 拓展作业：收集能体现“得道多助 失道寡助”的史实。
教学反思 亮点：课前让学生通过查找资料来了解孟子生活的年代和他思想的精髓，能帮助学生很好的理解课文，在学习中，学生自主探究和合作学习相结合，既能培养学生思考问题的习惯，又可以在交流中碰撞出智慧的火花 不足：文言文应该以读促悟，可是，本课的学习中，朗读远远不够。在对论证思路的讨论中，引导也不到位，学生理解不够透彻

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