资源简介

Unit 2 A life’s work Life Behind the Lens教学设计
一、基于课标的分析
根据国家新修订的国家课程标准（2022年版），普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，与义务教育阶段的课程相衔接，旨在为学生继续学习英语和终身学习打下良好的基础。普通高中英语课程标准强调对学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。普通高中英语课程应在义务教育的基础上，帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交际能力。同时新课标的基本理念强调培养学生的核心素养，而本节课对课标的体现如下表：
主题语境人与自我
-- 优秀品质，正确人生态度，生命意义，社会责任语篇类型新闻特写语言能力阅读Bill Cunningham的人物故事，能够准确的把握人物的精神和品质，并且综合运用所学的语言技能，进行准确地描述。
文化意识
通过Bill Cunningham 在工作中所体现出来的精神品质，学会做人做事，深化对本单元主题的理解，树立“坚持不懈、精益求精”的人生态度。
思维品质
能够通过比较、分析、联系实际生活，有逻辑、有层次地介绍Bill Cunningham的生平事迹，实现知识和思维能力的拓展与迁移。
学习能力
能够通过运用各种学习策略，在自主学习、合作学习与探究式学习的过程中，不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和过程，提高分析和解决问题的能力，提高自己的理解能力和表达能力。
二、基于教材文本的分析
本节课本单元是“阅读课”，能决定学生对本单元的学习兴趣，学习动机，将对本单元学习的成败起举足轻重的作用，同时能很大程度上影响学生的道德观念。本节课围绕单元的主题“工匠精神”展开，语篇类型为新闻报道，介绍了美国传奇街拍摄影师 Bill Cunningham的专业精神和人生哲学。这一课时主要分为以下几个方面：读前活动“lead-in”部分，通过视频赏析，让学生更加生动直观地了解 Bill Cunningham 的艺术风格，并且让学生比较 Bill Cunningham和一般时尚摄影师的不同，旨在构建学生与课文话题及内容的联系，为课文学习做铺垫。读中活动通过语篇分析和语用分析帮助学生了解文本主旨大意、理解文章结构以及细节信息，综合提升学生的综合能力和学科素养。读后活动通过开放性活动激发学生对于 Bill Cunningham 精神品质的学习，对所体现出的“工匠精神”有进一步的理解，并应用到自身学习过程中，对学生进行核心价值引领。通过本节课学习，不仅仅丰富学生的知识,扩展学生语言交流的空间,更重要的是能够激发学生对执着、投入、热爱、坚持、精益求精等的工匠精神的模仿与学习，并把这种精神应用到学习当中，提升自身的学科素养和核心价值。
三、学情分析
本人授课的学生为高二年级 13班，作为高二学生，学生有了一定的英语基础和英语思维，英语核心素养显著提高，但是学生对于 Bill Cunningham以及其毕生成就的了解甚少，对于精神品质词汇积累的偏少，脑海中还是比较抽象，所以增大了授课难度，在授课中特别注重趣味性和基础性。
四、教学目标By the end of this period, students will be able to:
1. Learn about the spirit and qualities through Bill Cunningham's story and craftsman spirit.（通过阅读文本了解 Bill Cunningham的精神和品质特征并且深入理解课文标题）
2. Analyze the structure of the passage.（通过阅读分析文章的文本框架结构）
3. Judge the author's attitude, writing purpose and intended readers of the passage.
(通过深入学习和思考，推断作者的态度、写作意图以及文本的意向读者）
4. Have a better understanding about the craftsman spirit and express our ideas about how to achieve a life's work.
（学生通过把课文内容和自身生活实际相联系，思考 Bill Cunningham的人生哲学并从中获得启发和鼓励，加深对工匠精神的理解，同时进一步思考如何在学习上和生活上努力付出、精益求精并取得成功。）
五、教学重点与难点
1.教学重点：引导学生通过语篇分析和语用分析，学会剖析文本结构，把握文章主旨，并且准确的了解学者的写作意图。
2.教学难点：能够深入思考 Bill Cunningham的人生哲学，加深对“工匠精神”的内涵理解，并且将这一精神坚定不移的应用到日后的学习过程中。
六、教学方法及媒体
1.教学方法：任务教学法；自主学习与合作探究等
2.教学媒体：多媒体，黑板，粉笔
七、教学过程
Steps Teaching activities Students’ activities Purpose
Leading-in Questions +video 1. What is Cunningham doing？ 2. Where is he taking photos 3. What are the differences between Bill Cunningham and other normal photographers 观看视频，了解 Bill Cunningham 日常的工作情况熟悉街拍的形式。 本活动旨在唤起学生的兴趣，激活学生的思维，进而引出本节课内容。
Textual pattern analysis Activity 1 Read the passage quickly, match the main idea of each paragraph and underline key words. 1. What’s the main idea of each paragraph 2. What’s the structure of the text 学生首先进行略读，完成Activity 1，迅速获取文本结构。 培养学生寻找关键信息进行归纳总结的学习能力
Activity 2 Read the passage quickly again and answer the following questions . 1.Choose another suitable title for the passage. A. Social Butterfly B. Art and Devotion C. Follower of Fashion D. A Life in Photographs 2. Find out the meanings of “life”. 学生快速进行阅读，根据Activity1 的框架结构以及关键词，把握文章主旨并且对加深对题目的理解。 培养学生把握文本框架，进行归纳总结，获取文章主旨的能力。
Activity 3 Read the passage carefully and finish Bill Cunningham’s story.. 1.Which adjective can be used to describe Bill Cunningham 2. Fashion is not restricted to _________. It belongs to ___________. It is about what people are wearing, not ___________. 3. Regardless of the weather, he would ___________. He wouldn’t come back until ___________. He hardly ever ____________. 4. What qualities of Bill Cunningham are shown in this paragraph 5.He lived in ______________. He ate ___________. He never accepted _______and valued___________ 学生通过细读文本，了解Bill Cunningham 的时尚理念、对摄影的投入以及人生哲学，并完成相应的任务。 1.培养学生处理细节问题的学习能力。2.大量的知识语言输入，让学生真正学有所得，为后续的语言输出做准备。
Pragmatic pattern analysis 1. What’ s author’s attitude to Bill Cunningham’s behavior 2. What’s the writing purpose of the author 3. Who are the intended readers 回顾全文，归纳作者的态度、写作意图以及意向读者，与高考阅读题型链接 通过文本分析，让学生进入深度思考，并且更好的把握文本的意图。
Discussion As a senior high school student, what can you do to achieve “ the life behind the books” 学生小组讨论，探讨作为学生如何区更好地完成自己的学习生涯。 调动学生潜能，培养学生的思维品质和表达能力，为促进能力向素养转化提供平台
Reflection Reflect what you have learned in this class. 领学生就本节课所学进行反思。 反思本节课所学内容，查缺补漏
Homework According to the passage, please draw a mind-map according to what we have learnt in this class. 课下完成 进一步巩固课上所学内容
八、板书设计

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