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(共43张PPT)
初识读后续写
Continuation Writing
什么是读后续写？
为什么要读后续写？-理论依据
读后续写的课标理论
核心素养视野下的读后续写
什么是读后续写？
读后续写题型：满分25分。要求考生根据阅读文本(350词以内)、所给段落开头语(两段)进行续写(150词左右)，续写段落要与给定的文本材料能有逻辑衔接，情节和结构完整，构成一篇完整的短文。
评分标准
1.本题总分为25分，按5个档次给分。
2.评分时，先根据所续写短文的内容和语言。初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分
3.词数少于130的，从总分中减去2分。
4.评分时，应主要从以下四个方面考虑：
(1) 与所给短文及段落开头语的衔接程度；
(2)内容的合理性；
(3)应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；
(4) 上下文的连贯性；
(5) 拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑；
(6) 如书写较差以致影响交际，可将分数降低一人档次。
各档次的给分范围和要求
档次 描述
第五档 (21-25) 与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理。
内容丰富。
所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达。
有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
各档次的给分范围和要求
档次 描述
第四档 (16-20) 与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理。
内容比较丰富。
所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但不影响意义表达。
比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
各档次的给分范围和要求
档次 描述
第三档 (11-15) 与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接。
写出了若干有关内容。
应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有些错误，但不影响意义的表达。
应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。
各档次的给分范围和要求
档次 描述
第二档 (6-10) 与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接。
写出了一些有关内容。
语法结构单调，词汇项目有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义的表达。
较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。
各档次的给分范围和要求
档次 描述
第一档 (1一5) 与所给短文和开头语的衔接较差。
产出内容太少。
语法结构单调，词汇项目很有限，有较多语法结构 和汇方面的错误，严重影响了意义的表达。
缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。
零分 白卷、内容太少无法判断或所写内容与所提供内容无关。
为什么要读后续写？
如下图所示，学生可以模仿老师，在学习的基础上再进行创造，从而提升自己的语言水平。
Bock (1986) : 人们在语言产出中倾向于重复自己或他人使用或接触过的语言结构。
Pickering & Garrod (2004) : 语言学习中，理解和产出具有协同效应。
王初明:语言学习者的理解能力总是超出语言产出能力，语言理解能力能带动语言产出能力，产生拉平效应 (2011) ;协同效应不仅发生在交际对话中，读写亦同阅读拉动写作，引发拉平效应，两者结合越紧密，促学效果就越佳 (2012) 。
王初明 (2014): 内容要创造，语言要模仿，创造与模仿要紧密结合。
读后续写教学的课标理论
语篇类型：教师在教学时要认真研读和分析语篇，在引导学生挖掘主题意义的活动中，要整合语言知识学习、语言技能发展、文化意识形成和学习策略运用，落实培养学生英语学科核心素养的目标。…… 通过学习语篇所承载的文化和价值观等具有深刻内涵的内容，使学生学会欣赏语言和多模态语篇的意义和美感，丰富生活经历，体验不同情感，树立正确的世界观、人生观和价值观。
语言知识：高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的词块意识，并通过广泛阅读，进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。…… 词汇学习不是单纯的词语记忆，也不是独立的词语操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。
文化知识的教学应以促进学生文化意识的形成和发展为目标。文化学习不仅需要知识的积累，还需要深入理解其文化精神内涵，并将优秀文化进一步内化为个人的意识和品行。...... 教师在中外文化知识的教学中，应通过创设有意义的语境恰当利用信息技术，基于语篇所承载的文化知识引导学生挖掘其意义与内涵，帮助学生在语言练习和运用的各种活动中学习和内化语言知识和文化知识。 (P34)
核心素养视域下的读后续写教学
Example[浙江省高考科目考试绍兴市适应性试卷（2021年4月）]阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。
Break was almost over. Normally, I didn’t bother to keep track of Michael Peterson. I tried to ignore him. But today was Valentine’s Day, a special day for children to exchange “valentine cards” with each of their classmates. No way was I going to let him play a mean trick today.
Michael Peterson sits next to me in class. He’s also my neighbor. So I know him. And I was sure he was up to something, because he always is. Last week, he put a sign on my back that said Sing to Me! It was terrible. Sure, maybe it was funny at first, if a little confusing. Everywhere I went, people I didn’t even know started singing to me. But once I realized it was just because of the sign on my back, I was extremely angry. Michael played tricks like that all the time. So I knew what he was doing now — ruining someone’s Valentine’s Day.
I was going to stop him. But where was he He wasn’t on the playground for break as supposed to be.”Have you seen Michael ”I asked Josh, who swung down from the monkey bars and said, “Which Michael ”
“Michael Peterson,” I said. I had forgotten about Michael Rogers,the new kid in our class. Josh shrugged.”Haven’t seen him.”Then he grinned.”He’s probably off playing a funny trick.”
I sighed. “That’s what I’m afraid of.”I headed for the classroom.There was Michael Peterson—at Michael Rogers’ desk, digging in his box　of valentine cards! “Michael, leave that box alone!” I ordered.
“Hurry and help me,” Michael said.
I stared at him in amazement. He wanted me to help him “No way!” I said, thinking that he was stealing valentine cards from Michael Rogers’ box.Then, after watching him for a moment, I added, “What are you doing, anyway ”
注意:1．所续写短文的词数应为150左右;2.续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好。
Paragraph 1:The more I watched my next-door neighbor;the more confused l became.___________________
Paragraph 2:I stood there, not quite believing what I was hearing.____________________________________
读后续写要让角色最终回归正途，要去激发学生的真善美，而不是提醒学生注意假善德。明确主题，挖掘语篇类型，多为记叙文。
语篇的结构，从记叙文来讲，第一段一般是setting(场景)，第二段通过narration interposed（插叙），来刻画Michael Peterson的调皮，通过后面和Josh的dialogue（对话）中，再度验证Michael Peterson的调皮，和Michael Peterson的dialogue（对话）中，“我”发现Michael Peterson在doing something.“我”认为那就是恶作剧，结果肯定不是。老师要在教学中注意引导学生观察和分析具体语篇的结构和语言特征。
读后续写的一些常见问题：
情节逻辑不合常理；
语言盲目追求高大上；
不恰当套用好词好句；
中式英语频繁出现；
长句过度，令读者疲惫。
读后续写的一些常见问题：
情节逻辑不合常理；
语言盲目追求高大上；
不恰当套用好词好句；
中式英语频繁出现；
长句过度，令读者疲惫。
读后续写的一些常见问题：
情节逻辑不合常理；
语言盲目追求高大上；
不恰当套用好词好句；
中式英语频繁出现；
长句过度，令读者疲惫。
读后续写的一些常见问题：
情节逻辑不合常理；
语言盲目追求高大上；
不恰当套用好词好句；
中式英语频繁出现；
长句过度，令读者疲惫。
读后续写的一些常见问题：
情节逻辑不合常理；
语言盲目追求高大上；
不恰当套用好词好句；
中式英语频繁出现；
长句过度，令读者疲惫。
读后续写的一些常见问题：
情节逻辑不合常理；
语言盲目追求高大上；
不恰当套用好词好句；
中式英语频繁出现；
长句过度，令读者疲惫。
读后续写的问题共同指向--“续”的能力
1.文本内容理解；
2.语言赏析模仿；
3.情节想象发展；
4.文化内涵兼顾。
读后续写的优秀表达
达意首位。
逻辑合理。
情感真实。
语言生动。
一篇优秀的读后续写的部分微技能
使用动词链 V,V and V.
使用悬垂结构。如例句adj作状语+主句+现在分词作状语。
使用修辞手法。记叙文往往具有文学色彩，教师在平时教学中要让学生熟悉修辞手法如明喻暗喻拟人等。
长短句交替使用，全篇全是长句会让人疲惫。
找准时机收尾，结尾要精心设计。
The more I watched my next-door neighbor, the more confused I became. Instead of taking valentines out of the box,he was putting them in. But whatever he did, I was sure it was wrong. I scolded him for picking on the poor kid. Michael just kept working and denied playing a trick. He explained that he was the last person to pass out his valentines　before break. When he got to Michael Rogers’ box, he noticed it was　empty. No one remembered to make the new kid a card. So actually he was giving him his cards. After all, the cards he received from classmates all said“Michael” on them.
I stood there, not quite believing what I was hearing.”You mean you’re doing something nice ”I asked. “Of course. When haven’t I been nice ” he teased. I blinked but gave no reply. I helped Michael to shake out his cards through the slot in his valentine box. Then we stuffed the cards into Michael Rogers’ box. I felt a mixture of embarrassment and satisfaction striking into my heart. Maybe I had misunderstood him and maybe he’s even kind of sweet...in a hidden sort of way.
读后续写的课堂教学模式
1.切合主题的素材导入;
2.记叙文的六要素分析;
3.围绕主题的语言赏析;
4.文化背景的差异比较;
5.故事发展的思维想象。
读后续写的核心要素
注重地道语言，关注语篇意识
1.注意关注细节;
2.注意时间分配；
3.注意观察生活；
4.注意合理设计；
5.注意生动语言;
6.注意阅读输入.....
关于读后续写教学的几个困惑
1.如何让基础差的学生句式写得丰富多样？
积累背诵读后续写语料库
教材语言和3500词汇
写作微技能
地道的自然语言
2.学生对所给材料理解不到位，审题后无法对情节构思。如何有效帮助学生梳理原文故事情节和人物关系，然后展开合理想象进行情节构思？
首先要让学生进行充分的阅读
多补充课外阅读
怎么梳理情节？
首先要让学生把握记叙文的四个部分，也就是起承转合，即故事的开始、发展、高潮和结局。
学生可以通过古斯塔夫的结构图，了解读后续写的起承转合。建议学生利用思维工具打草稿列出提纲。
知识储备：德国戏剧理论家古斯塔夫·弗赖塔格将五幕剧情节喻为金字塔形，认为典型剧情由上升(rising action) 高潮(climax)和回落(falling action)组成。弗莱塔格金字塔以19世纪德国小说家和剧作家古斯塔夫·弗赖塔格的名字命名，它是一个以索福克勒斯、埃斯库罗斯和欧里庇得斯的古典希腊悲剧为基础的五幕式戏剧结构：
开端：
上升：
高潮：
落潮：
结局：
3.续写时学生容易忽略两段的衔接，或者写了一些他们觉得很精彩的故事，但不符合命题者思路，使得续写部分与前文自相矛盾。如何指导学生在续写中得当衔接，升华主题呢？
学生写的结尾可以多样化。
但是写的故事不能离谱，故事要切合主题，要positive,happy ending
故事一般是从上往下写，但是读后续写要倒逼着去写。
七三四法则--七个“不”
一不增加人物
二不增加旁支情节
三不用过多对话
四不用负能量结局
五不在文末设置悬念
六不偏离原文主题
七不违背逻辑常理
七三四法则--三个原则
原文一致原则
曲折性原则
正能量原则
七三四法则--四个步骤
通读全文，理清脉络
依据首句，构思框架
增加细节，展开续写
检查优化，整洁眷写
备考策略：积累+训练+讲评
一、从续写题目中积累
二、重点句型背诵检测
高一高二开始进行小说阅读
备考策略：积累+训练+讲评
一、整理读后续写三大主题题目库
二、限时训练；随时仿写训练；重点题材精讲精练
三、专门的作文练习本，追踪书写，语言的矫正
备考策略：积累+训练+讲评
一、精讲考试、真题作文
二、学生互评作文
（书写、语言、语法、观点、内容...）
三、作文小专题
如何写对话
如何写结尾
如何写动作
如何写心理活动
如何去构思情节
如何去细节描写
学生概括故事主题
设问分析构思情节
对比优化语言表达
名著
1.What was true was that Scrooge was just as mean as Marley, and Marley hadbeen just as mean as Scrooge.
2. Now the fog was at its thickest outside, and the cold was biting.
3."There is no reason for robbing me every twenty-fifth of December!”
4. They were in an old dark building in a lonely side street, where no one except Scrooge lived.
5. Darkness was cheap, and Scrooge like it.
A Charismas carol
完型
I jumped at the idea of taking the class because, after all, who doesn't want to save a few dollars
And, even if I weren't excited enough about free credits, news about our instructor was appealing enough to me.
In his introduction, he made it clear that our credits would be hard-earned.
I managed to get an A in that course and learned life lessons that have served me well beyond the classroom.
These words still ring true today in my role as a joumalist.
2018年全国一卷完型填空
阅读
1. She turned around, hoping to see the lake. To her surprise, she saw nothing but forest and, far beyond, a snowcapped mountain top.
2. As night was beginning to fall, Jane was so tired that she had to stop for the night. Lying awake in the dark,Jane wanted very much to be with Tom and her family.
3. Jane rose at the break of day, hungry and thirsty. She could hear water trickling ( 滴落) somewhere at a distance.
4. As she picked her way carefully along the stream, Jane heard a helicopter.
2016年10月浙江试题阅读理解

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