资源简介

单元名称 Unit 1 They are just like friends!
授课专业 授课学时 6
授课人数 授课时间
教学目标 1.掌握有关家庭和家庭成员的单词、短语。2.能够用英文介绍自己的家庭。3.能够用英文进行自我介绍。4.掌握现在进行时和过去进行时的用法。5.懂得尊重、理解自己的父母。
教学重点 有关家庭生活的单词、短语。用来介绍家庭的基本词汇和句型。
教学难点 编对话谈论自己和父母的相处方式。
学情分析 教学对象：本课针对的是XXX专业一年级的学生。学生特点：学生处于青春期、叛逆期，部分同学家庭关系紧张，不能与自己的父母耐心、真心沟通。知识能力：英语基础普遍薄弱，语言表达能力差强人意。学习态度：丰富的课堂活动可以激发学生的学习兴趣，但学生自主学习能力较差，需要老师进一步引导。
教学方法 教师教法 学生学法
头脑风暴教学法讨论法角色扮演法 自主学习法探究学习法合作学习法
教学实施 课前 环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图
课前任务发布 教师利用学习平台发布课上将要讲到的单词和句型。 提前查阅字典，预习单词和句型。 查阅单词、提前熟悉单词的发音及涵义使学生对新课学习做准备。
课中 环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图
Lead-in（10 mins） 将学生分为5组，完成练习A。组织学生完成练习B。 学生分组讨论，完成单词分类。学生填写调查问卷。 这部分教学内容是有关家庭成员单词的考察，和有关家庭关系的问卷调查，通过两个简单、有趣的活动能吸引学生注意力，顺利引入本课话题——家庭生活。
Listening （35 mins） 放录音，听对话A。放录音，听对话B。纠正答案。领读发音易错的单词.5.解答学生不懂的问题。 1.听录音补全对话。2. 更正答案。3. 读对话。4小组自学对话内容。5.疑难点提问。 本部分内容是听力为主，对话以习题形式展现，相对简单，学生自主学习之后合作探究学习对话，有利于培养学生的自主学习能力。
Speaking—Role-play（45 mins） 1.让学生画出自己的family tree。2.点评学生分享。3.让学生用Useful Expressions进行对话练习：如何与父母沟通。4. 选三至四组学生在课堂上展示。5.教师对每个小组的展示做出评价，提出建议。 1.制作family tree。2.课堂分享展示family tree。3.小组讨论编对话：如何与父母沟通。4.课堂展示表演。 通过角色扮演模拟各种情景的对话熟练运用所学词句。
Reading （45 mins） 答疑解惑总结概括 分组预习课文。每组一段展示、讲解。说出读后感想。 课文学习后，让学生写出读后感，输入输出相结合。
Writing（45 mins） 1. 布置课文写作任务： “ Write a story between your parent(s) and you”.2.点评作文。 学生写作文。2.分享作文。 根据上部分阅读内容，联合自己实际写一篇记叙文，重点考察学生对过去时态的掌握情况。
Skill Development(70 mins) 语法讲解现在进行时和过去进行时。讲解相应习题A。讲解完形填空、拓展阅读。 记笔记做练习 语法部分需教师讲解更为清晰，讲解后跟进大量习题夯实巩固。
Culture Express（20mins） 1.根据材料拓展，分享名人家训。2.讲解如何根据家谱起名字。 翻译小短文。分享名人家训。 本部分讲述的是中国文化特有的“族谱”，使学生更加重视血脉亲情，增强对中华传统文化的认同感。
课后 环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图
课后巩固效果检验 发布学习平台笔记上传任务。学习平台发布本单元测试卷。 1.记录重点笔记。2.学生限时答卷。 温故知新，通过记笔记的方法巩固课堂所学，夯实基础。
教学评价 一、诊断性评价：课前通过发送单词朗读语音，了解学生单词预习情况，以便确定课上单词学习的侧重点。同时了解学生和家庭成员之间的关系如何，以便有针对性地备课。二、形成性评价：课中小组角色扮演、对话展示、课文讲解等环节通过小组自评、组间互评及教师评价，评选出表现最佳的一组，全员加分。三、总结性评价课后通过测试考查学生的掌握程度。
板书设计：
Useful Expressions
There are six people in my family.
This is my grandmother.
He is 3 years older than me.
Be patient with...
Respect each other.
Share your feelings with...
Have a heart-to-heart talk.

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