资源简介

九年级道德与法治下册
第一单元　我们共同的世界
一、内容简介
本单元以“我们共同的世界”为主题，意在让学生感受世界与我们每个人密切相关，每个人的成长、每个国家的发展都会受到世界的影响，每个人、每个国家都应对世界的发展承担相应的责任。初中学生既要有家国情怀，也要有国际视野。本单元主要是从学生熟悉的生活出发，引导学生发现个人生活与国际社会之间的内在联系，使他们对国际社会的认识从感性、零散上升到理性、系统，形成对当今世界全貌的初步了解；引导学生从经济、政治、文化等不同维度理解当今世界，认识人类面临的共同挑战，理解并认同构建人类命运共同体理念，并把关心人类共同命运的态度和情感落实到具体行动中。
正文部分介绍了当今世界的发展趋势与特点，活动部分的案例中大都有中国的身影，中国立场、中国观点贯穿其中。
二、主要观点
本单元主要从学生身边的生活出发，引导他们逐步把视野投向广阔的世界，了解当今世界格局与发展趋势，为树立全球观念打下基础。
首先，从经济、政治、文化等角度介绍当今世界的特点，联系学生的生活实际，分析经济全球化、文化多样化、世界多极化的表现与影响。在开放、多元背景下，各国间的联系日益密切，关系日益复杂，教师要引导学生学会用辩证的观点、科学的思维认识当今世界的变化，为后续教学内容的展开做好认知上的准备。
其次，教材在回顾历史的基础上，帮助学生认识到当今世界的和平来之不易，现实中还存在霸权主义、强权政治、恐怖主义等威胁和平的因素，真正实现世界和平还需要人们付出坚持不懈的努力；人类的发展面临着贫富差距过大、发展不可持续等诸多问题，人们在消除贫困的实践中不断探索，追求可持续发展，并提出了一系列切实可行的目标；青少年应该树立为世界和平与发展作贡献的意识，采取积极的行动。
最后，人类面临着共同的全球性问题。人类面临着经济增长动能不足、贫富分化日益严重等问题以及恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁。各国人民的利益密切相关，命运紧密相连。各国应共同努力，携手合作，实现共赢，构建人类命运共同体。我们要培养全球意识，关心人类命运，掌握相应的技能与方法，把为世界和平与发展作贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。
三、核心素养
1．政治认同：关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。
2．健全人格：理解个人与国家和世界的关系，积极适应社会发展的变化。
四、课时划分
本单元由导语、第一课《同住地球村》、第二课《构建人类命运共同体》组成。每课各设两框。
结合教学实际，本单元共安排四课时，每框一课时。
第一课　同住地球村
　
1．弘扬中华优秀传统文化尚和合、求大同的核心理念。(中华优秀传统文化教育)
2．了解世界正处于百年未有之大变局。(国情教育)
第一框　开放互动的世界
政治认同 培养全球化国际视野，认同不同国家之间的文化差异，主动关心世界的发展变化。
健全人格 1.通过了解当今世界的特征、经济全球化的表现及影响，培养辩证思维能力。
2.通过了解当今世界文化多样性及其影响，养成开放包容的心态，学会正确对待不同的文化。
责任意识 1.关心国际社会的发展变化，增强积极参与国际交往活动的意愿。
2.树立全球意识，培养积极、开放的心态，善于学习，能够正确对待不同的文化。
教学重点：当今世界的特点；经济全球化的表现。
教学难点：正确认识和对待文化多样性。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境　导入新课
播放视频：卡塔尔世界杯中的中国元素。
提出问题：在卡塔尔世界杯上，能看到这么多的中国元素，说明了什么？
学生思考后回答。
教师讲述：这些中国元素一方面是中国发展的象征，表明中国制造、中国建造越来越多地得到了世界人民的认可和喜爱，同时，也说明这个世界是一个互联互通，开放的世界。我们生活在同一个世界，世界很大也很小。大家对我们的世界了解多少？今天我们就一起来学习——《开放互动的世界》。
二、师生互动　探究新知
探究一　共同的家园
1．多媒体出示一组新闻材料：
　　2022年11 月5 日至10 日，第五届中国国际进口博览会(简称“进博会”)在上海举行。本届进博会，145 个国家、地区和国际组织共赴“东方之约”，来自 127 个国家和地区的 2 800 多家企业参加企业商业展。按一年计意向成交金额达到 735.2 亿美元，比上届增长 3.9%。
续表
　　2023年6月14日下午，国家主席习近平在人民大会堂同来华进行国事访问的巴勒斯坦总统阿巴斯举行会谈。两国元首宣布建立中巴战略伙伴关系。
　　2022 年北京冬奥会参赛的国家和地区有 91 个。开放办奥，中国文化与世界多样文化再次美丽相遇。
　　2022 年 11 月 11 日，第9届世界互联网乌镇峰会闭幕。本届大会围绕全球发展倡议数字合作、数字经济、数据治理等议题深入交流、热烈讨论。
　　思考：(1)以上新闻涉及了哪些领域？
(2)这几则新闻反映了当今世界有什么特点？
学生看图片、材料，思考、讨论问题。
提示：(1)经济领域、政治领域、文化领域。
(2)①这是一个开放的世界。国家间相互开放的程度不断加深，在政治、经济、文化等领域的开放范围也在不断扩展。②这是一个发展的世界。新技术、新经济、新业态不断涌现并蓬勃发展，世界正经历着新一轮大发展大变革大调整。③这是一个紧密联系的世界。现代交通、通信、贸易把全球各地的国家、人们联系在一起，彼此影响，休戚相关。
师生共同归纳总结：当今世界的特点：开放的，发展的，紧密联系的。
2．多媒体出示教材P4“探究与分享”以及俄乌战争对原油市场影响深远的视频。
思考：(1)是什么使“为孩子找水杯”这一难题得以解决？
(2)其他国家发生的事情与我们有怎样的联系？
学生分小组讨论交流，派代表回答。
提示：(1)互联网的发展拉近了人与人之间的距离，使“为孩子找水杯”这一问题得以解决。
(2)其他国家发生的事情，可能会影响我们的生活，与我们也息息相关。
教师讲述：世界的变化既给国家的发展带来深远影响，也与我们的生活息息相关。大洋彼岸一家美术馆的落成，邻国一段铁路的兴建，异国一场洪水的肆虐……世界上发生的事情会以各种方式影响我们的生活。
探究二　放眼全球经济
1．材料展示：
史密斯的一天
早上6时30分，日本制造的闹钟准时响起，史密斯起床后，把中国制造的咖啡壶放在炉子上，然后用中国香港制造的电动剃须刀刮胡子。洗漱完毕，他打开印度制造的微型电煎锅准备早餐。吃完早餐，史密斯穿上斯里兰卡制造的衬衫、新加坡制造的名牌牛仔裤和韩国制造的高档网球鞋，来到楼下驾驶德国制造的宝马车，去加沙特出产的油。
思考：上述材料反映了什么现象？
提示：经济全球化。经济全球化改变了我们的生活。无论我们是否意识到，我们的生产和消费都在不断融入全球经济，既受全球经济影响，也影响着全球经济。
2．多媒体出示材料：
材料一　一双鞋的“旅行”。
材料二　2023年6月17日，海关总署在2023年中国·廊坊国际经济贸易洽谈会国际跨境电商发展论坛上发布2022年中国跨境电商进出口情况。2022年，我国跨境电商进出口规模首次突破2万亿元关口，主要呈现出“进出口规模再创新高、贸易伙伴更趋多元、消费品占比进一步提升、业态发展头部效应明显”等新气象，为我国外贸发展不断注入新动能。
随着“买全球、卖全球”方面的优势和潜力持续释放，全球越来越多的消费者享受到跨境电商带来的更多选择和便利，一些中国商品已成为非洲、东南亚等多个地区的热销产品。
思考：(1)为什么一双鞋的“旅行”会以这种方式进行？
(2)上述材料分别反映了经济全球化的哪些表现？
(3)根据上述材料，说说经济全球化有何影响。
学生分小组讨论交流，派代表回答。
教师总结：(1)因为经济全球化。在经济全球化时代，商品设计、零部件生产、组装、销售、售后服务，可以在不同的国家进行。
(2)经济全球化的表现：①商品生产在全球范围内完成。②商品贸易在全球范围内进行。
(3)经济全球化的影响：①经济全球化促进商品、资本和劳动力在全球流动，有利于在世界范围内配置资源，促进资源利用更加合理有效。②同时，经济全球化也使各国经济相互联系、相互依赖的程度不断加深。
3．阅读教材P6第二个“探究与分享”，学生分组讨论。
思考：你从该公司的“转型”中得到哪些启示？
提示：①要不断创新，顺应时代的变化和发展。②积极“走出去”，发展国际市场。③提高生产能力，生产高质量产品。
教师总结：经济全球化，一方面为经济发展提供了新的机会，另一方面也使风险与危机跨国界传递。面对经济全球化，我们既要顺应历史潮流，保持积极、开放的心态，主动参与竞争，也要居安思危，增强风险意识，注重国家经济安全，为应对各种困难和挑战做好充分准备。
探究三　共享多样文化
1．出示上海城市形象宣传片。
思考：(1)在上海城市形象宣传片中你看到了哪些中华文化元素？哪些非中华文化元素？
(2)上海为什么要以这样的素材组合来展现城市形象？
分小组讨论后回答。
2．课堂活动辨析：有人认为外来文化会危及本民族文化的传承，所以不应该提倡学习外来文化，你怎么看？
将学生分成两个大组，进行辩论。
教师总结：文化多样性的意义及我们的态度。
(1)意义：①文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力。②多样的文化提供了更为广泛的选择，让人们的生活更加丰富多彩，让世界变得更加绚丽多姿。③文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础。
(2)态度：用开放和包容的心态，学习和借鉴优秀外来文化。
3．材料展示：
周末，王明邀请新认识的英国朋友到自己家里做客。没想到一句话差点让朋友愤然离去。原来朋友刚进门，王明就说：“You must be tired.Have a good rest.”
思考：你知道王明的朋友为何生气吗？怎样才能避免或减少这样的误解和冲突？
学生分小组讨论交流。
教师总结：文化差异导致误解和冲突的原因及对策。
(1)原因：当不同文化背景的人相遇时，人们往往从自身的文化视角、用自己的价值观来理解和判断事物，有时会导致彼此误解与冲突。
(2)对策：①正确认识文化差异，相互尊重，通过平等交流、对话，达成彼此的理解和包容。②用开放和包容的心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。
见课件
本课时内容较多，学习了三个方面的内容，即共同的家园、放眼全球经济和共享多样文化。应选择新颖的典型材料和学生较为熟悉的例子，通过编写小品、表演小品等活动调动学生的学习积极性；综合使用教授法和问题探究法，以学生阅读、讨论探究等活动为主，努力做到当堂解决问题，增强学生的能力。
第二框　复杂多变的关系
政治认同 1.能够正确认识世界格局的变化与发展，并能正确理解中国在处理国际事务中的立场和态度。
2.高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系而不懈努力。
道德修养 弘扬以爱国主义为核心的民族精神，在复杂多变的国际关系中，努力为国争光。
健全人格 1.通过学习提高思辨能力，提高全面认识复杂世界的能力和把握世界发展趋势的能力。
2.能够以辩证的眼光看待复杂多变的国际关系，关心国际社会的发展变化，树立全球观念。
责任意识 1.明白国际竞争的实质及规则，增强为世界和平与发展作贡献的意识。
2.具有包容意识、规则意识，树立合作共赢的理念，在激烈的国际竞争中，努力为国作贡献。
教学重点：变化中的世界格局。
教学难点：调整中的国家交往。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境　导入新课
多媒体播放视频《俄乌冲突解读》，谈谈你对当今世界形势的看法。
学生观看视频短片思考问题。
教师明确：当今世界并不太平，国际形势复杂多变。
教师导入：我国该如何应对当今世界复杂多变的国际形势呢？今天我们来探讨——《复杂多变的关系》。
二、师生互动　探究新知
探究一　变化中的世界格局
1．阅读教材P9“运用你的经验”。
思考：综合运用你所学过的知识，谈谈这些事件给世界带来的影响。
提示：北大西洋公约组织，是美国与西欧、北美主要发达国家为实现防卫协作而建立的一个国际军事集团组织，北约的建立是美国冷战政策在军事上的体现，加剧了世界局势的紧张。华约的成立标志着美苏两极对峙格局的最终形成，美苏两极互相对峙，世界处在冷战阴影之下。东欧剧变、苏联解体，两极格局瓦解，世界格局走向多极化，两极格局下隐藏的民族、宗教等矛盾显现，世界局部地区处于战争与动荡之中。
教师讲述：历史的车轮滚滚向前。第二次世界大战后，在冷战中逐步形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局。20世纪80年代末90年代初，苏联解体、东欧剧变，美苏对峙的两极格局被打破，世界格局向多极化发展。
2．阅读教材P10“探究与分享”。
思考：一个国家的综合国力表现在经济、政治、文化、科技等方面。请你选择一个国家，从不同方面介绍这个国家的特点。
提示：如俄罗斯。①经济实力：工业基础雄厚，部门全，但工业结构不合理，重工业发达，轻工业发展缓慢。②政治影响力：在国际事务上经验丰富，外交主动性强，但略显生硬，常常出人意料。③文化影响力：是教育大国，自然科学和基础研究方面，高等教育的水平居世界领先地位。④科技实力：航空航天、核工业具有世界先进水平。
教师总结：当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整，和平与发展仍然是时代主题，人类命运共同体理念深入人心，同时，国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加，经济全球化遭遇逆流，世界进入动荡变革期，单边主义、保护主义、霸权主义对世界和平与发展构成威胁。
3．多媒体出示教材P11“探究与分享”：
金砖国家(BRICS)包括中国、俄罗斯、印度、巴西、南非五个国家，是新兴经济体的代表，代表着发展中大国群体性崛起的历史趋势。五国秉持开放包容、合作共赢的精神，在经济、政治、人文等领域开展合作，在全球气候变化等重大国际和地区问题上沟通协调，致力于建设公平公正的美好世界。金砖国家的发展带来世界经济增长点多元化，进而推动国际关系民主化，为世界注入积极、稳定、建设性力量。
思考：为什么这些新兴经济体能得到迅速发展？它们的发展给世界带来哪些影响？
提示：原因：它们坚持开放包容、合作共赢，在各方面开展合作，对重大问题上进行沟通协调，寻找共同的增长点。影响：它们的发展有利于维护世界和平，促进世界经济增长，实现各国共同发展。
教师总结：一些新兴经济体和发展中国家快速发展，经济实力、国际地位和国际影响力不断增强，国际地位不断提升，有利于推动世界多极化，为世界经济持续发展提供动力，促进世界经济增长，实现各国共同发展。
4．阅读教材P11“阅读感悟”。
思考：习近平主席的讲话给你带来什么感悟？
学生思考讨论后回答。
教师总结：世界多极化使多种国际力量既相互依存又相互制约。在这种情况下，任何国家都难以单独主宰世界事务。这有利于各国通过协商解决各种问题，促进国际关系民主化，推动世界和平与发展。
探究二　调整中的国家交往
1．阅读教材P12“探究与分享”。
思考：(1)历史上的这些航行给人类社会的发展带来了怎样的影响？
(2)请写出当前全球航行的方式、路线和耗时，并设想未来的全球航行将会怎样。
提示：(1)既有推动人类社会向前发展的国家间的友好往来，也有给人类留下巨大伤痛的战争与冲突。
(2)示例：当前全球航行的方式有乘飞机、乘船等，可到世界各地的著名城市，耗时较短，特别是乘飞机能实现当日到达。未来全球航行将会速度更快，更安全，更便捷，更舒适。
教师总结：长期以来，人类希望不断突破自身生活的区域，走向更广阔的世界。随着科学技术的进步，人类的脚步越走越远，国与国之间的交往越来越频繁。在这一过程中，既有推动人类社会向前发展的国家间的友好往来，也有给人类留下巨大伤痛的战争与冲突。当今世界，越来越多的国家在吸取历史经验教训的基础上，不断探索新的互动方式。
2．阅读教材P13“探究与分享”。
思考：(1)收集近期有关国家间合作的资料，完成下表。
(2)通过填写好的表格，你能看出什么？
提示：(1)
参与国家 合作领域 合作项目
17个中东欧国家与中国 经济领域 “17＋1合作”
9个成员国：中国、俄罗斯、中亚四国、印度、巴基斯坦、伊朗。3个观察员国：阿富汗、蒙古、白俄罗斯。9个对话伙伴国：斯里兰卡、土耳其、阿塞拜疆、亚美尼亚、柬埔寨、尼泊尔、沙特阿拉伯、埃及、卡塔尔 政治领域 上海合作组织
中国、西班牙 文化领域 2023年中西文化和旅游年
　　(2)当今世界，各国合作领域越来越广，坚持互惠互利。
教师总结：在经济全球化与世界多极化的进程中，各国在经济、政治、安全、文化等领域深化合作，寻求发展。只有合作互惠，才能使世界各国共同发展。
3．阅读教材P13～14“探究与分享”。
思考：(1)为推动本国经济的发展，各国纷纷提出自己的发展战略。请查阅资料，了解下列发展战略的内容。
(2)面对同一事物，为什么各国会从自己的角度使用不同的概念？
(3)虽然概念不同，但实际内容有相同之处。各国是如何面对这些相同和差异的？
提示：(1)①德国“工业4.0”是德国政府提出的一个高科技战略计划，指利用物联信息系统，将生产中的供应、制造、销售信息数据化、智慧化，最后达到快速、有效、个人化的产品供应。②美国“再工业化”是指美国经济要转向可持续的增长模式，即出口推动型增长和制造业增长，让美国回归实体经济，重新重视国内产业尤其是制造业的发展。
(2)因为各国根据自己国家的特点提出自己的工业化战略，更适合自己国家的工业实际。
(3)各国在工业化方面针对相同之处采取合作的态度，以便加速提高工业化水平，针对工业化的差异采取竞争的态度，力争在新的工业化进程中取得优势，总之，各国间既有合作，又有竞争。
教师总结：国家间既有合作，又有竞争。当今世界，国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，每个国家都希望通过自身努力在新一轮国际关系的调整中获得发展机遇。国际竞争需要各方共同遵循一定的国际规则。
4．观看视频：中国外交部发言人在中印冲突上的表态
提问：我国在中印关系上的态度说明我国在处理复杂多变的国际关系中秉持怎样的原则？
学生讨论并回答。
教师总结：尽管国际形势缓和的大趋势没有改变，但各种矛盾相互交织，各种力量重新分化组合，各类冲突事件不断发生，考验着国与国之间的关系，整个世界复杂多变。我国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系作着不懈的努力。
见课件
本节课主要学习了两个内容，一是多极化的世界格局，主要是了解世界多极化的深入发展，利用小组活动的形式，比较几个国家的发展情况并结合新兴经济体和典型发展中国家的表现来认识多极化的重要性；另一个内容是调整中的国家交往，结合材料对国家交往调整的原因和采取的措施有了全面的认识。学好这两个内容需要选取典型案例，同时要运用好小组合作学习的方式。
第二课　构建人类命运共同体
1．了解主要国际组织，理解维护以联合国为核心的国际体系的意义。(法治教育)
2．了解全人类共同价值的内涵，领悟构建人类命运共同体的意义。(国情教育)
第一框　推动和平与发展
政治认同 1.知道当今时代的主题是和平与发展，树立全球观念，增强忧患意识。
2.认同我国为维护世界和平、促进可持续发展所作出的努力。
道德修养 1.认识战争的危害，理解和平的重要性。
2.理解人类必须共同面对的发展课题，关爱他人，为促进可持续发展贡献力量。
健全人格 能够结合具体材料，培养理解、分析、辩证看问题的能力。
责任意识 1.结合中国人民抗日战争的历程，增强民族责任感，树立反对战争、维护和平的意识。
2.身体力行，将视野投向社会，关注社会，关爱他人，帮助弱势群众。
教学重点：和平与发展成为时代的主题。
教学难点：消除贫困，促进可持续发展。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境　导入新课
漫画展示：
　　　　　　
想一想：上述漫画表达了怎样的主题？
学生回答：爱好和平、寻求合作、推动发展、反对战争等。
教师过渡：上述漫画表达了人民追求和平、合作、发展的主题。今天，我们就一起来学习《推动和平与发展》吧。
二、师生互动　探究新知
探究一　维护世界和平
(一)维护世界和平的原因
课件播放第二次世界大战的相关视频，并引导学生阅读教材P16～17。
思考：战争和冲突会给我们带来哪些影响？
学生分小组讨论，派小组代表进行回答。
提示：战争让许多人失去生命，失去家园，流离失所，产生大量难民以及衍生疾病、环境污染等各种问题。
教师总结：战争让人类付出了惨痛代价，给人类带来了难以忘却的伤痛。第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性战争，也是人类历史上的一场浩劫，正是看到了战争带来的毁灭性后果，人们感觉到和平发展的可贵，因此我们要维护世界和平。
(二)维护世界和平的方式
阅读教材P17～18“探究与分享”并出示以下材料：
2023年5月，为庆祝联合国维和行动75周年并纪念维和牺牲人员，联合国25日在纽约总部联大会议厅举行“哈马舍尔德维和勋章”颁发仪式。当天，60余国约200名常驻联合国代表、副代表及军警人员参加活动。中国常驻联合国代表张军出席仪式，并接受联合国秘书长古特雷斯为牺牲的中国维和军人颁发的勋章。据介绍，中国是安理会五个常任理事国中最大出兵国和第二大维和摊款国。迄今为止，中国军队和警察积极参与近30项联合国维和行动，累计派出维和人员5万余人次，20余名军警人员在维和行动中献出宝贵生命。
思考：(1)维和部队发挥着怎样的作用？
(2)为维护世界和平，人类还作出了哪些努力？
提示：(1)联合国维和部队的作用是阻止局部冲突扩大化，或防止冲突再起，并帮助在战争中受害的平民百姓，为最终政治解决冲突创造条件。
(2)世界各国领导人、各种国际组织与志愿人员为共同创造人类和平、美好的未来而呼吁、奔波，他们无私地奉献着，甚至为和平付出了生命。为了维护世界的持久和平，建立稳定、公正、合理的国际秩序，国际社会作出了多方面的努力。多年来，联合国在协助解决国际危机和解决长期冲突方面发挥了重要作用。
教师总结：当今世界，人们越来越致力于以和平谈判代替武力解决争端。成立联合国，不断建立健全维护和平的机制；派驻维和部队；签署核不扩散条约……人类运用多种方式维护和平，为实现和平不断进行新的探索。世界上维护和平的力量不断壮大，和平与发展成为时代的主题。我国坚持通过对话协商、以和平手段解决国际争端和热点难点问题，永远做维护世界和平的坚定力量。
(三)威胁世界和平的因素
1．课件播放印巴冲突相关视频，展示图片。
学生分组讨论交流：当今世界有哪些威胁世界和平的因素？
提示：世界整体上维持和平的态势，但战争的阴影从未远离。局部战争与冲突从未间断，霸权主义、强权政治、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐怖主义等威胁世界和平的种种因素依然存在。
2．阅读教材P19第一个“探究与分享”。
学生分小组进行讨论交流：是谁在为我们守卫着和平？为维护世界和平，我们应该做些什么？
教师总结：驱散战争的阴影、维护世界和平需要每个人的努力。在这个世界上，有无数人在默默地守卫和平，让我们拥有安宁的生活。我们要看到和平来之不易，珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿望，主动承担维护世界和平的责任，为维护世界和平作出贡献。
探究二　推动可持续发展
(一)当今人类必须共同面对的发展课题
阅读教材P19正文内容。
教师提问：和平与发展问题相互交织、密不可分，发展离不开和平，和平也离不开发展。当今人类必须面对的发展课题有哪些？
提示：消除贫困，让人们都过上幸福的生活，平等和有尊严地在健康的环境中充分发挥每个人的潜能，与自然和谐共生，建设和平、公正、包容的社会，是当今人类必须共同面对的发展课题。
(二)贫困的原因、危害及消除
1．阅读教材P20“阅读感悟”。
思考：造成贫困的原因和危害分别是什么？
提示：原因：世界经济发展不平衡现象仍然存在，发达国家与发展中国家间的差距仍然很大。频发的战争、恶劣的自然环境、落后的教育等诸多因素使许多国家仍然难以摆脱贫困。危害：由此衍生的饥饿、疾病、社会动荡等一系列问题，阻碍着人类的发展。
2．阅读教材P20“探究与分享”。
思考：(1)请对比联合国千年发展目标与2030年可持续发展目标之间的异同。
(2)发展目标的变化说明了什么？你觉得哪些因素会影响上述目标的实现？
学生分小组进行讨论交流，派代表进行回答。
提示：(1)相同点：消除极端贫困与饥饿，促进性别平等以及确保环境可持续性等。不同点：千年发展目标仅针对发展中国家制定，而可持续发展目标则为全球性目标。千年发展目标更关注社会公正与平等。
(2)发展目标的变化说明：人类社会对于消除贫困、促进发展的追求没有止境，在不同的发展阶段设立了递进式的减贫目标。影响因素：地区经济发展不平衡、战争、恶劣的自然环境、落后的教育等。
教师总结：面对问题，世界各国积极行动，为消除一切形式的贫困、改善教育和医疗卫生条件、促进可持续发展共同努力，取得了阶段性成果。
见课件
本课时充分利用相关时政材料，以问题为驱动，侧重引导学生在分析材料、解决问题的过程中明确当今世界面临的问题，了解人类社会为解决和平与发展中存在的问题而作出的努力，在分析、思考、解决问题中提高审读材料和解决问题的能力。受课堂时间的限制，本课时部分内容未能全面展开分析，部分学生参与课堂学习的积极性不高，在今后的课堂教学中要尽可能提高课堂效率，调动学生参与课堂教学的积极性。
第二框　谋求互利共赢
政治认同 了解构建人类命运共同体的必要性，认同我国积极推动构建人类命运共同体的理念。树立全球意识，增强忧患意识。
道德修养 能自觉关心共同命运，为人类和谐共处付出努力。
健全人格 掌握应对全球问题的措施，懂得关怀生命、尊重生命，增进包容与合作，关心人类共同命运。
责任意识 1.体会中国的大国担当和责任感，激发爱国热情，增强责任感。
2.了解国际社会，关注世界的需求，树立共同利益观和共同担当的价值观，为推动世界的和平与发展作出自己的贡献。
教学重点：应对全球性问题。
教学难点：构建人类命运共同体。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境　导入新课
多媒体播放视频《命运与共　大道同行——习近平主席提出构建人类命运共同体理念十周年》及材料：
习近平主席站在人类历史发展进程的高度，以长远的历史眼光和博大的天下情怀，深入思考人类前途命运，提出构建人类命运共同体重要理念，为世界发展进步指引前进方向。十年来，中国与世界各国携手推动构建人类命运共同体，为创造更加繁荣美好的未来不断作出新的更大贡献。
谈一谈：对构建人类命运共同体理念有何认识？
学生从不同角度进行阐述。
教师总结：构建人类命运共同体理念，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同的美好未来指明了方向。这一节课就让我们来探讨这一话题。
二、师生互动　探究新知
探究一　应对全球性问题
(一)构建人类命运共同体的原因
多媒体呈现图片：
　　 　 　
教师提出问题：除了我们上节课提到的局部战争、恐怖主义、宗教冲突、贫富差距日益悬殊以外，你还知道有哪些全球性问题呢？它们对全球产生什么影响？
学生回顾上节课知识，结合生活经历思考全球性问题及其带来的影响。
教师进一步讲述：面对许多全球性问题，各国采取以下三种解决方式。
第一种： 自我封闭，独立应对。
第二种：事不关己，相互推诿、逃避责任。
第三种：采取共同行动，承担共同责任。
请同学们辨一辨：
(1)你觉得这些方式可不可行？为什么？
(2)面对全球性问题，我们的必然选择是？
学生分小组进行讨论，结合实际事例对各国采取的三种方式进行辨析，并能作出正确选择。
教师归纳总结：构建人类命运共同体的原因：①当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。②人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。③没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。④采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。
(二)如何构建人类命运共同体
1．阅读教材P23“探究与分享”。
思考：对此，你怎么看？说明你的理由。
提示：女同学的观点是错误的，男同学的观点是正确的。理由：随着经济全球化的发展，国与国之间的联系越来越紧密，相互依存的程度不断加深，要解决共同面对的问题，各国需要包容互惠，协商对话，谋求合作，努力扩大利益的交汇点。
2．课件播放视频：《谱写和平发展新篇章——习近平主席提出构建人类命运共同体理念十周年》。
思考：(1)面对和平与发展的时代主题，面对诸多待解决的全球性问题，中国向世界传递了怎样的理念？
(2)这一理念有何意义？
(3)结合视频内容，为实现这一理念，中国贡献了怎样的智慧和方案？
学生分小组讨论交流，派代表进行回答。
教师总结：构建人类命运共同体，各国要努力扩大利益的交汇点，谋求开放创新、包容互惠的发展前景。面对全球性挑战，各国应坚持对话协商，建设一个持久和平的世界；坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界；坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界；坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界；坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界。
3．阅读教材P24“相关链接”，思考：中国是如何推动构建人类命运共同体的？
教师归纳总结：中国积极开展中国特色大国外交，推动建设新型国际关系，推动构建人类命运共同体，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，引领人类进步潮流。
探究二　关心共同命运
1．多媒体出示图片及教材P25上面的“探究与分享”。
思考：(1)难民的遭遇为什么能引起人们深深的同情和思考？
(2)帮助这些难民，我们能做些什么？
提示：(1)关怀生命、尊重生命的价值，能够让我们不仅善待自己，而且把关切的目光投向世界，关注他人的命运，把他人看成同我们一样的人，理解他人的痛苦与快乐，看到生命中共同的渴望，增进包容与合作。
(2)我们应树立全球观念和全球视野，积极关注难民，通过参加一些主题宣传活动或捐赠活动帮助难民。
2．阅读教材P25下面的“探究与分享”，思考：你赞同哪种回答，或者你有不一样的答案吗？请说说你的理由。
学生分小组讨论后回答。
提示：我赞同司徒博士的观点。理由：我们要有关心人类命运的意识，但也要心系祖国，关心祖国的发展，积极参与社会公益事业，不断锻炼自己的能力，为将来更高层面的实际行动做好准备。
3．学生分小组讨论交流：作为青少年，为构建人类命运共同体，我们应如何做？
教师总结：我们要把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，既要放眼全球，关注世界的发展，关注人类的命运，又要心系祖国，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。
见课件
本节课内容比较抽象，不易于学生理解，要结合新颖的事例帮助学生对知识进行梳理，增强对构建人类命运共同体的认识，做到当堂理解、接受。本节课学习了两个内容，应对全球性问题和关心共同命运，以寻求共同利益为学习重点，要选择好例子，从不同方面解读人类命运共同体，提高学生的认识，帮助学生树立起全球观念。
第二单元　世界舞台上的中国
一、内容简介
作为本册教材的第二单元，本单元在逻辑结构上起着承上启下的作用。
首先，引导学生了解中国的世界责任与担当，体会中国担当中所蕴含的中国智慧；了解中国的世界形象的变化，感受今日中国的世界影响；了解中国未来发展所面临的新风险、新挑战、新机遇，知道中国在世界舞台上化挑战为机遇，创新发展理念与机制，用自身的发展带动区域与世界共同发展。
其次，引导学生认识风险与机遇之间的辩证关系，帮助他们正确认识我国发展过程中所遇到的各种困难与挑战，了解其中所蕴含的发展机遇；懂得如何对待与把握机遇，开创发展新局面；引导学生既要对未来满怀信心，又要有忧患意识。
最后，引导学生正确认识中国发展与世界发展之间的关系。中国的发展离不开世界，世界的发展离不开中国，中国的发展将会为世界发展带来多层面的重要积极影响。
二、主要观点
面对各种区域性和全球性的危机与难题，中国积极主动地承担起相应的责任。中国积极参与全球治理体系建设和改革，在有关世界和平与发展的各个领域积极采取行动；作为一个发展中国家，中国用有限的资源，在较短的时间内实现了本国经济的快速发展，脱贫攻坚战取得了全面胜利，区域性整体贫困得到解决，完成了消除绝对贫困的艰巨任务，创造了减贫治理的中国样本，这是对世界发展的重大贡献；中国着眼于时代发展大势，遵循共商共建共享原则，为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧；中国广泛参与国际事务，在承担国际责任中不断积累经验，提升能力，增长智慧；中国积极推动国际秩序朝着公正合理的方向发展，更好地维护我国和广大发展中国家的共同利益，坚持以经济建设为中心，集中力量办好自己的事情，不断增强在国际上说话办事的实力；中国是世界格局中的重要力量，正为世界经济增长注入新的活力，中国正以新的发展理念、务实的行动推动着构建人类命运共同体的伟大进程；中国文化对世界的影响越来越大，中华文明在交流互鉴中发展，我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持以我为主、为我所用；对其他文明的学习，我们不能只满足于欣赏物件的精美，更应领略其中所蕴含的人文精神。
我国已在资金、人才、技术等许多领域具备良好的积累，为经济发展奠定了良好的内在基础；同时，和平、发展、合作、共赢的时代潮流为我国的发展提供了良好的外部环境；当前，中国经济面临一定的下行压力和困难，复杂多变的国际形势给中国发展带来了各种挑战；促进发展，要把提升发展质量放在首位，积极寻求新的经济增长点，以更加开放的态度积极参与全球规则的制定；中国重视与相关国家和地区的合作，致力于共同建设一个繁荣的世界；中国的发展为世界各国提供了更广阔的市场、更充足的资本、更丰富的产品和更宝贵的合作契机。
三、核心素养
1．政治认同：①关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。②体会中华文化的源远流长与博大精深，具有强烈的中华民族自豪感。
2．健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。
四、课时划分
本单元由导语、第三课《与世界紧相连》、第四课《与世界共发展》组成。每课各设两框。
结合教学实际，本单元共安排四课时，每框一课时。
第三课　与世界紧相连
知道我国在世界格局中的地位、作用；增强与世界文明交流、对话的意识。
第一框　中国担当
政治认同 1.培养学生的国家观念、全球意识，引导学生学会以全球视野与辩证眼光认识并正确对待中国对世界的责任与担当。
2.坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同。
道德修养 增强学生为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。
健全人格 感受我国的大国担当，增强责任意识，关心人类的发展。
责任意识 1.树立全球意识和国际视野，理解中国在世界和平、世界发展、世界秩序中扮演的角色。
2.理解中国展现出的负责任大国的形象，关心人类的发展，增强民族自豪感和国家认同感，为实现中华民族伟大复兴和人类共同进步作出自己的贡献。
教学重点：积极有作为。
教学难点：贡献中国智慧。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境　导入新课
多媒体展示图片：
　　　 　　　
思考：(1)以上热点事件中你听说了哪些和中国有关的内容？
(2)为什么中国在国际舞台上受到越来越多的关注？
学生讨论交流后回答。
教师讲述：从APEC、G20到卡塔尔世界杯，中国从未缺席，而且备受世界关注，说明中国与世界紧密联系，并积极承担国际责任，是一个负责任的大国，展现了中国担当。今天就让我们来探讨这一话题。
二、师生互动　探究新知
探究一　积极有作为
(一)积极主动地承担起相应的责任
材料展示：
近年来，从国际救援到海外撤离行动，从联合军演到参与军事合作，中国为维护世界和平作出了巨大贡献，被誉为“最可爱的东方朋友”。世界逐渐认识到了中国在国际舞台上是爱好和平的、是善良的、是帮助其他国家的。
教师提问：我国为什么被誉为“最可爱的东方朋友”？
学生自由回答。
教师总结：当今世界并不太平，危机与灾难时常出现。面对各种区域性和全球性的危机与难题，中国不推诿、不逃避，也不依赖他人，积极主动地承担起相应的责任。
(二)中国全方位参与全球治理
阅读教材P29第二个“探究与分享”。
思考：(1)中国维和官兵在守护什么？
(2)中国为什么积极参与联合国维和行动？
提示：(1)世界和平。
(2)维护国际和平与安全是联合国的重要宗旨。维和行动是联合国实现其维护世界和平与安全宗旨的重要手段。中国是世界上最重要的地区性大国，是安理会五大常任理事国之一，维护世界的和平与安全，是中国重要的外交目标之一。
教师总结：中国积极参与全球治理体系建设和改革，在有关世界和平与发展的各个领域，积极采取行动。
教师进一步提问：中国在哪些领域积极参与全球治理？
学生自由讨论交流。
教师总结：在维护区域稳定与安全、化解区域危机、对外经济援助、全球环境保护、各种灾害救援及高致死性传染病与瘟疫的防控等各个领域，都活跃着中国人的身影。
(三)中国实现本国经济的快速发展
材料展示：
2021年2月25日，是注定永远被铭刻在人类历史上的重要日子。在这一天，中国向世界庄严宣告，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，困扰中华民族几千年的绝对贫困问题得到历史性解决，不仅创造了中国历史上的奇迹，也创造了世界历史上的奇迹。 中国建立并完善了世界上最大规模的教育、社保、医疗体系，堪称最大的人权工程、最好的人权实践，对世界人权事业作出了重要贡献。
思考：分析这段材料说明了什么。
提示：作为世界上最大的发展中国家，中国用有限的资源，在较短的时间内实现本国经济的快速发展，稳定解决了世界上约五分之一人口的温饱问题，让七亿多人口摆脱贫困，这是对世界发展的重大贡献。
(四)事不避难，勇于担当
课件播放电影《中国蓝盔》的相关片段：
教师简介：该片讲述了中国维和部队官兵在非洲坚决执行习近平主席指示的“构建人类命运共同体”的大国方针，严格履行联合国赋予的使命，派出作战小组冒着生命危险，阻止一场一触即发的战争的故事。
思考：从视频当中，你看到了一个怎样的中国形象？
教师总结：事不避难，勇于担当。作为一个负责任的大国，中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，赢得了广泛的国际赞誉，国际影响力、感召力和塑造力显著提升。
探究二　贡献中国智慧
1．阅读教材P31“探究与分享”。
思考：我国还向世界贡献了哪些“中国方案”？这些“中国方案”将为解决世界难题带来怎样的影响？
提示：中国方案：①成立亚投行、共建“一带一路”、构建人类命运共同体等方案，为解决人类所遇到的世界性难题发挥了重要作用。②提出创新、协调、绿色、开放、共享发展理念，不仅为推动中国经济的可持续发展指明了方向，也为世界经济的改革发展稳定提供了中国方案。影响：①中国方案对激活世界经济起到了非常重要的作用，为世界经济发展注入了新的活力。②中国方案坚持建设开放型经济，努力实现互利共赢，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。③中国方案推动全球经济治理体系变革完善，促进国际经济秩序朝着公平公正、合作共赢的方向发展。④中国方案秉持共商共建共享的全球治理观，推动国际经济秩序改革，倡导国际关系民主化，对国际关系产生划时代影响。
教师总结：中国着眼于时代发展大势，遵循共商共建共享原则，为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧。中国在解决人类面临的各种问题的过程中积极探索、有效行动，发挥负责任大国作用，促进人类社会共同发展。
2．阅读教材P32“探究与分享”。
思考：你怎样理解“共同但有区别的责任”原则？
学生分小组交流，派代表回答。
提示：解决全球的环境问题，保护和改善全球环境，是世界上各个国家的共同责任。但是，在对国际环境应负的责任上，发达国家和发展中国家各自的责任大小是有区别的，即发达国家应当比发展中国家承担更大的责任，或者是由发达国家承担主要的责任。
教师总结：中国在推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展，更好维护我国和广大发展中国家共同利益的同时，坚持以经济建设为中心，集中力量办好自己的事情，不断增强我们在国际上说话办事的实力。我们积极参与全球治理，主动承担国际责任，既尽力而为，又量力而行。
见课件
学好本课要充分利用教材上的材料，引导学生深读材料，积极合作探究，当堂解决问题，提高自己的能力。在前面学习的基础上，注重对学生进行中国与世界关系的认知教育，引导学生学会以全球视野与辩证的眼光认识并正确对待中国对世界的责任与担当，增强为世界和平与发展作出贡献的意识与愿望。
第二框　与世界深度互动
政治认同 1.感受当今中国对世界的深远影响，树立民族自信心，形成热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的真情实感。
2.认同中华文化，具有全球意识和国际视野。
道德修养 树立开放包容的态度，学习和借鉴人类文明的一切优秀成果。
健全人格 1.能够用国际视野了解中国对世界的影响。
2.树立兼收并蓄、交流互鉴的思想，自觉对世界先进文明成果进行交流和互鉴。
责任意识 增强责任感和主人翁意识，自觉参与中华文化建设，为促进文明交流互鉴、实现中华民族伟大复兴作出贡献。
教学重点：中国的影响。
教学难点：文明交流的意义、交流互鉴。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境　导入新课
材料展示：
文化之风，激荡起强烈的文化对流。在德国巴瓦利亚州，有个名叫迪特福特的千年小镇，自1928年起每年2月都会举办“中国人狂欢节”，挂灯笼、贴福字、飘彩旗，人们扮成中国古代的皇帝、大臣等各种人物，到处洋溢着中国气息。为什么异国小镇能与遥远的中华文明之间产生如此强烈的共振？当地的说法是，因为与中国很早以前就有通商交往，他们迷上了中国文化，便渐渐以“中国人”自居。
教师提问：阅读材料你有什么感受？
教师导入：文化是最好的使者。随着中国的发展，中国文化对世界的影响越来越大。在日常生活中，外国人有更多的机会，接触、体验和认识中国文化。这一节课就让我们来探讨有关内容。
二、师生互动　探究新知
探究一　中国的影响
1．材料展示：
材料一　播放全球各地欢庆中国年的相关视频。
材料二　数据显示，目前除中国之外，全球学习、使用汉语的人数已逾1亿，有60多个国家通过颁布法令、政令等方式将汉语教学纳入国民教育体系，美国、日本、韩国等国的汉语教学已上升为第二外语教学。“汉语热”就是“中国热”，伴随着中国国际影响力的不断提升，以汉语讲述的中国故事与世界故事将为越来越多的人所聆听。
思考：上述两则材料体现了什么？
提示：体现了中华优秀传统文化具有旺盛的生命力，体现了中国文化对世界的影响越来越大。
教师讲述：随着中国的发展，中国文化对世界的影响越来越大。在中国与其他国家的深度互动中，外国人有更多的机会、更强烈的意愿，接触、体验和认识中国文化，感受中国文化的魅力，接受中国文化的熏陶。
2．阅读教材P35“探究与分享”。
思考：(1)中国高速铁路走出国门，对中国与世界分别意味着什么？
(2)走出国门的“中国名片”还有哪些？
提示：(1)对中国：我国通过高铁项目的合作与技术输出进一步提升国际影响力、竞争力和话语权，推动了中国与世界各国间的国际交流，让中国更加自信地面对世界。对世界：高速铁路是世界铁路的发展趋势，是各国的共同需求。我国的发展状况使世界看到了高铁对社会经济的巨大作用，越来越多的发展中国家也希望拥有高铁，使得高铁能够服务更广泛的地区和人民。我国为越来越多的国家提供更好的高铁技术和设备，实现中外双方互利共赢。
(2)中国航天、中国核电、中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网、中国电商、中医药、古典名著、书法、景泰蓝等。
教师讲述：中国正为世界经济增长注入新的活力。中国日益成为世界经济发展的引擎与稳定器。
3.阅读教材P35～36“阅读感悟”。
学生分小组交流分享：中国的发展为什么越来越受到国际社会的关注？
提示：中国秉持“和而不同”的思想以及共商共建共享的全球治理观，使世界向着公平公正、多元共治、包容有序的格局发展。
教师总结：中国关于构建全球治理体系的探索与实践，为人类思考与建设未来提供了新的路径，得到广泛认同，越来越多的国家参与其中，共同行动，这将对世界的和平与发展产生深远的影响。
探究二　兼收并蓄　交流互鉴
(一)坚持以我为主，兼收并蓄
1．阅读教材P36～37“探究与分享”。
思考：(1)在历史发展的长河中，人类创造了各种文明。以上文明成果分别属于哪个国家？
(2)小组交流：我国在发展过程中学习借鉴的不同文明成果有哪些？
提示：(1)天坛祈年殿属于中国；克里姆林宫属于俄罗斯；金字塔和狮身人面像属于埃及；埃菲尔铁塔属于法国。
(2)阿拉伯数字、文学、艺术、西方医学等。
2．教师提问：文明是多彩的，我们应怎样正确对待人类的文明成果？
学生分小组讨论。
提示：我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持以我为主，兼收并蓄。
教师总结：文明包含着人类在认识世界、改造世界的过程中积累的宝贵经验，是世界各国各民族对人类作出的不可磨灭的贡献。我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持以我为主，兼收并蓄。
(二)文明交流互鉴的意义和要求
材料展示：
材料一　通过考古发现，三星堆与周边区域，甚至更加遥远的西亚、中亚都存在着密切的文化交流。比如三星堆发现的金杖、权杖头、金面具等遗物，在西亚、中亚和东南亚等地区的出土文物中都有发现。不仅如此，与三星堆相距上千公里的越南北部，也出土牙璋、玉璧、玉瑗、陶豆等大量与三星堆相同的器物。
材料二　公元1296年，中国元朝地理学家周达观经海上丝绸之路抵达中南半岛，辗转前往真腊(今柬埔寨)都城吴哥，采风问俗近一年，据所见所闻撰写《真腊风土记》。约500年后，《真腊风土记》被译成法文出版，并最终指引探险者发现深藏密林数百年的吴哥古迹。1992年，吴哥古迹作为濒危遗产被世界遗产委员会列入世界文化遗产名录。1993年，柬埔寨和联合国教科文组织发起了吴哥古迹保护国际行动，中国明确表示参加。从此，在这片古老而神秘的土地上，一群中国文保专家续写着中柬文明交流的吴哥故事。
思考：(1)亚洲地区出现如此相近的遗物说明了什么？
(2)三星堆和“中柬文明交流的吴哥故事”带给我们哪些启示？
提示：(1)没有文化的交流，不会出现如此相近的遗物。三星堆是一个开放包容的文明，它在与亚洲其他地区伟大文明的碰撞、融合、交流中形成了高度发达的独特文明，成为中国古代多样性和开放性文明的典型代表。三星堆的历史再一次表明，文明从来都是在交流互鉴中生存发展，封闭只能带来衰落，开放包容才能共同繁荣。
(2)文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。交流互鉴的目的是为了更好地发展。
教师总结：中华文明在交流互鉴中发展。中华文明是在中国大地上产生的文明，也是同其他文明不断交流互鉴而形成的文明。中国积极主动地与世界各国交往，从不同文明中寻求智慧、汲取营养，不仅有助于自身文明的发展，而且能够推动世界文明的进步，与其他文明携手解决人类共同面临的各种问题。
文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。对其他文明的学习，不能只满足于欣赏物件的精美，更应该领略其中蕴含的人文精神。世界各国应以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，共同应对各种全球性挑战。
见课件
本节课内容包括两个方面，一是中国的影响，主要学习了我国在文化、国际经济、政治方面的重要作用，结合具体例子较容易理解；二是兼收并蓄、交流互鉴，主要学习文明交流，较为抽象，学习有一定的难度，难点的突破在于多引导学生参与讨论，提高其认识，逐步理解我国在文化领域与世界的深度互动和不断发展。
第四课　与世界共发展
了解我国以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，推动高质量发展。(国情教育)
第一框　中国的机遇与挑战
政治认同 了解当前我国继续发展具有多方面优势和条件，坚定中国共产党的领导，认同中国的发展道路。
道德修养 1.热爱伟大祖国，为国家的发展成就感到自豪。
2.胸怀天下，培育开放的态度和全球意识。
健全人格 通过正确认识我国发展面临的新风险、新挑战，培养学生热爱生活、积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。
责任意识 1.感受我国在世界发展中面临的挑战与困难，树立吾辈当自强的责任意识。
2.关心国家所面临的机遇和挑战，培养忧患意识，提升对社会、国家和人类的责任感，具有担当精神和参与能力。
教学重点：我国面临的新的发展契机。
教学难点：我国面临的新风险、新挑战。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境　导入新课
阅读教材P40“运用你的经验”。
思考：你怎么看待人们到海外工作、学习？请简要说说原因。
提示：到海外工作学习，一方面说明中国在走向世界，与世界深度互动，中国人越来越重视文化的交流互鉴。另一方面也说明，中国的工作机会已经相对减少。
今天我们就来学习第四课的第一框——《中国的机遇与挑战》。
二、师生互动　探究新知
探究一　新的发展契机
(一)良好的积累为发展奠定了良好的基础
1．材料展示：
2023年政府工作报告指出：过去一年，全年国内生产总值增长3%，城镇新增就业1 206万人，年末城镇调查失业率降到5.5%，居民消费价格上涨2%。货物进出口总额增长7.7%。财政赤字率控制在2.8%，中央财政收支符合预算、支出略有结余。
国际收支保持平衡，人民币汇率在全球主要货币中表现相对稳健。粮食产量1.37万亿斤，增产74亿斤。生态环境质量持续改善。在攻坚克难中稳住了经济大盘，在复杂多变的环境中基本完成全年发展主要目标任务，我国经济展现出坚强韧性。
思考：上述材料展现了怎样的一个中国？
学生讨论交流。
教师总结：我国已转向高质量发展阶段，制度优势显著，治理效能提升，经济长期向好，物质基础雄厚，人力资源丰富，市场空间广阔，发展韧性强劲，社会大局稳定，继续发展具有多方面优势和条件。
2．多媒体出示教材P41“探究与分享”：
　　　　
　　　　
数据来源：国家统计局
思考：请结合材料，分析我国已具备了哪些更好的发展条件。
提示：经过几十年的发展，中国已在资金、人才、技术、管理经验、基础设施等领域具备了良好的积累，为推动中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变奠定了良好的基础。
(二)良好的外部环境使国际合作获得更大发展空间
材料展示：
材料一　教材P42“探究与分享”。
材料二　俄罗斯总统普京在圣彼得堡国际经济论坛全体会议上说，他希望欧亚经济联盟与中国的“一带一路”倡议能够成功对接。普京表示，“我们有非常具体的共同工作计划，它们完全适合我们。我相信我们会成功地沿着这个方向前进”。普京指出，与“一带一路”倡议有关的几个具体项目已开始实施，包括在俄罗斯修建一条将延伸至哈萨克斯坦的公路。此外，经与中方合作，俄远东超前发展区已经建立了近100家联合企业，创造了1.3万个高科技就业岗位。
思考：(1)分析中欧合作的特点，说明其与中国经济发展之间的关系。
(2)中国发展的外部环境如何？
(3)面对当前良好的外部环境，我国应如何做？
学生分小组讨论，派代表回答。
提示：(1)①中欧经贸关系是世界上规模最大、最具活力的经贸关系之一。双向贸易和投资成为促进中欧各自经济发展和创新的主要动力。中欧都肩负着继续拉动世界经济增长，实现共同繁荣的重要责任。双方致力于塑造发展创新、增长联动、利益融合的世界经济，坚定维护和发展开放型世界经济。中欧双方本着互利的精神，进一步深化贸易与投资关系，促进开放、透明的市场和公平的竞争环境。②中国经济的发展为中欧之间的合作以及深化发展提供了机遇。
(2)和平、发展、合作、共赢的时代潮流越来越强劲，为我国的发展提供了良好的外部环境。
(3)抓住这一良好机遇，加快发展，提高自身实力，共同建设美好世界。
教师总结：和平、发展、合作、共赢的时代潮流越来越强劲，为中国的发展提供了良好的外部环境。中国的国际影响力不断提升，在经济合作、全球治理等多个领域发挥的引领作用越来越大。许多国家为谋求经济的稳定与增长，需要与中国开展深入合作，这使中国在国际合作各个领域获得更大发展空间，更加有所作为。机遇稍纵即逝。抓住机遇，勇于创新，发展就能再上新台阶；坐等观望，犹豫懈怠，往往错失良机，陷于被动。
探究二　新风险　新挑战
(一)国内面临的新风险、新挑战
1．多媒体出示图片：
　　
思考：(1)阅读上图，你有什么发现？
(2)这一情况是什么原因造成的？
学生思考后回答。
提示：(1)图中显示：近几年国内生产总值的增速放缓。中国经济面临一定的下行压力和不少困难。
(2)原因：受全球经济大环境的影响；几十年高速发展所积累的一些矛盾与风险。
教师讲述：近年来，受全球经济大环境的影响，中国经济面临一定的下行压力和不少困难，几十年高速发展所积累的一些矛盾与风险也逐渐暴露出来，急需得到稳妥处理与解决。
2．阅读教材P44第一个“探究与分享”。
思考：(1)如果乔纳森向你提出这个问题，你会如何回答？
(2)你如何看待这种变化？
提示：(1)由于中国的劳动力成本不断上升，使一些原来在中国开办的企业，现在迁到了越南、柬埔寨等国家。
(2)随着国家经济发展和劳动力素质的提高，人们的收入不断增长。这一方面提高了人民的生活水平，另一方面使企业劳动力成本上升。为降低制造成本，一些传统制造企业将工厂迁往劳动力成本更低的国家和地区，“中国制造”在新的历史条件下需要转型升级。
(二)国际上面临的新风险、新挑战
多媒体出示材料：
材料一　2011年，利比亚战争爆发，多家中资企业的工地和营地遭到袭击、抢劫，一些大型承包项目的经营受到了影响。为确保在利比亚中国人的生命财产安全，中国政府出动海陆空力量，撤回三万余名中国在利比亚人员。
材料二
恐怖主义持续蔓延 局部地区持续动荡 贸易保护主义
中国铁建国际集团公司三位高管遭遇恐怖袭击，不幸遇难 利比亚战争爆发，多家中资企业的工地和营地遭到袭击、抢劫 美英澳韩日印要禁止华为参与5G建设
　　思考：根据以上材料，谈谈中国企业在“走出去”的过程中会遇到哪些挑战。
学生分小组进行讨论，派代表回答。
教师总结：复杂多变的国际形势，给中国“走出去”发展战略带来机遇的同时，也带来了各种挑战。国际上局部地区持续动荡、恐怖主义持续蔓延，一些国家因政府更迭而导致政策法规发生变化……这使得中国的海外投资面临不少困难和风险。
我国面临的新风险、新挑战：国内：受全球经济大环境的影响，中国经济面临一定的下行压力和不少困难，几十年高速发展所积累的一些矛盾和风险也逐渐暴露出来，急需得到稳妥处理与解决。“中国制造”在新的历史条件下需要转型升级。国际：复杂多变的国际形势，给中国“走出去”发展战略带来机遇的同时，也带来了各种挑战。
(三)正确对待机遇与挑战
1．阅读教材P45“探究与分享”。
思考：请结合上述材料，谈谈我们应该如何看待这些贸易争端。
提示：从国家层面来说，有贸易摩擦是必然的。目前，中国虽然是贸易大国，但我国的贸易环境及贸易秩序仍在建设中。任何秩序的建立或者改变，必然会有摩擦，我国也不例外。而且，这里面有国家竞争战略问题，也有中国行业及企业的自身原因。融入全球经济，就意味着遵守国际贸易规则。
2.学生分小组讨论交流：面对机遇与挑战，我们应该怎么办？
教师总结：挑战与机遇并存，困难与希望同在。综观国际国内形势，我国的发展仍处于重要战略机遇期。我们要深刻认识我国社会主要矛盾变化带来的新特征新要求，深刻认识错综复杂的国际环境带来的新矛盾新挑战，增强机遇意识和风险意识，立足社会主义初级阶段基本国情，保持战略定力，办好自己的事，认识和把握发展规律，发扬斗争精神，树立底线思维，抓住机遇，应对挑战，趋利避害，奋勇前进。
见课件
本课时充分利用各种素材，以问题为驱动，引导学生思考、分析、交流，顺利完成教学预设目标，课堂达成度较高。本课时成功之处在于问题设计具体、贴切，学生回答起来言之有物，不空洞；也在于教师引导、评价到位，善于激发学生课堂参与的积极性，今后课堂教学要继续保持。
第二框　携手促发展
政治认同 1.认同我国积极谋求自身发展，提高国际竞争力的措施。坚定不移走中国特色社会主义道路。
2.坚持合作共赢的理念，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。
道德修养 1.增强为中华民族伟大复兴而努力奋斗的使命感，培养开拓进取的意识。
2.坚持胸怀天下，以世界眼光关注人类前途命运。
健全人格 开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念。
责任意识 提升对社会、国家和人类的责任感，树立和平发展、互利共赢的理念，培养国际视野、家国情怀和责任担当。
教学重点：中国促进发展的要求。
教学难点：中国发展对世界发展的积极作用。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境　导入新课
材料展示：
国家主席习近平在北京人民大会堂出席中国共产党与世界政党高层对话会开幕式，并发表题为《携手建设更加美好的世界》的主旨讲话。本次大会希望与世界各国政党共商共议、平等交流，为应对人类社会面临的发展难题和共同挑战，携手构建人类命运共同体凝聚更多的动力和智慧。
思考：从上述材料中，你有哪些感悟？
学生自由讨论。
教师导入：中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国。今天，让我们一起走进《携手促发展》，共同探究我国为促进发展所作出的努力。
二、师生互动　探究新知
探究一　积极谋求发展
1．材料展示：
材料一　从逻辑上讲，第四次工业革命如果中国抓住了机遇，就意味着此后人类最好的技术、最好的产业就会在中国。中国的优势是将技术变成市场接受的产品方面，其能力在世界上独树一帜，而且随着投入的增加，教育和科研的进步，中国的创新能力正在迅速提高。
材料二　在瑞士洛桑国际管理发展学院最新发布的《2022年世界竞争力年报》中，丹麦排名首位，随后为瑞士、新加坡和瑞典。丹麦首次登上榜首，从 2001 年的第 15 位的最低位置上升到 2010 年的第 13 位、2016 年的第 6 位和 2020 年的第 2 位。瑞士从第 1 位下降到第 2 位，新加坡从第 5 位恢复到第 3 位；瑞典从第 2 位下降到第 4 位；而中国香港从第 7 位上升到第 5 位；中国台湾则上升了一个位置，从第 8 位上升到第 7 位。美国再次跻身前 10 名。
思考：结合上述材料，分析我国积极谋求发展的原因。
学生分组讨论回答。
教师总结：当今世界，科学技术日新月异，全球竞争不断升级。时不我待，中国要把握世界的发展趋势，积极谋求自身发展，提高国际竞争力。
2．材料展示：
材料一　教材P47第一个“探究与分享”。
材料二　《中国制造2025》提出，坚持“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针……通过“三步走”实现制造强国的战略目标：第一步，到2025年迈入制造强国行列；第二步，到2035年中国制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平；第三步，到新中国成立一百年时，我国制造业大国地位更加巩固，综合实力进入世界制造强国前列。
提问：请为我国高质量发展出谋划策。
教师总结：促进发展，要把提升发展质量放在首位。中国正在加快建设制造强国的步伐，发展先进制造业，推动传统产业优化升级，从而进一步提升我国在全球分工中的地位。
3.材料展示：
材料一　2022成都全球创新创业交易会以“链接产业生态 赋能城市发展”为主题，期间共举办“会＋展＋赛＋交易”6大板块11场主题活动。在2022成都数字经济全球交易日，采用“线上＋线下”的形式开展，吸引了来自英国、德国、匈牙利及成渝地区等全球30个国家或地区共100家企业参会，覆盖智能制造、大数据、人工智能、区块链等领域，通过线上线下路演和推介，实现了交流洽谈。活动共发布机会清单100余条，释放超10亿元人民币的交易机会。
材料二　2023年政府工作报告指出，加快建设现代化产业体系。强化科技创新对产业发展的支撑。持续开展产业强链补链行动，围绕制造业重点产业链，集中优质资源合力推进关键核心技术攻关，充分激发创新活力。加快传统产业和中小企业数字化转型，着力提升高端化、智能化、绿色化水平。加快前沿技术研发和应用推广，促进科技成果转化，大力发展数字经济，提升常态化监管水平，支持平台经济发展。
思考：上述材料说明了什么？
学生分小组讨论：中国经济如何搞好转型升级？
教师总结：促进发展，要积极寻求新的经济增长点。中国正推动战略性新兴产业融合集群发展，构建新一代信息技术、人工智能、生物技术、新能源、新材料、高端装备、绿色环保等一批新的增长引擎，努力抢占全球技术创新与新兴产业的发展制高点，培育壮大经济发展新动能。
4．材料展示：
一位中山大学法学院的讲师认为，中国要积极参与到国际知识产权的竞争中，要从国际知识产权规则的接受者转向制定者，要积极参与多边协议框架下的知识产权协调，充分利用TRIPS协议中的弹性条款、限制性条款，为我们的发展争取相应的政策空间。
思考：我国为什么要积极参与国际规则的制定？
提示：有利于我国在国际竞争中掌握话语权，保障对外经贸利益，进一步拓展国际市场。
教师总结：促进发展，要以更加开放的态度积极参与全球规则制定。参与全球规则制定，有利于我国在国际竞争中掌握话语权，保障对外经贸利益，进一步拓展国际市场。我国正积极表达、多方参与，通过全球规则的制定和修改推动建立国际经济新秩序。
5．材料展示：
中国是拥有14亿人口、4亿中等收入群体的超大市场，市场是我们的王牌。当前，在全球贸易保护主义、单边主义抬头大背景下，形势越困难，就越是要保持开放、扩大开放，在变局中开新局，以高水平开放反制逆全球化、以改善营商环境反制“撤资论”、以超大市场的吸引力反制“脱钩论”，加快形成于我有利的国际经济大循环。
思考：上述材料说明了什么？
学生分小组自由讨论，派代表发言。
教师总结：促进发展，要加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。构建新发展格局，是与时俱进提升我国经济发展水平的战略抉择，也是塑造我国国际经济合作和竞争新优势的战略抉择。
探究二　共享发展机遇
材料展示：
材料一　新时代新开放，随着“中国制造”“中国建设”“中国服务”等越来越多地受到“一带一路”沿线国家的欢迎，中国将进一步扩大“一带一路”国际合作朋友圈，打造公平透明、更具吸引力的营商环境，促进贸易和投资自由化便利化，在更大范围、更广领域、更高水平上推进对外开放。
材料二　中国40多年的改革开放成果，不仅惠及世界，更在理念方面启迪世界。新时代中国发出新的开放宣言，承诺中国开放的大门不会关闭，只会越开越大！新时代中国扩大开放的步伐坚定向前，开放发展的目光兼顾内外，既惠及中国经济和中国人民，也带动了贸易伙伴的共同繁荣，使世界各国人民和全球经济大大受益，点亮了世界合作共赢的新图景。
思考：(1)中国40多年的改革开放成果，不仅惠及世界，更在理念方面启迪世界。中国坚持了什么理念？
(2)中国将怎样扩大“一带一路”国际合作朋友圈？
(3)中国点亮了世界合作共赢的新图景，说明了什么？
提示：(1)中国在谋求自身发展的同时，一直坚持合作共赢的理念，主张在全球发展中要集思广益、各施所长、各尽所能，让发展的成果更多更公平地惠及各个国家。
(2)中国重视与相关国家和地区合作，致力于共同建设一个繁荣的世界。中国充分考虑相关合作国家和地区的实际和利益，开展跨国互联互通，实现优势互补、互利共赢。同时，中国支持广大发展中国家提高自主发展能力，推动解决全球发展失衡、数字鸿沟等问题，推动建设开放型世界经济。
(3)中国的发展为世界各国提供了更广阔的市场、更充足的资本、更丰富的产品、更宝贵的合作契机。中国与世界各国分享发展机遇，共享发展成果，合作共赢，共创未来。
见课件
本节课内容不多，也容易理解。围绕携手促发展，学习了两方面的内容：一是积极谋求发展，主要了解了积极谋求发展的原因和采取的措施，选取新颖典型的例子帮助学生当堂理解接受；另一个是共享发展机遇，学习这一知识点要给学生讲清当前我国进入新时代的大背景，在这一背景下便于理解合作共赢。
第三单元　走向未来的少年
一、内容简介
本单元以“走向未来的少年”为主题，全面、系统地梳理了当代青少年在走向更加广阔的世界、走向未来的过程中必须承担的历史使命与社会责任，以及为此应做好的相关准备。
从社会发展对青少年成长的影响来看，面对多元文化、多种价值观的冲击，特别需要引导当代青少年全面、深入地思考人生发展的理想、目标，作出正确的价值判断与行为选择，将个人的发展与国家、社会的发展及人类的和平与发展事业紧密联系起来，树立家国情怀、世界眼光。
从教材的逻辑结构看，本单元引导学生在思考个人成长与中国发展、世界发展关系的基础上，帮助学生明确自己肩负的使命是时代赋予的，个人命运与国家的命运、民族的未来紧密相连，激励他们树立远大志向，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁。
从学生所处的特殊阶段来看，学生初中阶段的学习即将结束，新的学习生活即将开始，在面临人生选择的关键时期，需要对过去的学习生活特别是初中阶段的学习生活经历进行回顾、反思和总结，引导学生正确对待学习与就业问题，树立终身学习、爱岗敬业的观念，为未来的学习生活、劳动就业做准备。在回望与畅想中，学生能够全面认识自我。正确选择人生道路，走向更加美好的未来。
二、主要观点
我们与世界不可分割，我们正在走向更加广阔的世界，我们交往的圈子不断扩大，走向世界的形式多种多样；我们要具有开放的心态，在与外部世界的交往中丰富自己的经历，拓宽自己的视野，学会交往，善于交往，为世界增添光彩；少年强，中国强，我们的责任是时代赋予的，我们要树立个人命运与国家命运息息相关、个人未来与国家民族未来紧密相连的观念；我们要锤炼本领，在为祖国作贡献的同时，承担起推动人类共同发展的责任。
我们要积极面对当下的学习，让学习成为我们的一种生活方式；要正确认识学校学习与在各类实践中学习的关系，坚持在实践中学习，努力做到知行合一，树立终身学习的理念，增强终身学习的能力；在走向未来的征程中，我们要规划好未来，当面对职业选择时，要用历史的、发展的眼光看待职业的变迁，理解从事各种职业都必须具备的知识、能力等条件；提高自己的素质，做好热爱本职工作、积极履行工作职责、爱岗敬业的准备。
回望初中生活，我们通过努力，在知识、能力、品格等方面有许多收获，并不断认识自我，超越自我；在结束与开始的交汇点，我们要明确目标与方向，做好对未来的选择；我们要积极畅想未来，规划人生，关心国家和民族的发展，关注人类与世界的前途和命运；我们即将踏上新征程，要承担起历史的使命，努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
三、核心素养
1．政治认同：树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。
2．道德修养：感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识；初步了解职业道德规范，立志做未来的好建设者。
3．责任意识：体会敬业精神的重要性。
四、课时划分
本单元由导语、第五课《少年的担当》、第六课《我的毕业季》、第七课《从这里出发》组成。每课各设两框。
结合教学实际，本单元共安排六课时，每框一课时。
第五课　少年的担当
感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感，民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
第一框　走向世界大舞台
政治认同 具有国际视野与情怀，主动融入世界，关心世界，为世界作贡献。
道德修养 树立国家意识，增强社会责任感；树立全球意识，积极为人类发展和社会进步作贡献。
健全人格 自觉培育广阔的国际视野，增强社会责任感，学会观察、思考各种社会现象，积极参与社会实践活动，培养创新能力，做有自信、懂自尊、能自强的中国人。
责任意识 能正确认识个人与世界的关系，不断自我更新，逐渐为国家乃至世界承担起更多的责任，通过自身努力，积极为世界添光彩。
教学重点：多彩世界中的我。
教学难点：我为世界添光彩。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境　导入新课
材料展示：
1957年，在雅安市宝兴县救助的大熊猫“碛碛”和“平平”被作为国礼从雅安送往了莫斯科。其中，碛碛(后名“姬姬”)成为世界自然基金会(WWF)会徽设计的原型。
此后，中国与日本、美国、奥地利、泰国、西班牙、澳大利亚、英国、法国、新加坡、加拿大、比利时、马来西亚等国家的动物园开展大熊猫合作研究。一项调查显示，俄罗斯、美国、日本等国民众对中国文化符号的认知，排在第一的就是大熊猫。大熊猫已经成为四川乃至中国沟通世界的“使者”。
思考：走出国门的大熊猫以其憨态可掬的形象赢得外国民众的喜爱，成为中国沟通世界的“使者”。作为中学生，我们应该以什么样的姿态走向世界，拥抱世界？
学生畅所欲言。
教师导入：我们与丰富多彩的世界紧密相连，让我们打开认识世界的窗户，走向更加广阔的世界。
二、师生互动　探究新知
探究一　多彩世界中的我
(一)走向世界的我
图片展示：
阅读教材P55“探究与分享”。
看了相关材料以后，引导学生思考：(1)你有类似的经历吗？如果有，请与同学分享。
(2)我们走向世界的形式还有哪些？
学生自由讨论回答。
教师总结：世界是多彩的，我们走向世界的形式是多样的。在走向世界的过程中，我们经历越来越多的事，遇见越来越多的人。我们会与世界各地不同国家、不同种族、不同文化背景的人交往。我们要珍视每一次交往的经历，努力建立起彼此之间的协作关系。
(二)在交往中探索世界，共同成长
1.材料展示：
头大身体小，趴在电脑前的怪物，这是人类的未来吗？在一百多年前英国科幻作家乔治·威尔斯的《最早登上月球的人》中，由于对计算机的过分依赖，人类发生了重大异变，四肢萎缩，脑袋和眼睛却膨胀得巨大，以至于几乎所有行为都要通过机器人来完成。
当下不少年轻人的表现像极了乔治·威尔斯所描绘的状态：自称“宅一代”的他们终日闭门不出，躲在计算机前。
组织学生活动：阅读上述材料，试着画一画《最早登上月球的人》中发生异变后的人类形象，并说说你的感受。
2.图片展示：
思考：当今社会是一个网络社会，越来越多的年轻人喜欢“宅”在家里观世界。结合教材P56“探究与分享”，说说他们这样“宅”着，是否也在走向世界呢？
提示：随着互联网的普及，人们通过互联网拓宽了交往的范围。但是，一部分人被互联网捆绑，他们沉迷于互联网中的人际交往，表现出不同的性格特质，并且认为这也是一种走向世界的形式。这是一种错误的认识，我们走向世界可以通过互联网的形式，但是不能沉迷其中，从而与现实世界相脱离。
教师总结：我们在交往中探索世界，彼此守护，共同成长。我们学会关爱，相互理解，赢得尊重，获得成长的力量。面对困难时，我们勤于沟通，真诚合作，更加理性、智慧地解决问题。我们一路历练、成熟，不断自我更新，逐渐为国家乃至世界承担起更多的责任。
探究二　我为世界添光彩
1.材料展示：
材料一　祖籍广东梅州的客家人朱梅麟，是迄今唯一一位头像印在外币上的华人。第二次世界大战期间，德国封锁海运航道后，毛里求斯生活物资匮乏，朱梅麟号召零售业商人积极配合政府，在全国范围内调运大批库存货物保障民众日常生活供给，解决了毛里求斯的食品危机。1968年，毛里求斯宣布独立，朱梅麟被任命为新政府财政部长，为毛里求斯独立后经济的持续增长作出了巨大贡献。
材料二　做好事不分国界。陕西人陈军在赴土耳其旅行时捡到15 000多里拉，在海滩等候失主期间，遇见玩滑翔伞坠入大海的女士，他奋不顾身跳入大海营救，被外国朋友大赞：中国人very good!
思考：(1)请你再列举几个中国公民为世界作贡献的实例。
(2)阅读材料并结合教材P57“探究与分享”，说说“看似普通，却不可或缺；看似平凡，却不平凡”说明了什么。
提示：(1)屠呦呦发现青蒿素；袁隆平研究出籼型杂交水稻。
(2)我们每个人都是这个世界中的一员，所做的事都有可能对世界发展产生影响。我们要从普通的事做起，通过自身的努力为人类发展和世界进步贡献智慧和力量。
教师总结：我们始终与这个世界彼此互动，同呼吸，共命运。我们要从普通的事做起，通过自身的努力为人类发展和世界进步贡献智慧和力量。
2．阅读教材P58～59“探究与分享”。
思考：(1)教材提供的四幅图片分别反映的是什么学习方式？
(2)选择你感兴趣的学习方式，并说说理由。
(3)想一想：这四幅图片共同说明了什么？
(4)这样的学习经历对适应未来世界的挑战有什么意义？
提示：(1)第一幅图片和第二幅图片反映的是通过科学实验进行学习；第三幅图片反映的是通过社会实践进行学习；第四幅图片反映的是通过课外大课堂进行学习。
(2)学生结合已有的经验讨论回答。
(3)要把课堂学习与实践学习相结合，从被动学习转变为自主探究学习。
(4)随着科技的发展、经济全球化程度的加深和社会信息化水平的提高，时代对我们提出的要求越来越高。我们要适应世界发展趋势的要求，全面提升个人素养。
教师总结：着眼未来，我们要适应世界发展趋势的要求，全面提升个人素养：不断丰富知识储备，增强人文底蕴；树立科学精神，掌握科学思维方法；增强社会责任感，学会观察、思考各种社会现象，积极参与社会实践活动，培养实践创新能力。
见课件
本节课通过学习正确认识个人与世界的关系，知道个人应当为世界做什么。学习多彩世界中的我，要注意用好教材中的材料，指导学生理解，提高认识；学习我为世界添光彩，要引导学生思考自己作为个体如何才能为世界作出自己的贡献，逐步增强社会责任感。
第二框　少年当自强
政治认同 1.认同少年强，则国强，坚定理想信念，拥护中国共产党的领导。
2.传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感，自觉践行社会主义核心价值观，增进中华民族价值认同和文化自信。
道德修养 1.热爱祖国，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心。
2.具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任。
健全人格 1.增强志气、骨气、底气，做有自信、懂自尊、能自强的中国人。
2.尊重差异，理解不同，包容多样文化。
责任意识 认清自己肩负的责任，不断提高自身素质，主动承担时代赋予的责任，做一个不负重托的青少年。
教学重点：青少年的责任。
教学难点：青少年的情怀与抱负。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境　导入新课
材料展示：
“国家需要我们去，我们必须今天就去。”84岁的钟南山以党员本色，临危受命，成为那个冲在前面的人。战“疫”以来，救人、科研、开会、受访，马不停蹄，奔波劳苦。从抗击“非典”到阻击新冠病毒感染疫情，一次次挺身而出，一个个科学决断，一次次回应期盼……钟南山以铁血硬汉的担当、冲锋陷阵的逆行，成为民众心中的英雄。
思考：(1)从钟南山身上，你看到哪些优秀品质？
(2)这些品质对你的个人成长有什么重要意义？
提示：(1)热爱祖国，爱岗敬业，面对病毒勇敢而坚毅，有担当。
(2)学习这些品质会使我们更自立、更自强、更优秀，从而为国家、社会作贡献。
教师过渡：少年强，中国强，我们要学习这些优秀的品质。激励自己自立，做自强的少年。今天就让我们一起来学习《少年当自强》。
二、师生互动　探究新知
探究一　少年强　中国强
(一)个人命运与国家命运息息相关
1．活动——辩论：有同学认为，个人发展如何，与国家、民族的命运无关。
学生分小组进行讨论。
提示：这种观点是错误的。历史经验证明，国家独立自主、繁荣富强，国际地位不断提高，人民的生活就充满希望，内心就感到自豪和骄傲。反之，如果国家利益得不到保障，人民利益就会受到损害，人民就会遭受奴役、欺凌和屈辱。
教师总结：少年强则中国强。个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
2．多媒体展示：电视剧《国家命运》剧情(节选)。
剧情一　邓稼先和一批年轻的科技人员投入到原子弹库房的建设和原子弹的理论学习与研究之中。为加快两弹工程，宋任穷、钱三强等请苏联专家讲解原子弹原理，对方却不准做笔记。苏方的态度和做法，既让人难以理解，也让人难以接受。
剧情二　苏联专家离开之前，技术员张洁向列捷耶夫询问原子弹的结构，对方告诉她：“原子弹就像一个苹果。”这样的回答让张洁非常意外，然而对方却说：“以后你就会明白我的话。”
剧情三　1960年2月19日，第一枚由中国人自己设计制造的液体探空火箭发射成功。可正准备发射一枚从苏联购买的导弹时，苏方却提出不准使用中国生产的燃料，尽管它是完全合格的。孙继先、李福泽气得当场拍了桌子。当年7月16日，苏联宣布召回专家，撕毁协定，终止合作项目。
剧情四　从第一颗原子弹爆炸到氢弹爆炸，美国用了7年零4个月，苏联用了4年，英国用了4年零7个月。中国只用了两年多时间，就完成了从原子弹到氢弹的历史性跨越。
思考：(1)你还知道哪些为“两弹一星”设计、研制和试验成功作出巨大贡献的科学家？
(2)结合中国近代历史和《国家命运》的剧情，说说国家命运和个人命运是一种什么样的关系。
(3)少年强则中国强。国家富强、民族振兴、人民幸福需要我们一代又一代人的不懈努力。那么，你是如何理解“少年强，中国强”的？
提示：(1)于敏、孙家栋、钱学森、程开甲、郭永怀等。
(2)个人的命运和国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
(3)今天的幸福生活不是从天而降的，青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。青少年要肩负起实现中华民族伟大复兴的重任，成为国家的栋梁。
教师过渡：过去为了打破美国的核威胁，老一辈的科学家殚精竭虑，终于成功研制出核弹，中华人民共和国再也不用受制于人。随着中国的崛起，作为新时代的青少年，我们应该做些什么？我们能做些什么？我们可以怎么做？也许我们能从下面人物的人生选择中得到启发。
3.材料展示：
材料一　教材P61第二个“探究与分享”。
材料二　钱学森的四次人生选择
报考大学时，钱学森作出人生的第一次选择：要学铁道工程，给中国造铁路。
在校园里目睹天空中的日本飞机，钱学森作出了人生的第二次选择：要改学航空工程。他要学习能打下日本飞机的本事。
为了能掌握航空理论，以此来指导航空工程，钱学森作出了人生的第三次选择：从做一名航空工程师，转为从事航空理论方面的研究。
国家的需要使得钱学森作出了他人生的第四次选择：从学术理论研究转向大型科研工程建设。
思考：(1)是什么原因促使他们作出了自己的人生选择？
(2)从中我们可以得到哪些启示？
(3)分享交流：你目前有明确的理想吗？如果有，请说说你树立这个理想的理由。如果目前还没有明确的理想，说说你树立理想的时候会关注哪些方面。
提示：(1)爱国和国家需要。
(2)不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。
(3)学生讨论自由回答。(教师对学生所述的理想不作肯定或否定的回答，仅作指导)
(二)对肩负时代重任的青少年提出具体要求
展示 “平语近人”：
语录一　展望未来，我国青年一代必将大有可为，也必将大有作为。这是“长江后浪推前浪”的历史规律，也是“一代更比一代强”的青春责任。广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想。
语录二　时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。
语录三　“士不可以不弘毅，任重而道远。”国家的前途，民族的命运，人民的幸福，是当代中国青年必须和必将承担的重任。
思考：(1)当代青年的时代责任是什么？
(2)肩负时代责任，建设伟大祖国，我们应如何做？
学生分组讨论，派代表发言。
教师总结：(1)我们正处在追逐梦想、实现梦想的新时代，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青少年接续奋斗。
(2)我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。
探究二　青少年的情怀与抱负
(一)青少年要培养爱国情怀，以爱国、强国为己任
材料展示：
修身齐家治国平天下。
——《礼记》
鞠躬尽力，死而后已。
——[三国]诸葛亮
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
——[宋]陆游
保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。
——[明]顾炎武
吾人以一隅而抗全局，明知无望，然与其屈膝而生，毋宁断头而死。
——[民国]蔡锷
思考：(1)你从以上名言中读出了怎样的情怀？
(2)请再找一位具有这种情怀的代表人物，并作简要介绍与评价。
(3)在经济全球化背景下，这种情怀是否发生了变化，变与不变的原因是什么？
提示：(1)爱国情怀。
(2)中国核潜艇之父黄旭华：中学时代背井离乡、历经烽火的求学路培养了他坚韧不拔的品质，让他日后面对恶劣的科研环境仍甘之如饴；项目攻关的紧张时刻，他用音乐排解困顿，少年时的兴趣爱好让他终生受益。原名黄绍强的他改名“黄旭华”，寓意“中华民族如旭日东升般崛起”。为了工作保密，黄旭华30年没回家，父亲、二哥逝世他都未能奔丧。直到1987年《文汇月刊》刊发《赫赫而无名的人生》，母亲含泪细看，认定主人公就是多年未归的三儿子黄旭华。有人问黄旭华，忠孝不能双全，你是怎么理解的？他的答案是：“对国家的忠，就是对父母最大的孝！”
(3)这种情怀不会发生变化。不同时代的青少年的情怀与抱负有不同的表达方式。“变”指的是历史场景、历史责任的变化，“不变”指的是中华

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