资源简介

14.光从哪里来
教学目标
知识目标
知道来自光源的光或物体的反射光进人眼睛,我们就能看见光源或物体。会静对三女配出量母
探究目标
能从光与生活的联系中提出可探究的科学问题
能通过模拟实验探究眼睛看到物体需要的条件
3.能根据实验现象总结出眼睛看到物体的条件,并用科学的语言进行概括总结。
态度目标
1.对探究人的眼睛看到物体与光的关系产生浓厚的兴趣。
2.能够与他人合作学习、沟通交流,形成集体的观点。
重点难点
重点
知道来自光源的光或物体的反射光进入眼睛,我们就能看到光源或该物体。
难点
1.以小组为单位进行实验探究,组内交流得出集体的观点。
2.用科学的语言描述我们看到物体的原理
教学设计
一、导入新课
1.思考问题
师:我们看见物体,需要哪些条件
生:需要能看见物体的眼睛和物体发出刺激
2.观察分析
师:观察教材中的图片,眼睛能看到不同的景色或物品,是因为景色和物品都有一个同样的条件,你知道是什么吗
生:都有光发出。
设计意图:通过联系第二单元感觉器官的知识引入新课，从学生熟悉的内容入手进行分析,加强知识的连贯性，降低学习内容的理解难度。
二、实验探究
活动1:观察光
观察或查阅资料,认识周围有哪些光。
讨论:学生讨论并列举生活中的发光物体。太阳、月亮、灯光、烛光、闪电、水母、萤火虫、金属、首饰、水面的波光、镜子的光。
思考:这些光有什么异同
生:这些光有本身会发光的，也有反射发出光芒的师:我们把自身能够发光的物体叫做光源,需要有光照射物体表面并反射出来的光叫做物体反射光
将列举的光进行分类,并记录在《学生活动手册》中来自光源的光:太阳光、闪电、灯光、烛光、水母、整火虫。
来自物体反射的光:月光、镜子的光、水面的波光、首饰发出的光。
设计意图:通过列举生活中的光,认识光源物体和反射光的物体,并用自己喜欢的方式整理呈现。
活动 2:我们是怎样看见物体的
思考:眼睛是怎样看到两种类型的光的
我们是如何看见光源的
假设:光源发出光,光进入眼睛,我们就看见了光源设计实验:
实验一:
将光源放进提前准备好的实验盒内。
分别记录光源关闭和打开时的现象
结论:光源发光时,我们才能看见光源
2.我们是如何看见非光源物体的
思考:如果物体不是光源,我们是怎样看见它的 假设;有光照射物体,光被反射进入眼睛,我们可以看见该物体。
设计实验:
(1)我们怎样验证假设
讨论:如何控制实验变量
要在全黑的环境中进行实验,保证光源的唯一性，将实验一中的实验箱侧面开一个进光口,我们可以将手电筒从进光孔伸进去,方便随时调整角度。
实验二:
将实验一中的实验箱侧面开一个进光口,把手电筒的灯头从进光孔伸进去,手柄部分在实验箱外,方便调整角度。
将进光口和手电筒用深色不透光的胶带封好,保证光源的唯一性。
3调整手电筒的角度,让手电筒照射纸片,记录实验现象,然后让手电筒照射纸箱侧面,记录实验现象。
实验现象:当手电简照射纸片时,我们能看见纸片上的字;当手电筒照射纸箱侧面时,我们看不见纸片。(2)出现这种现象的原因是什么
光照射纸片时,光被反射进入眼睛,我们能看见纸片上的字。光照射纸箱内壁时,因为黑色反光差,没有光进人眼睛,所以我们不能看到物体。
(3)结合两次实验结果,我们能得出什么结论
来自光源的光或物体的反射光进入眼睛,我们就能看到光源或该物体。
设计意图:引导学生根据对生活中的光进行分类之后,从两个角度思考眼睛看见物体的原理，做出假设并设计对比实验进行探究,学习控制对比条件来进行实验。
三、回顾总结
用自己的话说一说你有什么收获
板书设计
14光从哪里来
光源的光:太阳光、闪电、灯光、烛光、水母、萤火虫
物体反射的光:月光、镜子的光、水面的波光、首饰发出的光
看见光源或物体:光源的光或物体的反射光进入眼睛

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