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六年级上册《包龙图打坐在开封府》教学设计
一、教材分析
《包龙图打坐在开封府》是人音版六年级上册第四单元第二课，本单元围绕着“京腔京韵”的主题编排了聆听《京剧唱腔连奏》、《包龙图打坐在开封府》、《你待同志亲如一家》、演唱《校园小戏迷》四首作品。本单元是小学戏曲类课程最后一个单元。《包龙图打坐在开封府》是继《京剧唱腔连奏》后的一首经典的净角唱腔唱段，对整个单元“京腔京韵”的主题学习具有承上启下的作用，同时，教学内容的整合，将小学京剧学习之间横向关联，学生的音乐能力有纵向的发展。
《包龙图打坐在开封府》是包拯审判陈世美时的一段西皮唱段。唱段开头的导板高亢有力，表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯刚直正义的威慑力量。随后四句用西皮原板演唱，表现了包拯用平静缓和的情绪对陈世美好言相劝的形象。至“我料你在原郡定有前妻”这句时，速度减缓，好像在试探、观察陈世美的反应。随后，见陈世美态度恶劣，便在劝导中带有了训斥责问的口吻，唱腔的速度还原、句退缩短、节奏紧凑，好像包拯开始激动起来。在原板之后，剧中还有一段陈世美诡辩的唱段。在我们聆听的唱段中略去。由于陈世美的诡辩，彻底地激怒了包拯。唱腔转入西皮快板。包拯用激烈的言词、激动的情绪，历数陈世美的罪状。这部分唱腔节奏紧凑、-字- -板，演唱得铿锵有力。最后，唱段在坚定的散板中结束，表现了包拯愤怒、蔑视、除恶务尽的决心。
二、学情分析
六年级学生对音乐的体验感受与探索创造的活动能力逐渐增强。大部分同学具有丰富的音乐情绪与情感体验，乐于表达自己独特的感受和想法。在学习本课之前，学生已经接触过些戏曲艺术，能够了解掌握基本的戏曲知识和技能，并能体会戏曲艺术的戏剧性和综合性。因此在本课的学习中，学生能够自主探究表演的方法。
纵观整套音乐教材内容，戏曲题材的作品相对比较少，在弘扬中国传统优秀文化的大背景下，创设浓郁的戏曲学习氛围，激发学生探究意识，学生才能积极主动参与学习活动。我授课的班级学生思维活跃，乐于模仿和表现，对音乐和戏曲文化兴趣浓厚。本课是京剧西皮唱段，学生对这部分内容认识较为浅显，基于此，在教学中我关注全体学生的音乐感受，设计了沉浸式京腔京韵的体验活动，拉近学生与戏曲艺术之间的距离提高学生音乐核心素养。
三、设计思路
2022 版义务教育《艺术课程标准》中提出:“义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化教育，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。增强爱党、爱国、爱社会主义情感，坚定文化自信。”
依据新课标理念，:我坚持以美育人，重视艺术实践，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感。遵循艺术课程性质、课程理念和单元人文主题，首先，我设计了具有浓郁戏曲味道听、唱、演等多样化的艺术实践活动中，帮助学生加深对京剧韵味唱腔之美的感受与体验，上出具有浓厚中华传统文化韵味的音乐课，接着，循序渐进、层层递进，学生饶有兴致与教师一起，揭开“京剧”净角艺术神秘的“面纱”.从而产生了解学习京剧的兴趣，在沉漫式学习中体验京剧艺术之美。最后，学生在学唱、听赏与表演中树立起民族自豪感，是“立德树人”的好题材，把践行新课标理念“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”落到了实处。
四、教学目标
1.聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》体会其中的声腔特点和京韵。
2.通过学习《包龙图打坐在开封府》回顾四大行当，并进一步了解“净角”的特征、分类及声腔特点。探索唱段中各段板式风格特点以及剧中人物相应的情绪变化。
3.聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》通过唱腔片段的学习和动作的模仿，在活动中提高学生鉴赏美和创造美的能力。
4.通过多元艺术形式，激发学生对中国戏曲艺术戏曲文化的热爱。
五、教学重、难点
教学重点:欣赏《包龙图打坐在开封府》各段板式特点，并了解净角的特征、分类及声腔特点。
教学难点:念白导板，学唱快板散板乐句。
六、教学准备
PPT，多媒体，锣鼓经，戏曲道具等
七、课时安排
第一课时
八、教学过程
(一)京韵·序
1.音乐起，师生同走戏曲圆场进入教室。
2.音乐停，齐唱京调。
生旦净丑角色全，
唱念做打不简单。
五色油彩脸上画，
锣鼓一响要开演。
师:让我们在浓郁的京腔京调中走进中国戏曲艺术世界!
(二)京韵·承
1.讲解中国戏曲艺术，戏曲分类。
师:有京剧、豫剧、越剧、评剧、黄梅戏
中国戏曲三鼎甲“榜首一一京剧”。
2.复习京剧“四大行当”，引出“净角”。
师:同学们都知道京剧中有生、旦、净、丑、四大行当。
刚才走圆场进课堂时候你们扮演的是哪个行当呢 一一生和旦。
师:通过我们之前的学习已经对生角和旦角有所了解，今天我们一起走进净的世界。
3.出示净的分类，脸谱色系分类及代表性人物脸谱，学生了解相关戏曲知识。
4.分组体验不同油脸面具下的人物性格特征，并在锣鼓经声中作出相应亮相动作。
师:戏曲演员在舞台上勾画脸谱是用来助增所扮演人物的性格特点、相貌特征、身份地位。丰富舞台色彩，美化舞台效果。脸谱是人们头脑中理念与观感的谐和统一。
[设计意图:学生戴上净角的脸谱，扮演不同的京剧人物。尝试创编不同的亮相动作，激发学生参与探究意识，感受京剧带来的不同感受和别样韵味，更好地调动了学生学习京剧的兴趣。]
5.出示包龙图大花脸
师:让我们看一看图中的人物是谁呢 妆容有什么特点 生:包龙图，以黑色为主，月牙代表青天，清正廉明
(三)京腔·赤
l.师:今天我们一起走进经典京剧唱段钢美案之《包龙图打坐在开封府》,师简要介绍故事概况。
2.师:让我们来听一听包龙图是怎么唱的这句，它的唱腔情绪是怎样的 体现了人物什么样的性格特点 播放西皮导板(第一段)
生:激越、奔放······师:表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯的刚直正义。师:请一位同学上台带包拯鬓口并加以念白体验人物性格特点、声腔特点。
3.以念白的形式模仿西皮导板唱腔--包龙图打坐在开封府4.播放西皮原板(第二段)，师生探讨速度、情绪以及唱腔特点
师:关于这个案子我们且来详听，请同学们打开课本边欣赏第二段唱腔边观察图文，它讲了一个怎样的故事 唱腔的速度和情绪是怎样
生:西皮原板，中速，叙事或抒情··.···
师:这段唱腔表现了包拯用平静缓和的情绪对陈世美好言相劝的形象。
师:京剧中有两种唱腔一一西皮和二黄,西皮的特点是唱腔明快、高亢，刚劲挺拔，表达欢乐、激越、奔放的情感。二黄一般较为沉着稳重、凝练严肃。你觉得《包龙图打坐在开封府》是哪种唱腔
生:西皮唱腔。
师:西皮唱腔《包龙图打坐在开封府》是由四个不同板式的乐段组成。导板、原板、快板和散板组成。每一个板式在唱腔上、速度上、情绪上都有它独自的特点。
6.聆听第三段、第四段。
师:唱腔的速度和情绪发生了怎样的变化
生:西皮快板一快速······西皮散板一节奏自由
师:随着故事情节的发展变化，戏剧人物包拯用激烈的言词、激动的情绪，历数陈世美的罪状。这部分唱腔句读较短节奏紧凑、一字一板，演唱得铿锵有力，戏剧故事的发展推向了高潮。
师:该唱段用四个不同的板式将净角的心理变化和情绪的表达，讲述包拯审判陈世美时的一段故事，用传统京剧唱段艺术形式表现得淋漓尽致。
7.师完整范唱,导板，快板及散板。
8.按节奏跟师打板读词，教唱旋律并模仿人物形态。
(1) 教师分句教唱，学生尝试学唱。
(2)师生合作完整演唱。
[设计意图:中国传统戏曲的传承以口传心授为主，模唱是学习京剧唱腔必用的教学手段，师发挥自身演唱优势，引导学生学习唱腔片段，通过唱腔片段的学唱和动作的模仿，有利于学生掌握唱腔的韵味，体验京剧艺术的魅力，在活动中提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。]
(四)京韵·觉
1.师生进一步感受京剧《铡美案》中的唱段《包龙图打坐在开封府》。
(1)体会了唱段中四种不同板式的风格特点。
(2)感受了京剧中净角的声腔特点。
(3)领略了包拯不畏权势，刚直正义的品格。
2.师:戏曲是中华文化和传统艺术的一颗明珠。历经数千年的历史积淀和艺术传承，中国戏曲形成了自己独特的艺术风格和美学范式，在人类艺术宝库中独放异彩。京剧是中国的国粹，京剧是中国人的骄傲和自豪!在我们每一个中国人的心底，都有中国传统文化的沃土，希望你们学唱京剧，热爱京剧，在心田播撒爱的种子，最后挺起腰板，精神抖擞，一字一板的集体打板演唱起那首《我是中国人》!
[设计意图:此环节通过师生共同表演，让学生进一步体验京剧的艺术魅力，感受体验和表现京剧净角声腔特点，体会包拯不畏权势、刚正不阿的优秀品格。在听、唱、演等多样化的戏曲活动中，进一步感受京剧艺术的魅力，培养热爱中华国粹的情感,激发学生对中国戏曲艺术的热爱。“生旦净丑小舞台，唱念做打大人生”，让京腔京韵，律响校园，让京剧艺术，浸润心田。]
板书设计
十、作业布置
熟练演唱《包龙图打坐在开封府》快板散板唱段，并分享演唱给家人和同学。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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