资源简介

单元名称 Unit 7 The earth is our shared home!
授课专业 授课学时 6
授课人数 授课时间
教学目标 掌握有关环境保护的词汇和句型。 2.听懂有关环境保护的对话，能用英文描述如何保护环境。 3.理解环境保护的文章主旨，提高环境保护意识。 4.了解中国在环境保护方面取得的巨大进步，鼓励学生为美丽中国建设做出努力。
教学重点 有关环境保护的词汇和句型。 提高环保意识，能用英文描述如何保护环境。
教学难点 编写对话讨论环境污染以及相应的污染治理情况。
学情分析 教学对象：本课针对的是XXX专业一年级的学生。 学生特点：1.学生乐于探讨跟生活密切相关的话题。 2.学生彼此熟悉，能够表达出对环境保护方面的见解。 知识能力：有一定的英语基础，但学生水平参差不齐，需要进一步巩固加强。 学习态度：对于自己感兴趣的话题，学生学习热情高涨，学习效率很高。
教学方法 教师教法 学生学法
头脑风暴教学法 讨论法 角色扮演法 自主学习法 探究学习法 合作学习法
教 学 实 施 课 前 环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图
课前任务发布 教师利用学习平台发布课前任务：预习本单元的单词和句型。 预习单词和句型，听音频，纠正语音语调。 提前预习单词的发音及涵义，能减轻学生的学习难度，为新课学习做准备。
课 中 环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图
Lead-in （10 mins） 将学生分为5组。 组织学生进行组间PK。 活动主题：A：看图填写正确的单词或词汇的序号。B: 列出环保措施。 获胜小组全员加分。 学生分组讨论图片并填空。 每组抽出一人，给出图片相对应的词汇序号。 学生分组讨论保护环境的具体措施，并写到横线上。 这部分教学内容是有关环境污染 和环境保护的单词和短语的考察，通过这两个由易到难的活动能够培养学生的团结合作意识，同时快速吸引学生注意力，顺利引入本课话题——环境保护。
Listening （35 mins） 1.让学生看图片，回答问题。 Q: ①Is the air in the city clear ②What can you see in the picture 2 2.让学生浏览对话，从而对内容有一个大体了解。 3.讲解听力做题技巧与策略。 4.让学生听音频并在横线上写出所缺内容。 5.核对答案。 6.引导学生梳理对话内容，标注语言要点，理解重点词句。 7. 让学生分角色朗读对话，纠正学生发音。 1.看图，回答问题。 2.浏览对话，预测所缺内容，捕捉听力材料中的关键信息。 3.听对话，填写答案。 4.核对答案。 5.提出疑难点，理解重点词句。 6.分角色表演对话内容。 本部分内容是听力为主，难易适度，听力练习重在培养学生找关键词，把握大意、理解细节的能力；同时，检测学生听力技巧是否掌握。夯实重点词句，加深文本理解，为后续的语言输出做铺垫。
Speaking—Role-play （45 mins） 1.领读Useful Expressions中的句型，学生掌握。 2.让学生分组讨论两张图片中涉及到的环境主题并用简单的动词、短语或句子描述。 3.根据学生讨论结果，补充有关词汇。例如： clear air, usual harmful, change, improve, awareness 等。 4.让学生利用Useful Expressions及补充词汇，以小组为单位，参考听力课文，编写对话。 5. 选三至四组学生在课堂上展示。 6.教师对每个小组的展示做出评价，提出建议。 1.学习重点句型并掌握。 2.小组讨论，并列出短语或句子。 3.每组选出一人，向同学说出自己对图片的描述，或词汇或句子。 4.模仿听力内容，用已学词汇和句型，编写大气污染治理和水污染治理的对话。 5.课堂展示表演。 通过角色扮演模拟各种情景的对话能够巩固短语和句型，通过口语交际训练，内化所学知识，提升学生的语言综合运用能力。
Reading （45 mins） 1.视频或图片导入，了解全国各地的生态湿地和鸟类求助中心的情况，并让学生讨论Page77阅读前的三个问题：从而熟悉相关词汇，激活与阅读材料主题相关的背景知识。 2.快速阅读： 让学生带着问题，有针对性的阅读，完成Practice A部分内容。 3.精读短文： 让学生分组讨论，每组一段展示、讲解。 展示成果，教师点评。 1.观看视频或者图片，熟悉相关词汇。 2.学生快速阅读文章，获取阅读材料的主题和段落大意。 3.精读短文，小组讨论，展示讲解。 4.以小组为单位，讲解课文，评选优秀小组。 运用速读、精度的阅读策略快速把握文章主旨，定位文章细节，梳理文章框架结构。学生通过自主、合作、探究的学习模式深度体验中国环境的巨大改善，让学生了解我国各政府部门以及中国公民个人在环境保护方面所做出的努力。
Writing （45 mins） 让学生以小组为单位，做一个有关环境保护的问卷调查，内容涉及污染种类、各类人群采取的环境保护措施等。 根据调查情况，小组合作写作文Protecting the Earth。 3.抽查学生作文，投屏师生共查问题。 课前查阅资料，实地调查，课中自由讨论，完成任务。 学生在教室多媒体大屏上分享自己的作文。 小组成员互评作文。 以任务为驱动，充分考虑学生的实际写作能力，通过小组合作完成写作任务，降低写作难度，提高教学效果。
Skill Development (70 mins) 语法讲解主谓一致。 讲解相应习题A。 讲解完形填空、拓展阅读。 记笔记 做练习 语法部分以讲授为主，讲解后跟进大量习题夯实巩固。
Culture Express （20mins） 播放北京上海等地的垃圾分类相关的视频，感受人们为环境保护做出的努力。 让学生阅读短文。 让同学们讲述自己家垃圾分类情况。 观看视频，说出自己的体会。 阅读短文并说出垃圾的分类。 分享身边的的垃圾分类小故事。 本部分是对垃圾分类的科普，同学们能够从中学会垃圾分类，并在日常生活中提高环境保护意识。
课 后 环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图
课后巩固 效果检验 让学生比较两组环境保护前后的变化图片，用英语表述出来。 结对编写一段有关环境保护的对话。 让学生完成本单元测试卷。 1.拍照或下载图片，回顾本单元知识，描述环境的变化。 2. 小组合作编写对话。 3.完成测试卷。 温故知新，通过记笔记的方法巩固课堂所学，夯实基础。
教学评价 一、诊断性评价： 课前通过发送单词朗读语音，了解学生单词预习情况，以便确定课上单词学习的侧重点。 二、形成性评价： 课中小组角色扮演、对话展示、课文讲解等环节通过小组自评、组间互评及教师评价，评选出表现最佳的一组，全员加分。 三、总结性评价 课后通过测试考察学生的掌握程度。
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