资源简介

蒲公英
主备：__________ 施教日期： ____ 年____ 月____ 日 星期______
【教学目标】
1. 知道什么是三拍子，并能听辨出三拍子的音乐。
2. 能有感情地演唱《蒲公英》。
3．拓展欣赏多首三拍子音乐。
【教学重点】
听辨三拍子音乐、有感情演唱歌曲。
【教学难点】
弱起小节
【教学过程】
一、导入：
1．游戏：
师：小朋友们，我们一起来做个游戏好吗？生：好！
师：看老师的动作，你们能学会吗？
（老师表演三拍子律动动作，学生学习）
【设计意图：通过律动把学生带入音乐情境之中，为蒲公英这课的导入做好铺垫，】
2．学习三拍子：
师：大家非常聪明，一下子就学会了。但老师有个问题，你们知道刚才的两个律动节奏有什么相同的地方吗？
师：对了，三拍子的节拍规律是“强、弱、弱”，每一小节有三拍，并且按照“强、弱、弱”的规律反复出现的节拍，我们称之为“三拍子”。
师：下面让我们一起来做个游戏，老师这里有几个图板，我想请三位同学分别扮演三拍子的“强、弱、弱”，手里拿着图板，下面同学按照图板的显示做动作。
（图板标有跺脚、拍手、两手分开、手指点手掌的动作图示，根据学生的情况组合变化各种律动，甚至可以在律动的过程中临时变化，激发学生兴趣，进一步强化感受三拍子的感觉）
师：刚才我们一起感受了三拍子的节拍特点，大家表现非常棒，但是你们知道三拍子用在歌曲当中会是什么样子的呢？ （播放三拍子歌曲《小白船》和《雪绒花》，一边欣赏音乐一边轻轻击打节拍，感受音乐）
师：你能说说三拍子的歌曲有什么特点吗？
生：优美、给人飘动的感觉。
师：大家都回答的非常好，下面我给大家出个选择题，这里有两个音乐，大家猜一猜哪首音乐是三拍子的？ （多媒体出示两段音乐，分别欣赏完后学生回答）
二、学习歌曲：
1．欣赏歌曲视频，初听歌曲。
师：大家都选对了，看来大家对三拍子音乐已经非常熟悉了，下面让我们一起来学习一首三拍子的歌曲——蒲公英。 （多媒体播放《蒲公英》歌曲视频）
师：你们看到了什么？
生：蒲公英
师：满屏幕都是随风飘动的蒲公英，
2．感受歌曲节奏
师：真美！你们听到风儿的脚步声了吗？谁能告诉大家？
师：蒲公英正是踏着这种节奏翩翩起舞呢，让我们一起吹一吹吧！让我们一起用吹蒲公英的嘴型，用“Wu”跟随音乐哼唱旋律。
（老师用钢琴演奏旋律，学生用“Wu”演唱歌曲旋律。注意让学生体会轻声演唱的感觉，并且体会歌词中的美好感情）
【设计意图：这首歌曲共四句，并重复着同样的节奏型，通过设计风的脚步声既生动形象，又自然地解决了本课的重点——节奏】
师：旋律已经熟悉了，下面我们一起来以歌曲为背景音乐有感情地朗诵歌词， 体会歌词中的美好意境）
【设计意图：以诗歌的艺术角度设计朗诵，一方面使学生自主熟悉歌词，使歌曲富有诗一样的韵味，为歌曲情绪的把控做铺垫，另一方面把诗歌融于音乐，培养学生美的境界】
3．完整演唱歌曲
师：下面让我们一起来有感情的演唱歌曲吧！
（用钢琴伴奏，先慢速演唱歌曲，熟悉后可以适当加快速度）
师：下面请大家一起跟随伴奏音乐，一边演唱一边用自己喜欢的三拍子动作伴奏。
师：刚才老师发现一个问题，就是前奏结束开始演唱的时候，大家没接好，请大家认真数一数前奏一共有几个三拍子。
（播放音乐，大家一起数拍子，得到结果是四个三拍子）
师：最后我们一起用最美好的声音完美的演唱一遍吧！
（在这里可以换用分组演唱、独唱等形式进一步熟悉巩固歌曲）
4．探讨“弱起小节”， 再次完整地演唱
师：四三拍子的乐曲每小节应有三拍，可是第一小节为什么只有一拍呢？ 学生讨论并回答。
师：我们把从弱拍或次强拍起的小节叫作弱起小节。
（演唱时老师指挥，提醒学生在弱起处的准确演唱。）
5．请个别学生在强拍处加入适合的打击乐，第二次演唱在弱拍再加入相应的乐器。
　 师：同学们，你們觉得我们该用什么情感来演唱这首歌呢？
　 生：优美抒情……
　 师：那我们在强拍处和弱拍处应该用什么打击乐比较适合呢？
　 生：强拍用三角铁或碰铃，弱拍用串铃或沙球……
【设计意图：请学生根据歌曲的情境选择适合的打击乐器为歌曲伴奏，丰富了歌曲的表现形式，又很好地把握了歌曲的情绪。】
三、拓展欣赏：
师：刚才我们学习了三拍子，并且学会演唱了《蒲公英》，同学们表现非常好，知道三拍子的音乐是优美，飘动的。那三拍子的舞蹈会是什么样子的呢？请同学们仔细欣赏。
（播放圆舞曲芭蕾舞片段，体会芭蕾舞的优美感觉）
师：三拍子是一个神奇的东西，能给人带来美好和轻松，希望同学们在平时的生活中仔细观察，找找电视里、广播里、网络上的音乐哪些是三拍子的呢？今天的课就上到这里，同学们再见！
四、课堂小结

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