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第五课时 光的色散作业设计
（一）课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5分钟
具体 内容 题目 在深盘中盛一些水，盘中斜放一个平面镜，使镜的下部进入水中。让一束阳光照射在水下的平面镜上，并反射到白墙或白纸上。观察墙壁或白纸上反射光的颜色。
答案 观察到红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光形成的一条彩色光带。
作业评价 1、小组成员参与度； 优秀 良好 合格
2、学生对科学探索的兴趣度； 优秀 良好 合格
3、学生语言组织表达能力。 优秀 良好 合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“什么是光的色散”，使了解学生对于“白光”是复色光，激发学生的学习兴趣。
作业 分析 难度 较易 中等 较难
来源 引用 改编 原创
（二）课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 5分钟
具体 内容 题目 1.观察以下各图，思考讨论下面的问题： 17世纪以前，人们一直认为白光是最单纯的颜色。直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散(dispersion)，这才解开了光的颜色之谜。太阳光通过三棱镜后分成_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____七色光带，这就是_________现象。
答案 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫；色散。
作业评价 1、现象明显直观，激发求知欲； 优秀 良好 合格
2、能独立思考，对相关光的色散现象提出自己的见解； 优秀 良好 合格
3、通过对光的色散现象分析，归纳出光的色散现象的特点。 优秀 良好 合格
设计意图 让学生根据实验现象，知道白光不是单色光而是复色光，并且有七种单色光组成，激发学生的好奇心，为以后知识的学习做好铺垫。
作业 分析 难度 较易 中等 较难
来源 引用 改编 原创
题目编号 003 作业性质 练习作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 做一做：我们平时拿到一张钞票，是怎么辨别它的真伪的？我们去银行，银行的员工是怎样检验钞票的？
答案 原来紫外线能使荧光物质发光，钞票或商标的某些位置用荧光物质印上标记，在紫外线的照射下则会发出可见光，这是一种有效的防伪措施。
作业评价 1、能积极参与，并通过亲自验证人民币的真假理解紫外线的应用。 优秀 良好 合格
2、能分析、处理信息、得出结论 优秀 良好 合格
3、能书面或口头表述自己的观点。 优秀 良好 合格
设计意图 通过自己亲自验证人民币的真假来感受物理知识在生活中的应用。
作业 分析 难度 较易 中等 较难
来源 引用 改编 原创
题目编号 004 作业性质 练习作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 如图所示是一种常见的红外感应水龙头，当手对着红外线感应窗时，水会自动流出，使用该水龙头时，感应窗发出的红外线照射到手上发生了光的 （选填“漫反射” 或“镜面反射”），感应窗内的红外线接收管接收到信号后控制出水。教室中用来杀菌消毒的是 灯，红外线的传播 （选填“需要”或“不需要”）介质。
答案 漫反射、紫外、不需要。
作业评价 1、对光的反射现象和红外线、紫外线的了解； 优秀 良好 合格
2、能够学以致用； 优秀 良好 合格
3、用物理知识解释生活现象。 优秀 良好 合格
设计意图 通过生活实例加强对红外线和紫外线的理解。
作业 分析 难度 较易 中等 较难
来源 引用 改编 原创
（三）课后作业（A组）
题量 5 完成时长 10分钟
具体 内容 题目 1.光的色散说明白光是一种复色光，棱镜对不同色光的偏折程度不同，其中对红光的偏折程度最小，对紫光的偏折程度最大．图中能正确表示白光通过三棱镜发生色散的是（ ） 2.验钞机能检验人民币的真伪,它的原理是利用 使荧光物质发光。卫星能对各地秸秆燃烧情况进行监控,其原理是利用温度越高,辐射的越强,人们 (选填“能”或“不能”)直接用眼睛观察这种光. 3.20世纪中叶，科学家发明了红光LED和绿光LED，为与这两种LED组合，产生白色的LED光源，后来科学家又探寻一种LED，他是（ ） A.紫光LED B.黄光LED C.蓝光 LED D.橙光LED 4.在“五岳”之一泰山上，历史上层多次出现“佛光”奇景，据目击者说：“佛光”是一个巨大的五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样。“佛光”形成主要原因是 。 5.如图所示，这是牛顿曾经做过的光的色散实验．实验中将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上，在棱镜后侧光屏上的AB范围内可以观察到不同颜色的光，则： （1）A处应该是______光；B处应该是______光．该实验说明：我们平时看到的太阳光是由______混合而成的； （2）在该实验中，小明在测量不同色光区域的温度时，发现温度计放在______的外侧时温度计示数上升得较快，说明在这一区域有一种看不见的光，这种光叫______，其主要特性是______效应．探测时，需将温度计玻璃泡涂黑，其目的是______。
答案 1.B；2.紫外线、不能；3.C；4.光的色散； 5.（1）红、紫；（2）A、红外线、热、黑色表面更容易吸热。
作业评价 1、能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀 良好 合格
2、紫外线和红外线的应用； 优秀 良好 合格
3、能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题。 优秀 良好 合格
设计意图 通过5道基础题，巩固基础知识，加深对对光的色散理解。了解看不见 光的应用和解决实际问题的能力。
作业 分析 难度 较易 中等 较难
来源 引用 改编 原创
（三）课后作业（B组）
题量 3 完成时长 10分钟
具体 内容 题目 1.如图甲所示，让一束太阳光通过棱镜射到白屏上： （1）我们在光屏上看到一条彩色光带，其颜色自上而下依次是______不同颜色的光，这种现象叫色散现象．这一现象说明了白光______（选填“是”或“不是”）最单纯的光； （2）下列现象属于色散现象现象的是（ ） A．小孔成像 B．水中月亮 C．雨后彩虹 （3）若在白屏上贴一张红纸（如图乙），则光屏上就出现 ______； （4）彩色电视机画面上的丰富色彩，是由红、_____、蓝三种色光混合而成的。 2.验钞机发出的“光”能使钞票上的荧光物质发光；家用电器的遥控器发出的“光”，能用来控制电风扇、电视机、空调器等．对于它们发出的“光”，下列说法正确的是( ) A．验钞机和遥控器发出的“光”都是紫外线 B．验钞机和遥控器发出的“光”都是红外线 C．验钞机发出的“光”是紫外线，遥控器发出的“光”是红外线 D．验钞机发出的“光”是红外线，遥控器发出的“光”是紫外线 3.钞票的某些位置用荧光物质印上了标记，在紫外线下识别这些标记，是一种有效的防伪措施。某同学在较暗的环境中了下列三次实验。 (1)如图甲所示，他用紫外线灯照射面值为100元的钞票，看到“100”。这表明紫外线能使__________发光。 (2)如图乙所示，他用紫外线灯照射一块透明玻璃，调整透明玻璃的位置和角度，看到钞票上的“100”。这表明紫外线能被透明玻璃___________。 (3)如图丙所示，他把这块透明玻璃放在紫外线灯和钞票之间，让紫外线灯正对玻璃照射，在另一侧无论怎样移动钞票，“100”。他做这次实验是为了探究____________。
答案 1.（1）七种 不是；（2）C；（3）红橙黄绿蓝靛紫；（4）绿 ；2.C； 3.（1）荧光物质；（2）反射；（3）紫外线能否透过玻璃(玻璃对紫外 线的吸收能力；玻璃对紫外线的反射能力等)。
作业评价 1、能将所学物理知识与实际情境联系起来； 优秀 良好 合格
2、紫外线和红外线的应用； 优秀 良好 合格
3、能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题。 优秀 良好 合格
设计意图 能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。
作业 分析 难度 较易 中等 较难
来源 引用 改编 原创
（四）实践作业
具 体 内 容 小操作——人造彩虹
操作材料：喷雾器或者喷水壶
操作方法：在阳光下，用喷雾器对着阳光喷一喷水雾，调整喷水雾角度，看能不能观察到彩虹。
不断调整喷水角度，在空中能不能看到彩虹？你留意过生活中类似的现象吗？比如洒水车喷水等。
作业评价 1、锻炼学生的动手能力； 优秀 良好 合格
2、学生观察实验现象后的兴趣度； 优秀 良好 合格
3、根据光的色散，能进行简单分析。 优秀 良好 合格
设计意图 这是一个操作类作业。通过水、平面镜、喷雾器，不断调整角度，观察到人造彩虹来提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时通过自己生活中的现象，更加深入的理解光的色散现象。

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