资源简介

Reading for Writing 教学设计
基本 信息 科目 英语 年级册次 高一必修一 Welcom e Unit
姓名 学校
教材 分析 本课内容的主题语境属于：人与自我------学校生活。语篇类型为非正式的自我介绍 文本。 【What】 本节课的话题是自我介绍。该话题属于主题语境--人和自我，主题群--生活与学习。子 话题为个人、家庭、社区及学校生活；认识自我、丰富自我和了解自我；未来职业发展趋 势，个人职业倾向、未来规划等。 本节课的文本是 15 岁的美国学生 Ann 与 16 岁的南非学生 Thando 的两则学生档案。档 案中包括学生的生活照片，以标题形式列出的个人姓名、年龄、学校及国籍的基本信息， 以及一段关于各自的性格、兴趣爱好与理想等情况的文字自我介绍。 【Why】 本篇阅读材料内容贴合学生生活， 能够极大的引发学生的阅读兴趣和探究愿望。自我介 绍是学生今后人生中经常会用到的应用文之一，实用性很强。材料中的 Ann 与 Thando 都 是与学生同龄的高中生， 可以让学生有代入感。两人来自不同国家， 有不同的性格和理想， 学生通过学习、对比、联系自身实际并互相交流，可以对新入高中的自己和新同学们都有 更好的认识，同时提高语言运用能力和思维能力。另外，材料中体现出 Ann 和 Thando 具 有积极乐观、好学向上的品质，这些也对学生起到了良好的榜样作用。 【How】 本节课文本是两篇个人简介，分别从姓名、年龄、学业、个人性格和爱好等方面进行 了概述性介绍。第一部分为女生介绍，第二部分为男生介绍，介绍既有相同内容，都使用 一般现在时，也有鲜明的个人风格，只言片语中生动地展现了不同人物特质。 文本词汇基本属于义务教育阶段的必会词汇，容易理解；句式也基本是简单句和并列 句，仅在第二篇简介中，使用了两次 if 引导的条件状语从句。相对来说，第二部分句型表 达更丰富一些，描写更生动一些，比如使用了句型 You’ll never see me without... 和 either...or...强调作者喜欢读书和学习；在表达对未来的期望时，第一部分用了 I plan to become 的结构， 而第二部分用了 My dream is to start...动词不定式做表语的结构。在表达个 人特质的时候， 第一部分几乎都是主谓宾或主系表的结构， 而第二部分用了 look good, think fast and play hard 的动词排比句式，更简短有力，主人公的形象跃然纸上。
学情 分析 高一新生有了第一、二节课的积累和初中对人物描述类文本的学习，对于课堂内容的 理解和达成基本没有难度， 只是在较高级类似“personality 和 learning style ”方面的内容还 需学习和帮助。
部分基础差的学生，只会简单的叙述，单词拼写错误较多，句子结构和语序偏向汉语式的 表达。
教学 目标 1.To master some words and expressions about introducing themselves, especially the expressions about personality and learning styles. 2.To appreciate the sample profiles and fetch important information about Ann and Thando. 3.To analyze and be clear about the basic elements and structure of a profile. 4.To write student profiles independently and use the checklist to evaluate and improve their own writing.
教学 重难 点 1. Guide students to know what should be included in a profile, and how to arrange the structure. 2. Help students know about the relationship between personality and learning style, and provide more information and examples for them to apply to their profiles. 3. Help students finish a relatively perfect profile and cultivate their leaning interest.
教学 资源 多媒体，黑板
教学活动设计
教学过 程 活动形式及步骤 活动意 图 时间
Step1. Lead-in 1. Ask students a question. How will you introduce yourself to others to leave a deep impression What is a student profile Step2. Reading 1.Ask students to read the passage with some questions. What is Ann like How do you know What does “You will never see me without a book or a pen ” mean Which profile do you like better Why 2.Study the organisation 3.Ask students to fill in each part with the information from the student profiles. 用 问 题 来 引 出 课题，吸 引 住 学 生 的 注 意力，自 然导入。 学 生 可 以 很 快 地 了 解 老 师 的 意图，带 着 问 题 完 成 阅 读；小组 5mins 12mins
Step3 : Writing 假如你是李华, 1 ．16 岁，来自新华高中； 2 ．爱好跳舞，对新事物充满好奇, 3.性格外向、自信，热爱体育活动； 4.喜欢英语，认为英语很重要，听力和阅读时会做笔记； 4 ．梦想成为设计师。 注意：可适当增加细节使行文连贯。 1. Ask students to fill in the outline and then write their own profiles individually to practise what they have learned.Meanwhile, ask two volunteer students to write 讨论，降 低 学 生 对 分 享 的 焦 虑 和 对 个 别 问 题 的 不 确 定性。 学生的 写作过 程需要 单独完 23mins
their profiles on the blackboard to share. 2. Exchange their drafts with a partner and assess their partner’s work with the help of the checklist. Does the profile give you a good impression of the student Are all the parts in Activity 2 included and organised in a good order Are the sentence structures correct Do all the sentences begin with capital letters Are there any spelling mistakes 3. Get your draft back and revise it. 成， 旨在 练习前 文学习 和总结 的内容， 付诸于 实践。 引 导 学 生 对 自 己 及 他 人 的 作 品 做 出 合 理 评 价， 培养 自 我 评 价意识， 养 成 良 好 书 写 习惯。
板书设 计与教 学反思 Welcome Unit Reading for writing
Excellent Profile: A Name, age, grade, school B Personality C Favorite subject D Learning style E Hobbies F Future plans and dreams
Create your profile: Fill in the profile outline Write your own profile Check your draft Revise your draft Presentation
写作一直是学生的硬伤， 不仅仅是语言上的积累不够， 还有思维上不知写什么， 更谈不上如何写， 最后导致不想写。本课设计让学生步步为营， 通过脚手架的 搭建，最后成功地写出自己的个人简介。反思：写作初期，是否过分地强调语 言的正误？如何体现？
Homework: Make an interview with your deskmate and write a concise profile to introduce him or her.

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