资源简介

中国特色社会主义进入新时代
一、教材教法分析（课时）
1、课标分析
阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
2、教材分析
本课是必修1教材第四课第一框的内容，承接第三课“只有中国特色社会主义才能发展中国”。主要阐述了中国特色社会主义进入新时代的科学内涵、新时代中国社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断。在新时代坚持和发展中国特色社会主义需要一以贯之。
本节课我们通过探究上述三个议题，坚定中国特色社会主义道路自信。
3、学情分析
高一学生具有了一定的辩证思考能力和明辨是非的能力，正是塑造世界观、价值观、人生观的关键时期；对于中国特色社会主义的内容前几节课已经有了较为全面的学习，但对于新时代中国特色社会主义的了解还不深，故采用深入浅出的方法，通过议题式的讨论层层深入，教师扮演好引导者的角色，通过层层设问激发学生学习兴趣，发挥学生主体地位，在师生互动中完成本课知识点的传授，激发学生的爱国情怀，培养学生对中国特色社会主义道路的坚信。
二、教学目标
政治认同：明确我国发展的新的历史方位，把握社会主要矛盾的变化；认同中国共产党的历史使命。
科学精神：通过学习新时代的丰富内酒和新时代的重大意义，深刻理解这个论断符合中国特色社会主义实际，“新时代是中国特色社会主义新时代，而不是别的什么新时代”；通过学习社会主要矛盾的变化，辩证看待我国社会主义初级阶段的基本国情与新时代的关系。
公共参与：践行中国共产党人的初心和使命，为实现中国梦贡献自己的力量，自觉投身于中国特色社会主义的伟大实践。
三、教学重难点
重点：中国特色社会主义新时代的科学内涵和重大历史意义；中国特色社会主义新时代社会的主要矛盾变化和基本国情的不变及其关系；在新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之。
难点：辩证看待我国社会主义初级阶段的基本国情与新时代的关系，理解在新时代如何一以贯之地发展中国特色社会主义，坚定对中国特色社会主义的道路自信。
四、教学准备
调查学生对新时代的认知程度、制作多媒体课件、提前调试设备
五、教学过程
总议题：如何认识中国特色社会主义进入新时代
环节一： 视频导入 播放我国外交天团在国际舞台上霸气回应的精彩瞬间。
教师活动 提问：看完视频大家有什么直观感受？请进一步思考外交天团的霸气回应的底气来自哪里？ 教师接着总结：看到外交天团的霸气表现同学们和老师一样都感到非常自豪，非常畅快淋漓。而正如同学们说的一样，外交官们的底气来自于我们有一个强大的祖国作为后盾。而我们的富强乃是来自于我们走对了发展道路，即中国特色社会主义道路。如今中国特色社会主义进入了新时代，那么新时代的科学内涵是什么？它的主要矛盾是什么？新时代我们又该如何向前发展？带着这些问题让我们一起走入今天的课堂。 学生活动 学生可能会提到如下关键词:“燃”、DNA动了、自豪、激动、振奋人心……；底气来自我们的祖国非常强大，外交天团有祖国这个坚强的后盾所以有底气。
设计意图 视频导入，有利于激发学生的课堂积极性，活跃课堂气氛。
环节二：讲授新课
子议题一：新时代的科学内涵 ——惊天巨变放眼量
教师活动 播放视频《且看中国这十年》，让学生在材料中感悟新时代国家建设和人们生活发生的变化。 教师提问：从视频中你感受到了祖国发展的哪些变化？ 教师总结：同学们都谈到了十八大以来，我国的经济、政治、社会、文化、生态建设各个领域取得了辉煌的成就，同时也分享了一些进入新时代后自己生活所发生的一部分变化。总的来说，在党的领导和全国各族人民的不懈努力下，新时代我国的经济实力、科技实力、国防实力、综合国力进入世界前列，我国国际地位实现了前所未有的提升。那么十九大报告是如何阐释新时代科学内涵的呢？ 学生活动 学生可能会谈到：中国这十年科技方面取得了举世瞩目的成就，中国的科学技术相较于10年前取得了十分显著的进步，经济取得了很大的发展，人们的生活也发生了天翻地覆的变化……
设计意图 通过播放视频的方式让学生对原始人的生活有一个直观感性的认识，同时视频教学的方式有助于集中学生注意力，并在视频的播放中锻炼学生对视频中的关键信息的获取能力、分析能力。
教师活动： 教师提问：请大家结合视频内容和教材，分别从伟大事业的角度、奋斗目标的角度、人民期待的角度、历史使命的角度、世界意义的角度，分析出新时代的科学内涵，在论述每一个角度的科学内涵时要求谈谈你对这一层面的科学内涵的理解与感受，同时可以结合具体事例谈谈中国特色社会主义进入新时代之于国家之于人民而言有何重要意义。 教师总结：首先从历史脉络来看，这是一个承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。从奋斗目标来看，这是一个决胜全面建成小康社会、进而全面建设建设社会主义现代化强国的时代。从人民期待来看，这是一个全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。从历史使命来看，这是一个全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。最后从国际影响来看，这是一个我国日益走进世界舞台中央，不断为人类作出更大贡献的时代。 老师很欣慰的看到同学们对此前所掌握的内容可以灵活运用到对中国特色社会主义进入新时代的理解之中。刚刚能够切身地感受到当同学们谈论起新时代的种种成就时自然而然地会带有一种骄傲、自豪的感觉。的确，中国特色社会主义进入新时代在中华民族发展史上，甚至是人类社会发展史上都具有重大的意义。它意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。同时更意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展、拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 学生活动： 学生基本上可以找出： 这个新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。（伟大事业） ②是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。（奋斗目标） ③是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。（人民期待） ④是全体中华儿女戮力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。（历史使命） ⑤是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。（世界意义） 意义方面学生可能会结合中国屈辱的近代史和教材第二课、第三框的内容谈到中国特色社会主义进入新时代之于中华民族而言的历史意义、现实意义。
设计意图 上一环节的视频激发了学生对新时代中国特色社会主义的政治认同感，本环节通过视频与教材内容的结合与教师引导学生将答案锁定到哪几个方面，培养学生自主寻找新时代的科学内涵的具体内容，而要求学生在论述过程中谈谈自己的理解与感受，则相应地能活跃学生的思维，发挥学生在课堂学习中的主体地位。结合教材第二课第三课的内容让学生谈谈对中国特色社会主义进入新时代的伟大意义有何理解，有利于让学生在回顾所学的同时加深对教材内容间逻辑关联的理解，提高其理解文本和运用知识的能力。
子议题二：“新时代”的主要矛盾
教师活动： 观看视频《中国特色社会主义进入新时代社会的主要矛盾》并分析材料《中华人民共和国成立以来党对我国社会主要矛盾的判断》 教师提问：请大家观看视频，谈谈中国特色社会主义进入新时代之后社会的主要矛盾是什么，结合材料分析主要矛盾变化的原因。分小组讨论其中的“变”与“不变”分别是什么。 教师总结：随着中国特色社会主义进入新时代，我国的主要矛盾也发生了新的变化，即人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。同学们还记得我们在学习第二课讲党的八大时，所提出的主要矛盾吗？当时有两个，一个人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，另一个是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。在经过二十几年的社会主义建设之后，党的十一届六中全会重新定位了我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后生产力之间的矛盾。又经过了四十多年的改革开放，我国的主要矛盾再次发生了改变，转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。 那为什么我国对当前社会主要矛盾的判断发生了改变呢？请同学们观看老师PPT上的图表，从中你能读出什么样的信息。（第一张图）70年来，我国工业生产能力迅速猛涨，多项产品位居世界第一，体现了我国生产力水平显著提高，社会生产能力进入世界前列。（第二张图）体现了人民的需要更加多元了，对物质文化提出了更高的要求。（第三张图）体现出城乡区域的收入以及东西部地区之间的生产力发展水平仍有较大差距。（第四张图）体现出我国创新能力有待提高，一些领域存在发展不足的问题。所以通过四张图表的信息，我们可以发现十一届六中全会所提出社会主要矛盾已经不符合当前我国的实际情况了。经过改革开放40多年的发展，我国长期所处的供给不足得到根本性转变。而且随着人民生活水平的显著提升，我们对美好生活向往的愿望也愈发强烈，大家现在关注的不是有没有的问题，而是好不好的问题。同时制约我国现代化发展的也已经不是落后生产力的问题，主要是发展不平衡不充分的问题。因此在十九大报告中，我们对当前的社会主要矛盾进行了调整。 虽然我国社会主要矛盾发生了深刻变化，但是这并没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段和国际地位的判断。我国将仍处于并长期处于社会主义初级阶段，并且我国仍是世界上最大的发展中国家。针对“变”与“不变”，我们也提出了相应的举措。为了解决好发展不平衡不充分问题，我们要大力提升发展质量和效益，更好满足人民各方面的需要，更好地推动人的全面发展、社会全面进步。同时基于我国社会主义初级阶段的基本国情，依旧要牢牢把握党在社会主义初级阶段的基本路线，即领导和团结各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。 学生活动： 学生可能会回答出： 新时代我国社会主要矛盾已经转化为：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 原因可能回答出关键词：生产力的发展 主要矛盾发生了变化，不变的是我国的基本国情和国际地位。
设计意图 通过小组讨论的方式探究社会主要矛盾发生变化的原因，并在横向比较中让学生自主探究社会主要矛盾变与不变的原因，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，锻炼学生辩证思考的能力和合作探究的能力。
子议题三：进入“新时代”党和人民应该有何作为？——坚持中国特色社会主义要一以贯之
教师活动：展示《求是》杂志的一段话：旗帜决定方向，道路决定命运。道路错误，我们不仅达不到目标，甚至可能中断中华民族伟大复兴的进程。党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代这个重大政治论断，我们必须认识到，这个新时代是中国特色社会主义新时代，而不是别的什么新时代。党要在新的历史方位上实现新时代党的历史使命，最根本的就是要高举中国特色社会主义伟大旗帜。 教师提问：请同学们结合材料谈谈进入新时代之后我党最重要的是什么？ 播放视频《坚持发展中国特色社会主义》，结合视频请再思考新时代坚持和发展中国特色社会主义如何一以贯之？ 教师总结：（1）共产党人要做到：要把新时代坚持和发展中国特色社会主义这场伟大社会革命进行好，在实践中不断丰富中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色，在新的历史条件下把党和国家各项事业继续推向前进。 （2）中国人民要做到：①每个人都是新时代的见证者、开创者、建设者，需要新时代劳动者的持续奋斗。②要不忘初心、牢记使命，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态。一以贯之坚持和发展中国特色社会主义，一以贯之推进党的建设新的伟大工程，一以贯之增强忧患意识、防范风险挑战，开新局于伟大的社会革命，强体魄于伟大的自我革命，在广袤国土上继续书写十四亿多中国人民伟大奋斗的历史新篇章。 学生活动： 学生基本可以回答出：坚持中国特色社会主义。 学生看完视频可能答出以下一些关键词：党员要起带头作用；每个人要各司其职……
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