资源简介

单元名称 Unit 9 Technology creates a better future!
授课专业 授课学时 6
授课人数 授课时间
教学目标 1.掌握有关发明创造的单词、短语。2.掌握一项发明介绍的基本词汇和句型。3.能够用英文进行某项发明的介绍。4.能够速读文章抓住主旨意思。5.能够用英文描述你所熟悉的一项发明。6.学生通过本单元的学习，了解中外科技和发明，学习科学家们独立思考，勇于创新的思维品质。
教学重点 有关科技和发明的单词、短语。用来介绍发明的基本词汇和句型。
教学难点 用所学词汇和句型介绍一项发明。
学情分析 教学对象：本课针对的是XXX专业一年级的学生。学生特点：1.学生乐于探索，对新生事物充满好奇。2.对生活中常见到的一些发明有一定的了解。知识能力：有一定的英语基础，但学生水平参差不齐，需要进一步巩固加强。学习态度：对于自己感兴趣的话题，学生学习热情高涨，学习效率很高。
教学方法 教师教法 学生学法
头脑风暴教学法讨论法角色扮演法 自主学习法探究学习法合作学习法
教学实施 课前 环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图
课前任务发布 教师利用学习平台发布课上将要讲到的单词和句型。 提前查阅字典，预习单词和句型。 查阅单词、提前熟悉单词的发音及涵义使学生对新课学习做准备。
课中 环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图
Lead-in（10mins） 将学生分为5组。组织学生进行组间PK。活动主题：A：讨论中国古代的四大发明B: 连线题。获胜小组全员加分。 学生分组看图片填空。学生分组讨论连线。 这部分教学内容是关于中国古代四大发明匹配一项热身练习，目的是激发学生的学习兴趣，了解一些发明的英文表达，并为下面的学习做铺垫。
Listening （35 mins） 放录音，听对话A。放录音，听对话B。纠正答案。领读发音易错的单词.5.解答学生不懂的问题。 1.听录音补全对话。2. 更正答案。3. 读对话。4小组自学对话内容。5.疑难点提问。 本部分内容是听力为主，对话以习题形式展现，相对简单，学生自主学习之后合作探究学习对话，有利于培养学生的自主学习能力。
Speaking—Role-play（45 mins） 1.让学生分组讨论所给出的现代化的高铁和网上购物这两项科技发明的英文对话。2.师生总结并列出这两个情景中可能用到的useful expressions。3.让学生用Useful Expressions进行对话练习。4. 选三至四组学生在课堂上展示。5.教师对每个小组的展示做出评价，提出建议。 1.分组总结关于某项发明的介绍的其它表达方式。2.列出表达方式。3.小组讨论编对话：A共享单车B电子支付4.课堂展示表演。 通过角色扮演模拟各种情景的对话熟练运用所学词句。
Reading （45 mins） 答疑解惑总结概括 分组预习课文。每组一段展示、讲解。 行动体验教学法，让学生了解明白科技创新的重要意义，感受学以致用的快乐。鼓励学生学习科学家勤于思考，不断创新的精神。
Writing（45 mins） 抽查学生作文，投屏师生共查问题。 学生根据自己曾经感受过的高科技来用所学英文结构进行描述。比如坐高铁的体验。 可以结合所拍的关于科技带来便利的照片使写作课生动起来。
Skill Development(70 mins) 语法讲解情态动词的用法。讲解相应习题A。讲解完形填空、拓展阅读。 记笔记做练习 语法部分需教师讲解更为清晰，讲解后跟进大量习题夯实巩固。
Culture Express（20mins） 让同学们通过头脑风暴的方式列举近年来我们国家在航天事业的上的成就。 翻译小短文。列举中国航天事业的发展历程。 本部分通过讲述我们国家在过去的五十年里，在航天事业的发展和取得的成就，从而告诫同学科技的力量和创新的重要性。
课后 环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图
课后巩固效果检验 发布学习平台笔记上传任务。学习平台发布本单元测试卷。 1.记录重点笔记。2.学生限时答卷。 温故知新，通过记笔记的方法巩固课堂所学，夯实基础。
教学评价 一、诊断性评价：课前通过发送单词朗读语音，了解学生单词预习情况，以便确定课上单词学习的侧重点。二、形成性评价：课中小组角色扮演、对话展示、课文讲解等环节通过小组自评、组间互评及教师评价，评选出表现最佳的一组，全员加分。三、总结性评价课后通过测试考察学生的掌握程度。
板书设计：
Useful Expressions
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