资源简介 (共142张PPT)基于三新视角的高三复习备考---------2024届高考备考会新高考 新趋势 新方案Based on three new perspectives of senior three review testpreparation 学习高考评价体系明确命题方向Study the evaluation system of college entrance examination,and make clear the direction ofproposition一、增强育人功能，构建核心价值·1.培养考生爱国主义情怀· (1)精选中国古代物理学史材料。(2023年山东卷)《天工开物》中记载了古人借助水力使用高转筒车往稻田里引水的场景。引水过程简化如下：两个半径均为R 的水轮，以角速度w匀速转动。水筒在筒车上均匀排布，单位长度上有n 个，与水轮间无相对滑动。 每个水筒离开水面时装有质量为m 的水，其中的60%被输送到高出水面H 处灌入稻田。当地的重力加速度为g, 则B.C.D.nmgwRH筒车对灌入稻田的水做功的功率为： B· (2)再现当代中国重大科技进展。(2023年山东卷)“梦天号”实验舱携带世界首套可相互比对的冷原子钟组发射升空，对提升我国导航定位、深空探测等技术具有重要意义。如图所示为某原子钟工作的 四能级体系，原子吸收频率为vo的光子从基态能级I 跃迁至激发态能级Ⅱ,然后自发辐 射出频率为v 的光子，跃迁到钟跃迁的上能级2,并在一定条件下可跃迁到钟跃迁的下 能级1,实现受激辐射，发出钟激光，最后辐射出频率为v;的光子回到基态。该原子钟 产生的钟激光的频率v 为： DA.Vo+V +V B.V +V -V C.V -V +V D.V -V -V · 2.助力考生形成科学世界观· (1)选择物理学研究成果。(2023年山东卷)牛顿认为物体落地是由于地球对物体的吸引，这种吸引力可能与天体间(如地球与月球)的引力具有相同的性质、且都满足 。已知地月之间的距离r 大约是地球半径的60倍，地球表面的重力加速度为g, 根据牛顿的猜想，月球绕地球公转的周期为： C· (2)选择科学探究素材。(2023年北京卷)在发现新的物理现象后，人们往往试图用不同的理论方法来解释，比如，当发现光在地球附 近的重力场中传播时其频率会发生变化这种现象后，科学家分别用两种方法做出了解释。现象：从地面P 点向上发出一束频率为vo的光，射向离地面高为H (远小于地球半径)的Q 点处的接收器上， 接收器接收到的光的频率为v。方法一：根据光子能量E=hv=mc (式中h 为普朗克常量，m 为光子的等效质量，c 为真空中的光速)和重力场中能量守恒定律，可得接收器接收到的光的频率v。方法二：根据广义相对论，光在有万有引力的空间中运动时，其频率会发生变化，将该理论应用于地球附近，可得接收器接收到的光的频率 ,式中 G 为引力常量，M 为地球质量，R 为地球半径。下列说法正确的是： BA. 由方法一得到 ,g 为地球表面附近的重力加速度B. 由方法二可知，接收器接收到的光的波长大于发出时光的波长C. 若从 Q 点发出一束光照射到P 点，从以上两种方法均可知，其频率会变小D. 通过类比，可知太阳表面发出的光的频率在传播过程中变大· (3)选择恰当物理模型。(2023年山东卷)某节能储能输电网络如图所示，发电机的输出电压 Ui=250V, 输出功率500kW。 降压变压器的匝数比n :n =50:1, 输电线总电阻R=62.5Ω。 其余线路电阻不计，用户端电压 U =220V, 功率88kW, 所 有变压器均为理想变压器。下列说法正确的是： CB. 输电线上损失的功率为4.8kWC. 输送给储能站的功率为408kW D. 升压变压器的匝数比ni:m=1:4A. 发电机的输出电流为368A4·3 .弘扬探索科学精神(2021年天津卷)科学研究方法对物理学的发展意义深远，实验法、归纳法、演绎法、类比法、理想实验法等对揭示物理现象的本质十分重要。下列哪个成果是运用理想实验法得到的： DA. 牛顿发现“万有引力定律”B. 库仑发现“库仑定律”C. 法拉第发现“电磁感应现象”D. 伽利略发现“力不是维持物体运动的原因”二、重视素质提升，培养学科素养·1.重视概念规律，考查考生物理观念水平(2023全国甲卷)一同学将铅球水平推出，不计空气阻力和转动的影响，铅球在平抛运动过程中： BA. 机械能一直增加B. 加速度保持不变C. 速度大小保持不变D. 被推出后瞬间动能最大· 2.强调建模推理，考查考生科学思维水平(2023海南卷)汽车测速利用了电磁感应现象，汽车可简化为一个矩形线圈abcd, 埋在地下的线圈分别为1、2,通上顺时针(俯视)方向 电流，当汽车经过线圈时： CA. 线圈1、2产生的磁场方向竖直向上B. 汽车进入线圈1过程产生感应电流方向为abcdC. 汽车离开线圈1过程产生感应电流方向为abcdD. 汽车进入线圈2过程受到的安培力方向与速度方向相同·3.立足实验考查，检测考生科学探究能力电容器C (额定电压10V, 电容标识不清);电源E (电动势12V, 内阻不计);电阻箱R (阻值0～99999.9Q) ;滑动变阻器R (最大阻值20Q, 额定电流2A);电压表V (量程15V, 内阻很大);发光二极管D 、D , 开关S 、S , 电流传感器，计算机，导线若干。(2023山东卷)电容储能已经在电动汽车，风、光发电、脉冲电源等方面得到广泛应用。某同学设计图甲所示电路，探究不同电压下电容器的充、放电过程，器材如下：乙丙甲回答以下问题：(1)按照图甲连接电路，闭合开关S,, 若要升高电容器充电电压，滑动变阻器滑片应向 _端滑动(填“a”或“b”)。(2)调节滑动变阻器滑片位置，电压表表盘如图乙所示，示数为 V (保留1位小数)。(3)继续调节滑动变阻器滑片位置，电压表示数为8.0V 时，开关S 掷向1,得到电容器充电过程的I-t 图像，如图丙所示。借鉴“用油膜法估测油酸分子的大小”实验中估算油膜面积的方法，根据图像可估算出充电结束后， 电容器存储的电荷量为 C (结果保留2位有效数字)。(4)本电路中所使用电容器的电容约为 F (结果保留2位有效数字)。(5)电容器充电后，将开关S 掷向2,发光二极管 ( 填“D ” 或“D ”) 闪光。· 4.精选学科素材，培养科学态度与责任(2023湖南卷)根据宇宙大爆炸理论，密度较大区域的物质在万有引力作用下，不断聚集可能形成恒星。恒星最终的归宿与其质量有关，如果质量为太阳质量的1~8倍将坍缩成白矮星，质量为太阳质量的10～20倍将坍缩成 中子星，质量更大的恒星将坍缩成黑洞。设恒星坍缩前后可看成质量均匀分布的球体，质量不变，体积缩小，自转变快。不考虑恒星与其它物体的相互作用。已知逃逸速度为第一宇宙速度的 √ 2倍，中子星密度大于白矮星。根据万有引力理论，下列说法正确的是： BA. 同一恒星表面任意位置的重力加速度相同B. 恒星坍缩后表面两极处的重力加速度比坍缩前的大C. 恒星坍缩前后的第一宇宙速度不变D. 中子星的逃逸速度小于白矮星的逃逸速度三、关注问题解决，促成关键能力· 1 . 理 解 能 力·即理解知识的意义，把握物理情境的本质特征，能将知识与情境联系起 来，并运用已有的知识和方法解决问题的能力。·理解物理概念和规律的确切含义，明确物理概念和规律的适用对象、 适用条件和适用范围，能清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文 字表述和数学表达);·能鉴别关于概念和规律似是而非的说法，能理解相关知识的区别和联 系；·能领会物理概念和规律所涉及的基本思想和方法；·能根据物理情境中研究对象的运动(或变化)特点，对实际问题进行 合理简化，能正确选用物理概念和规律描述其物理状态、物理过程， 根据已有的知识和方法综合解决问题。(2023全国乙卷)在 O 点处固定一个正点电荷， P 点在0点右上方。从P 点由静止释放一个带负电的小球，小球仅在重力和该点电荷电场力作用下在竖直面内运动，其一段轨迹如图所示。M、N 是轨迹上的两点， OP>OM,OM=ON , 则小球： BCA. 在运动过程中，电势能先增加后减少B. 在 P 点的电势能大于在N 点的电势能C. 在 M 点的机械能等于在N 点的机械能D. 从 M 点运动到N 点的过程中，电场力始终不做功·2 . 推 理 论 证 能 力·即能根据已知的物理事实、物理知识，通过分析、推理和论证，得出 正确结论并作出正确解释的能力。·能应用物理概念和物理规律正确分析、推断物理状态的存在条件， 定性推断物理过程的变化趋势；·能根据具体问题，运用物理规律和数学方法确定物理量之间的定 量关系，通过运算、估算进行推断和论证，并能把推证过程和结 果正确地表达出来；·能针对不同观点进行适当反驳，证据充分，依据合理，推理过程 符合逻辑。套在竖直固定的粗糙杆上，与杆之间的动摩擦因数为0.5。杆上M、N 两点与O 点的距离均为l,P 点到O 点的距离为 ,OP 与杆垂直。当小球置于杆上P 点时恰好能保持静止。设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，重力加速度大小为g。 小球以某一初速度从M 点向下运动到N 点，在此过程中，弹簧始终在弹性限度内。下列说法正确的是： A DA. 弹簧的劲度系数为B. 小球在P 点下方 处的加速度大小为(3 √2-4)gC. 从 M 点到N 点的运动过程中，小球受到的摩擦力先变小再变大D. 从 M 点到P 点和从P 点到N 点的运动过程中，小球受到的摩擦力做功相同(2023湖北卷)如图所示，原长为l的轻质弹簧， 一端固定在O 点，另一端与一质量为m 的小球相连。小球·3 .模型建构能力·即针对物理现象抽象出其主要特征，通过类比、想象等方法建构其结 构、关系等物理模型，并能用物理语言进行描述，在实际问题中能运 用物理模型解决问题的能力。·理解常见的研究对象、物理状态、物理过程等物理模型建立的条 件，能描述该模型所具有的特征和遵从的规律；·在具体的问题情境中，能识别并选用恰当的物理模型解决问题；·在较复杂的实际问题中，能将研究对象、物理状态或物理过程转 换成恰当的物理模型解决问题。速度分别为V 和 v , 其 中v 方向水平， V 方向斜向上。忽略空气阻力，关于两谷粒在空中的运动，下列说法正确的是：BA. 谷粒1的加速度小于谷粒2的加速度B. 谷粒2在最高点的速度小于V C. 两谷粒从O 到P 的运动时间相等D. 两谷粒从O 到P 的平均速度相等(2023湖南卷)如图 (a), 我国某些农村地区人们用手抛撒谷粒进行水稻播种。某次抛出的谷粒中有两颗的运动轨迹如图 (b) 所示，其轨迹在同一竖直平面内，抛出点均为O, 且轨迹交于P 点，抛出时谷粒1和谷粒2的初图 (a)图 (b)·4.实验探究能力·即能独立完成基本的学生实验，能针对具体探究的问题，根据已有条件 制订实验探究方案，根据实验数据形成合理结论并作出科学解释和评价 的能力。·能独立完成《课标》中规定的“学生必做实验”,能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会正确使用仪器，会观察、 分析实验现象，会记录、处理实验数据并得出结论；·能针对具体的物理情境，提出可探究的物理问题，作出科学的猜想或 假设，能运用已学过的知识和方法，根据已有的实验器材制订实验探 究方案，获取数据并能用多种方法从中探寻规律、得出结论，能用 已有的物理知识进行解释；·能撰写完整、规范的实验探究报告，交流、反思实验探究的过程与结 果，能对误差进行分析和讨论，并提出修改和完善的建议。(2023湖南卷)某同学探究弹簧振子振动周期与质量的关系，实验装置如图(a)所示，轻质弹簧上端悬挂在铁架台上，下端挂有钩码，钩码下表面吸附一个小磁铁， 其正下方放置智能手机，手机中的磁传感器可以采集磁感应强度实时变化的数据并输 出图像，实验步骤如下：(1)测出钩码和小磁铁的总质量m;(2)在弹簧下端挂上该钩码和小磁铁，使弹簧振子在竖直方向做简谐运动，打开手机的磁传感器软件，此时磁传感器记录的磁感应强度变化周期等于弹簧振子振动 周期；(3)某次采集到的磁感应强度B 的大小随时间t变化的图像如图(b) 所示，从图中可以算出弹簧振子振动周期T= ( 用“6” 表示);(4)改变钩码质量，重复上述步骤；图 (a)图 (b)mkg 10T/s T/sT /s 0.015 2.43 0.2430.0590.025 3.14 0.3140.0990.035 3.72 0.3720.1380.045 4.22 0.4220.1780.055 4.66 0.4660.217(5)实验测得数据如下表所示，分析数据可知，弹簧振子振动周期的平方与质量的关系是 (填“线性的”或“非线 性的”);(6)设弹簧的劲度系数为k, 根据实验结果并结合物理量的单位关系，弹簧振子振动周期的表达式可能是 (填正确答 案标号);(7)除偶然误差外，写出一条本实验中可能产生误差的原因：C.2π√mk D.2πk√mA.·5 . 创 新 能 力·即在已有经验的基础上，通过自主学习和独立思考，发现新问题、获 取新知识、创造新方法、解决新问题的能力。·能通过阅读和观察，获取新知识、新方法等新信息；·能对已有结论提出合理质疑，发现多种可能性，采用多种的方式 和方法解决问题；·面对新颖或复杂的物理情境，能发现新问题，能创造性地构建新 的物理模型，应用新思路、新方法解决问题。(2022北京卷)某同学利用压力传感器设计水库水位预警系统。如图所示，电路中的R 和R , 其中一个是定值电阻，另一个是压力传感器(可等效为可变电阻)。水位越 高，对压力传感器的压力越大，压力传感器的电阻值越小。当a、b两端的电压大于U 时， 控制开关自动开启低水位预警；当a、b 两端的电压小于U (U 、U 为定值)时，控制开关自动开启高水位预警。下列说法正确的是： CA.U B.R 为压力传感器C. 若定值电阻的阻值越大，开启高水位预警时的水位越低D. 若定值电阻的阻值越大，开启低水位预警时的水位越高预警系统控制开关aR R 四、精选必备知识，考查学科主干·基本事实·基本概念·基本规律·基本方法五、丰富试题情境，促进能力形成·1.生活实践问题情境· (1)体育运动类(2023江苏卷)如图所示，滑雪道 AB 由坡道和水平道组成，且平滑连接，坡道倾角均为45°。平台 BC 与缓冲坡 CD 相连。若滑雪者从P 点由静止开始下滑，恰好到达B 点。滑雪者现从A 点由静止开始下滑，从B 点飞出。 已知A、P 间的距离为d, 滑雪者与滑道间的动摩擦因数均为μ,重力加速度为g, 不计空气阻力。(1)求滑雪者运动到P 点的时间t;(2)求滑雪者从B 点飞出的速度大小v;(3)若滑雪者能着陆在缓冲坡CD 上，求平台BC 的最大长度L。· (2)日常生活类(2023广东卷)电子墨水是一种无光源显示技术，它利用电场调控带电颜料微粒的分布，使之在自然光的照射下呈现出不同颜色.透明面板下有一层胶囊，其中每个胶囊都是一个像素.如图所示，胶囊中有带正电的白色微粒 和带负电的黑色微粒.当胶囊下方的电极极性由负变正时，微粒在胶囊内迁移(每个微粒电量保持不变),像素由 黑色变成白色.下列说法正确的有： AC透明面板黑色微粒(带负电)像素胶囊电 极白色微粒(带正电)A. 像素呈黑色时，黑色微粒所在区域的电势高于白色微粒所在区域的电势B. 像素呈白色时，黑色微粒所在区域的电势低于白色微粒所在区域的电势 C. 像素由黑变白的过程中，电场力对白色微粒做正功D. 像素由白变黑的过程中，电场力对黑色微粒做负功自然光黑白· (3)劳动实践类(2023浙江6月卷)我国1100kV 特高压直流输电工程的送电端用“整流”设备将交流变换成直流，用户端用“逆变”设备再将直流变换成交流。下列说法正确的是： AA. 送电端先升压再整流B. 用户端先降压再变交流C.1100kV 是指交流电的最大值D. 输电功率由送电端电压决定· ( 4)科技进展类(2023北京卷)2022年10月9日，我国综合性太阳探测卫星“夸父一号”成功发射，实现了对太阳探测的跨越式突破。“夸父一号”卫星绕地球做匀速圆周运动，距地面高度约为720km, 运行一圈所用时间约为100分钟。如 图所示，为了随时跟踪和观测太阳的活动，“夸父一号”在随地球绕太阳公转的过程中，需要其轨道平面始终与太阳保持固定的取向，使太阳光能照射到“夸父一号”,下列说法正确的是： AA.“夸父一号”的运行轨道平面平均每天转动的角度约为1°B.“夸父一号”绕地球做圆周运动的速度大于7.9km/sC.“夸父一号”绕地球做圆周运动的向心加速度大于地球表面的重力加速度D. 由题干信息，根据开普勒第三定律，可求出日地间平均距离· (5)自然现象类(2023湖北卷)2022年12月8日，地球恰好运行到火星和太阳之间，且三者几乎排成一条直线，此现象被称为“火星冲日”。火星和地球几乎在同一平面内沿同一方向绕太阳做圆周运动，火星与地球的公转轨道半径之比约为3:2,如图所示。根据以上信息可以得出： BA. 火星与地球绕太阳运动的周期之比约为27:8B. 当火星与地球相距最远时，两者的相对速度最大C. 火星与地球表面的自由落体加速度大小之比约为9:4D. 下一次“火星冲日”将出现在2023年12月8日之前火星·2.学习探索情境· (1)课标教材类(2023全国新课标卷T22) 在“观察电容器的充、放电现象”实验中，所用器材如下：电池、电容器、电阻箱、定值电阻、小灯泡、多用电表、电流表、秒表、单刀双掷开关以及导线若干。(1)用多用电表的电压挡检测电池的电压。检测时，红表笔应该与电池的 (填“正极”或“负极”)接触。 图(a) 图(b)(2)某同学设计的实验电路如图 (a) 所示。先将电阻箱的阻值调为R, 将单刀双掷开关S 与“1”端相接，记录电流随时间的变化。电容器充电完成后，开关S 再与“2”端相接，相接后小灯泡亮度变化情况可能是 。 (填正确答案标号)A. 迅速变亮，然后亮度趋于稳定B. 亮度逐渐增大，然后趋于稳定C. 迅速变亮，然后亮度逐渐减小至熄灭(3)将电阻箱的阻值调为R (R >R), 再次将开关S 与“1”端相接，再次记录电流随时间的变化情况。两次得到的电流I 随时间t变化如图 (b) 中曲线所示，其中实线是电阻箱阻值为 ( 填“R1”或“R ”) 时的结果， 曲线与坐标轴所围面积等于该次充电完成后电容器上的 (填“电压”或“电荷量”)。· (2)科学探究类(2023北京卷)在太空实验室中可以利用匀速圆周运动测量小球质量。如图所示，不可伸长的轻绳一端固定于O 点，另一端系一待测小球，使其绕O 做匀速圆周运动，用力传感器测得绳上的拉力为F, 用停表测得小球转过n 圈所用的时间为 t, 用刻度尺测得 O 点到球心的距离为圆周运动的半径R 。下列说法正确的是：AA. 圆周运动轨道可处于任意平面内B. 小球的质量为C 若误将n-1 圈记作n 圈，则所得质量偏大D. 若测 R 时未计入小球半径，则所得质量偏小· (3)物理学史类(2022河北卷)如图是密立根于1916年发表的钠金属光电效应的遏止电压U:与入射光频率V的实验曲线，该实验直接证明了爱因斯 坦光电效应方程，并且第一次利用光电效应实验测定了普朗克常量h。 由图像可知： AA. 钠的逸出功为hv。B. 钠的截止频率为8.5×10“HzC. 图中直线的斜率为普朗克常量hD. 遏止电压U:与入射光频率V 成正比研究物理课程标准提 升核心素养Research Physics Curriculum Standard,promotethe core literacy一、基于物理观念的复习(一)物理观念的内涵· “物理观念”是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的 基本认识；是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华；是从物理学视角解 释自然现象和解决实际问题的基础。 “物理观念”主要包括物质观念、运动 与相互作用观念、能量观念等要素。物质观念运动与相互作用观 念能量观念霍尔效应可解释如下：外部磁场的洛伦兹力使运动的电子聚集在导体板的一侧，在导体板的另一侧出现多余的正电荷，从而形成横向电场，横向电场对电子施加与洛伦兹力方向相 反的静电力，当静电力与洛伦兹力达到平衡时，导体板上下两侧之间就会形成稳定的电势差。设电流I 是由电子定向流动形成的，电子的平均定向速度为 v, 电荷量为 e, 回答下列问 题 ：(1)达到稳定状态时，导体板上侧面A 的电势 下侧面A 的电势(填“高于”、“低于”或“等于”);(2)电子所受的洛伦兹力的大小为 ;(3)当导体板上下两侧之间的电势差为 U 时，电子所受的静电力的大小为 ;(4)由静电力和洛伦兹力平衡的条件，证明霍尔系数 其中n代表导体板单位体积中电子的个数。例题：如图所示，厚度为 h、宽为d 的导体板放在垂直于它的磁感应强度为 B 的均匀磁场中，当电 流通过导体板时，在导体板的上侧面A 和下侧面A' 之间会产生电势差，这种现象称为霍尔效应。实验 表明，当磁场不太强时电势差 U、电流I 和磁感应强式中的比例系数k 称为霍尔系数。度 B 的关系为0(1)首先分析电流通过导体板时的微观物理过程。由于导体板放在垂直于它的磁感应强度大小为 B 的匀强磁场中，电流是电子的定向运动形成的，电流方向从左向右，电子运 动的方向从右到左。根据左手定则可判断电子受到的洛伦兹力的方向向上，电子向 A 板聚 集， A '板出现多余的正电荷，所以A 板电势低于A 板电势，应填低于。(2)电子所受洛伦兹力的大小为f=evB。(3)横向电场可认为是匀速电场，电场强度 电子所受电场力的大小为(4)电子受到横向静电力与洛伦兹力的作用，由两力平衡有 ,可得U=hvB 。↓通过导体的电流微观表达式为I =nevdh 。由题目给出的霍尔效应公式得), 有板电容器，电容为C。 导轨处于匀强磁场中，磁感应强度大小为B, 方向垂直于导 轨平面。在导轨上放置一质量为m 的金属 棒，棒可沿导轨下滑，且在下滑过程中保 持与导轨垂直并良好接触。已知金属棒与 导轨之间的动摩擦因数为μ,重力加速度大小为g。 忽略所有电阻。让金属棒从导轨上端由静止开始下滑，求：(1)电容器极板上积累的电荷量与金属棒速度大小的关系；(2)金属棒的速度大小随时间变化的关系。如图，两条平行导轨所在平面与水平地面的夹角为θ,间距为L。 导轨上端接有一平行4E=BLv平行板电容器两极板之间的电势差为U=E设此时电容器极板上积累的电荷量为Q, 按 定 义 有① 2 分②1分 1 分④2分 联立①②③式得Q=CBLv(1)设金属棒下滑的速度大小为 v, 则感应电动势为(2)设金属棒的速度大小为 v 时经历的时间为t, 通过金属棒的电流为i。 金属棒受到的磁场的作用力方向沿导轨向上，大小为f=BLi ⑤ 2 分 设在时间间隔(t,t+Ar) 内流经金属棒的电荷量为△Q, 按定义有⑥ 2 分△Q 也是平行板电容器极板在时间间隔(t,t+△t)内增加的电荷量。由④式得△Q=CBL△o ⑦1分 式中， Av 为金属棒的速度变化量。按定义有⑧1分 金属棒在时刻 t的加速度方向沿斜面向下，设其大小为a, 根据牛顿第二定律有mgsinθ fif =ma 2分 联立⑤至 式得 2分 由②式及题设可知，金属棒做初速度为零的匀加速运动。 t 时刻金属棒的速度大小为⑩ 1 分金属棒所受到的摩擦力方向斜向上，大小为≠=μN式中， N 是金属棒对于导轨的正压力的大小，有N=mg cosθ⑩1 分1 分 (二)物理观念与高考应用的综合性 程度内容的抽象性程度问题情境的复 杂性程度·物理观念的考查特点：·1.每一道题目均涉及对学生物理观念的考查，考查重点为高中物理概念及 规律。·2.通过简单情境、单一概念或规律的应用考查学生的物理观念。·3.通过复杂情境、较多概念或规律、较为抽象的内容考查学生物理观念。例题(2018年高考理科综合全国Ⅲ卷第14题)1934年，约里奥-居里夫妇用α粒子轰击铝核 A1, 产生了第一个人工放射性核素X:。X 的原子序数和质量数分别为A.15 和28 B.15 和30 C.16 和30 D.17 和31 例(2022·全国乙卷) 2022年3月，中国航天员翟志刚、王亚平、叶光富在离地球表面约400km的“天宫二号”空间站上通过天地连线，为同学们上了一堂精彩的科学课。通过 直播画面可以看到，在近地圆轨道上飞行的“天宫二号”中，航天员可以自由地漂浮，这表 明他们A. 所受地球引力的大小近似为零B. 所受地球引力与飞船对其作用力两者的合力近似为零C. 所受地球引力的大小与其随飞船运动所需向心力的大小近似相等D. 在地球表面上所受引力的大小小于其随飞船运动所需向心力的大小参考答案核心素养水平航天员在空间站内受地球引力大小为 ,此力提供航天员做圆周运动的 向心力，航天员与飞船之间无弹力作用。故AB 错、C对。在地球表面上所受的引力大于随飞船 做圆周运动的向心力，D错。物理观念水平三：具有清晰的物理观念，能从物理学的视角正确描述和解释自然现象， 能综合应用物理知识解决实际问题，能指导工作和生活实践。(三)基于“物理观念”的复习备考策略·1.研究《考试大纲》和高考真题，梳理核心概念及规律。·2.结合高考考查特点和学情，概括需要加强的概念及规律。粒子的分类夸克模型聚变受控热核反应核裂变链式反应核力结合能和比结合能B=me 质能方程核能的计算方法粒子和宇宙核聚变重核的裂变核力和 结合能原子核的衰变放射性元素的原半衰期 子核有半数发生衰变所需的时间衰变次数的计算核反应人工放射性同位素放射性同位素的应用具有相同质子数不 同中子数的原子核原子核放出a 粒子或β粒子，由于核电荷数变 了，它在周期表中的位置就变了，变成另一种原 子核。这种变化称为原子核的衰变放射性元素的衰变放射性的 应用与防护原子核的组成原子核由质子，中子构成同位素天然放射现象原子核 的组成元素自发地放射出射线的现象天然放射现象a 射线，β射 线 .y 射线原子核三种射线·3.加强计算题的应试训练，培养合理思维倾向，提升学生得分 意识及能力。·4.从“物理观念”的视角，摒弃低概率、低质量习题。个线圈，上线圈两端与u=51sin314tV的交流电源相连，将下线圈两端接交流电压表，则交流电压表的读数可能是： AA.2.0V B.9.0V C.12.7V D.144.0V · ( 1 ) 低 概 率 试 题 ( 或 超 纲 试 题 )(2011年浙江卷.T16) 如图所示，在铁芯上、下分别绕有匝数n =800 和 n =200 的两· (2)有“硬伤”的试题(科学性错误)(物理原来不能这样考一一熊志权)质量m=500t 的机车，以恒定的功率从静止出发，经t=5min 行驶s=2.25km 后，速度达到最大值vm=54km/h, 试求：机车的功率。错解：设牵引力F 做的功为 WF, 阻力f做功为 W;, 由动能定理可知机车速度达到最大时，有P=fim代入数据即可求出P=375×103W↓f=25×103N+二、基于科学思维的复习(一)科学思维的内涵· “科学思维”是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系 的认识方式；是基于经验事实建构物理模型的抽象概括过程；是分析综合、 推理论证等方法在科学领域的具体运用；是基于事实证据和科学推理对不同 观点和结论提出质疑、批判、检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品 格。 “科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要科学思维模型 科学 科学 质疑 建构 推理 论证 创新素。例题(2017年全国Ⅱ卷第23 题)某同学利用如图(a) 所示的电路测量一微安表(量程为100μA, 内阻大约为2500Ω)的内阻。可使用的器材有：两个滑动变阻器R 、R (其 中一个阻值为20Ω,另一个阻值为2000Ω);电阻箱 R (最大阻值为99999.9Ω);电源 E (电动势约为1.5V); 单刀开关S 和S 。C 、D 分别为两个滑动变阻器的滑片。(1)按原理图(a) 将图 (b) 中的实物连线。图(a) 图(b) 4(2)完成下列填空：①R 的阻值为 Ω(填“20”或“2000”)。②为了保护微安表，开始时将R 的滑片C 滑到接近图(a) 中滑动变阻器的 端(填“左”或“右”)对应的位置；将R 的滑片D 置于中间位置附近。③将电阻箱R 的阻值置于2500.0Ω,接通S 。将 R 的滑片置于适当位置，再反复调节R 的滑片D 的位置。最终使得接通S 前后，微安表的示数保持不变，这说明S 接通前B 与 D 所在位置的电势 (填“相等”或“不相等”)。④将电阻箱R.和微安表位置对调，其他条件保持不变，发现将R 的阻值置于2601.0Ω时，在接通 S,前后，微安表的示数也保持不变。待测微安表的内阻为 Ω (结果保 留到个位)。(3)写出一条提高测量微安表内阻精度的建议：(二)教材中涉及的科学思维例如：在必修1教材第一、二章中我们可以关注这些问题。1. 理想化模型：质点2. 理想化模型：匀速直线运动、匀变速直线运动3. 图像法：位移时间图像、速度时间图像等4. 极限法：瞬时速度的理解5. 微元法：位移公式的推导6. 比值定义物理量：速度、加速度7. 逐差法： 打点计时器数据分析 8. 科学思维素材： 伽利略关于运动的探究(三)基于“科学思维”的复习备考策略·1.培养审题能力，捕捉关键词，寻找突破口例题(2017年全国Ⅱ卷第21题)某同学自制的简易电动机示意图如图所示。矩形线圈由一根漆包线绕制而成，漆包线的两端分别从线圈的一组对边的中间位置引出，并作为线圈的转轴。将线圈架在两个金属支架之间，线圈平面位于竖直面内，永磁铁置于线圈下方。为了使电池与两金属支架连接后线圈能连续转动起来，该同学应将： AD A. 左、右转轴下侧的绝缘漆都刮掉B. 左、右转轴上下两侧的绝缘漆都刮掉C. 左转轴上侧的绝缘漆刮掉，右转轴下侧的绝缘漆刮掉D. 左转轴上下两侧的绝缘漆都刮掉，右转轴下侧的绝缘漆刮掉·2.归纳和总结典型模型，加强建模训练·高中物理常见的模型有：· (1)对象模型。例如质点、中心天体模型、单摆、理想气体、原子结构模型等。· (2)条件模型。例如轻杆，光滑水平面，传送带，匀强电场等。· (3)过程模型。例如匀变速直线运动，弹性碰撞，反冲运动，等温过程等。· (4)数学模型。例如坐标系，小船渡河等。·3.运用数学工具，进行分析和推理例(2022·全国甲卷)光点式检流计是一种可以测量微小电流的仪器，其简化的工作原理示意图如图所示。图中A 为轻质绝缘弹篝， C 为位于纸面上的线圈，虚线框内有与纸面垂直的匀强磁场；M为置于平台上的轻质小平面反射镜，轻质刚性细杆D 的一端与M固连且与镜面垂直、另一端与弹簧下端相连， PQ 为圆弧形的、带有均匀刻度的透明读数条， PQ 的圆心位于M 的中心。使用前需调零：使线圈内没有电流通过时，M 竖直且与纸面垂直；入射细光束沿水平方向经PQ上的O 点射到M 上后沿原路反 射。线圈通入电流后弹簧长度改变，使M 发生倾斜，入射光束在M 上的入射点仍近似处于 PQ 的圆心，通过读取反射光射到 PQ 上的位置，可以测得电流的大小。已知弹蓄的劲度系 数为 k, 磁场磁感应强度大小为B, 线 圈C 的匝数为N 。沿水平方向的长度为 l, 细 杆D 的长度为d, 圆 弧PQ 的半径为r,r>d,d 远大于弹簧长度改变量的绝对值。(1)若在线圈中通入的微小电流为I, 求平衡后弹篝长度改变量的绝对值△x 及PQ 上反射光点与O 点间的弧长s;(2)某同学用此装置测一微小电流，测量前未调零，将电流通入线圈后， PQ 上反射光点出现在0点上方，与O 点间的弧长为S 、 保持其它条件不变，只将该电流反向接入， 则反射光点出现在O 点下方，与Q 点间的弧长为S、。求待测电流的大小。参考答案核心素养水平(1)由题意当线圈中通入微小电流I时，线圈中的安培力为 F=NB!! 根据胡克定律有F=NBI!=k|△x 可解得： 如图所示，设此时细杆转过的弧度为0,则可知反射光线转过的弧度为20,又因为d>Ax,rp>d 则sing≈6,sin2θ≈26 4 所以有Ax =d0s=r26 4 联立可得 Ar (2)因为测量前未调零，设没有通电流时偏移的弧长为s',当初始时反射光点在O点上方， B 通电流7后根据前面的结论可 当电流反向后有 联立可得T- 同理可得初始时反射光点在O点下方结果也相同， 故待测电流的大小为科学思维水平四：能将实际问题中的对象和过程转换成物理模型；能 对综合性物理问题进行分析 和推理，获得结论并作出 解释；能恰当使用证据证 明物理结论；能对已有结论 提出有依据的质疑，采用不 同方式分析解决物理问题。三、基于科学探究的复习(一)科学探究的内涵· “科学探究”是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实 验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科 学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。 “科学探究”主要包括问 题、证据、解释、交流等要素。问题科学 探究交流解释证据· “科学是在用理论和实验这两只脚前进的。有时是这只脚先迈出一步， 有时 是另一只脚先迈出一步，但是前进要靠两只脚： 先建立理论然后做实验，或者是先在实验中得出了新的关系，然后再迈出理论这只脚并推动实验前进，如此不断交替进行。”·罗伯特·安德鲁·密立根 ( Robert Andrews Millikan )必修实验 必修11.测量做直线运动物体的瞬时速度2.探究弹簧弹力与形变量的关系3.探究两个互成角度的力的合成规律4.探究加速度与物体受力、物体质量的关系必修25.验证机械能守恒定律6.探究平抛运动的特点7.探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系必修38.观察电容器的充、放电现象9.长度的测量及其测量工具的选用10.测量金属丝的电阻率11.用多用电表测量电学中的物理量12.测量电源的电动势和内阻(二)课程标准要求的实验学生必做实验选择性必修实验 选择性必修11.验证动量守恒定律2.用单摆测量重力加速度的大小3.测玻璃的折射率4.用双缝干涉实验测量光的波长选择性必修25.探究影响感应电流方向的因素6.探究变压器原、副线圈电压与匝数的关系7.利用传感器制作简单的自动控制装置选择性必修38.用油膜法估测油酸分子的大小9.探究等温情况下一定质量气体压强与体积的关系学生必做实验·许多观察表明，自然界的周期性变化常会在地球上的动植物身上留下不同的痕迹。鹦鹉螺 是一种四亿多年前在地球上繁盛生长的软体动物，它的气室外壳上的波纹生长线数目随其 生活的年代不同而不同。1978年美国科学家卡姆和普姆庇在研究了不同地质年代的鹦鹉螺 壳后，发现现存的9个当代鹦鹉螺个体的气室外壳上的生长线都是30条左右，而古代36例鹦 鹉螺化石中，地质年代愈古老，生长线的数目愈少：距今29百万年的新生代渐新世的标本 上有26条；距今100百万年的中生代白垩纪的标本上有22条；距今180百万年的中生代侏罗 纪的标本上有18条；距今320百万年的古生代石炭纪的标本上有15条；距今470百万年的古 生代奥陶纪的标本上只有9条。他们认为这些生长线记录着地球及其周围天体的演变历史， 并根据上述数据作了一个大胆的假设：鹦鹉螺外壳上的生长线条数的变化是月球绕地球运 动周期随年代变化的反映。试问：由此假设你能得出关于月球运动的什么结论 试通过计算 说明此结论。·注：假设从古至今，地球质量和自转周期以及月球质量都没有发生变化。也不考虑物理常 数的变化。其中比例系数k 只与地球质量和引力常数有关，故在题中所给简化模型下，该比例常数也与年代无关，对任何地质年代都成立。若第i 个地质年代月球运动周期为 T;, 该年代的月地间的距离为 L,, 则有/ =kE (2)设当代的月球绕地球运动的周期为To, 它们间的距离为Lo, 则有(3)根据他们的大胆假设，目前鹦鹉螺生长线近似为30条的事实，可以认为是月球绕地球运动周期近似是30天 的反映。把这一看法推广到任何地质年代(推广的依据是地球、月球质量在这段时间中没有发生变化，也不考虑 物理常数的变化),就可以按照动力学规律算出任何地质年代月球绕地球的运动周期。根据月球、地球质量的巨大差别，可以把它们之间的相对运动简化为月球围绕地球的圆周运动。根据开普勒第三 定律，或万有引力定律和牛顿第二定律可知，月球运动周期T 和地月之间的距离∠有下列关系(1)年代(10 年) 生长线数7,月球-地球距离L,(以L 为单位)渐新世29 260.91白垩纪100 220.81侏罗纪180 180.71石炭纪320 150.63奥陶纪470 90.45以年代为横坐标，月地间的距离为纵坐标，用上面的数据作图，结果如图决解161所示，各点大体上在一条直线 上，可以看出，随着距今年代的增加，月球和地球之间距离按线性规律减少，即月球几乎正以恒定的速率远离我 们而去，为了得到月球远离地球的速度，可在拟合直线上选取相距较远的两点，例如选A (100,0.82) 和 A (450, 0.44)两组数据，可算得月球远离地球的速度v的近似值。由此可算出不同地质年代地月之间的距离，如下表所示。如果取平均月-地距离为3.8×10km (只要知道地球半径即可估算出此值，因为地月距离就是它的60倍。这正是牛 顿当年讨论万有引力时所用的)。这时，由(4)式可得平均速度的绝对值(5)其中，负号表示距离越来越远，即月球正以每年0.42m 的速度远离我们而去。(4)例(2022·全国甲卷)利用图示的实验装置对碰撞过程进行研究。让质量为 m, 的滑块A与质量为 m 的静止滑块B 在水平气垫导轨上发生碰撞，碰撞时间极短，比较碰撞后A 和B 的速度大小Y和v , 进而分析碰撞过程是否为弹性碰撞。完成下列填空：(1)调节导轨水平；(2)测得两滑块的质量分别为0.510kg 和0.304kg。要使碰撞后两滑块运动方向相反，应选取质量为 kg 的滑块作为 A;(3)调节B的位置，使得A与B接触时，A的左端到左边挡板的距离S 与B的右端到右边挡板的距离S 相等；( 4 ) 使A以一定的初速度沿气垫导轨运动，并与B 碰撞，分别用传感器记录A 和 B从碰撞时刻开始到各自撞到挡板所用的时间t 和t ;( 5 ) 将B 放回到碰撞前的位置，改变A 的初速度大小，重复步骤(4)。多次测量的结果如下表所示。(6)表中的k,= (保留2位有效数字)(7) 的平均值为 ; (保留2位有效数字)(8)理论研究表明，对本实验的碰撞过程，是否为弹性碰撞可由 判断。若两滑块的碰撞为弹性碰撞，则 的理论表达式为 ( 用m 和 m 表示),本实验中其值为(保留2位有效数字),若该值与(7)中结果间的差别在允许范围内，则可认为滑块 A 与滑块 B 在导轨上的碰撞为弹性碰撞。1 2 3 45t /s 0.49 0.67 1.01 1.221.39t /s 0.15 0.21 0.33 0.400.460.31 k 0.33 0.330.33参考答案核心素养水平(2)由碰后运动方向相反可知，应该用质量较小的滑块碰撞质量 较大的滑块，故选0.304kg的滑块作为A。 (6)由于=S =S ,根据表中的数据可得 (7) 号平均值力 (8)若本实验的碰撞过程为弹性碰撞，必须满足碰撞过程中动量科学探究水平四：能选用合适的器材获得数据；能分析数据，发现其中规律，形成合理的结论，用已 有的物理知识进行解释；能对 科学探究过程与结果进行交流 和反思。守恒和机械能守恒，可得mV =-my+m V , 解得 ,代入数据可得四、基于科学态度与责任的复习· “科学态度与责任”是指在认识科学本质，理解科学·技术·社会·环境关 系的基础上，逐渐形成的探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之 以恒的科学态度，独立思考、敢于质疑和善于反思的创新精神，以及遵守道 德规范，保护环境并推动可持续发展的责任感。· “科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、社会责任等要素。·科学本质·科学态度·社会责任(一)关于“科学态度与责任”考查的途径之一： 物理学史试题·第一，能够帮助学生更好地理解物理概念和规律。·第二，能够帮助学生学习、掌握物理思想和方法，培养学生的科学思维能力。·第三，激发学生学习物理和科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神。·第四，有利于培养学生的人文精神和科学素养，形成正确的人生观和科学观。1.1896年，法国物理学家贝克勒尔发现天然放射现象，说明原子核有复杂的内部结构。天然放射现象：有两种衰变(a、β),三 种射线(a、β、γ),其中；射线是衰变后新核处于激发态，向低能级跃迁时辐射出的。衰变快慢与原子所处的物理和化学状态无关。2.1896年，在贝克勒尔的建议下，玛丽-居里夫妇发现了两种放射性更强的新元素-钋(Po)镭(Ra)。3.1919年，卢瑟福用a粒子轰击氮核，第一次实现了原子核的人工转变，发现了质子，并预言原子核内还有另一种粒子——中子。4.1932年，卢瑟福学生查德威克于在a粒子轰击铍核时发现中子，获得诺贝尔物理奖。5.1938年底，德国物理学家哈恩和助手斯特拉斯曼用中子轰击铀核时，铀核发生裂变。6.我国科学家钱三强、何泽慧夫妇于1947年在实验中发现铀核也可能分裂为三部分或四部分。7.1932年发现了正电子，1937年发现了μ子，1947年发现了K介子和π介子。1932年发明的粒子加速器。拓展学习：威耳逊云室科学漫步：天然放射现象的发现科学漫步：碳14测年技术拓展学习：原子弹拓展学习：夸克与粒子物理标准模型科学漫步：华人科学家在粒子物理领域的杰出贡献《原子核》(二)关于“科学态度与责任”考查的途径之二： 理论联系实际试题·高考试题注重理论联系实际，深入挖掘真实情境中的学科内涵和应用价值， 考查学生独立思考、灵活运用所学知识解决实际问题的能力。部分试题由模 型化试题向情境化的试题过渡。分析、判断、简化、抽象 推导、演算情境化试题 非情境化试题 试题得到解决物理知识 物理知识、数学工具情境化试题·一跳水运动员从离水面10m高的平台上向上跃起，举双臂直体离开台面，此时其重心位于从 手到脚全长的中点。跃起后重心升高0.45m达到 最高点，落水时身体竖直，手先入水(在此过 程中运动员水平方向的运动忽略不计)。从离 开跳台到手触水面，他可用于完成空中动作的 时间是 s。 (计算时，可以把运动员看作 全部质量集中在重心的一个质点， g取10m/s ,结果保留二位有效数字)。非情境化试题·一质点从离地面10m高处竖直上抛，上升0.45m达到最高点，之后自由下落，则质点从抛出到落地所经历的总时间是 s。 (计 算时， g取10m/s , 结果保留二位有效数字)。(三)关于“科学态度与责任”考查的途径之三： 关注核心价值(2018年天津卷)国家大科学过程——中国散裂中子源 (CSNS) 于2017年8月28日首次打靶成功，获得中子束流，可以为诸多领域的研究和工业应用提供先进的研究平台，下 列核反应中放出的粒子为中子的是A.]“N俘获一个α粒子，产生!O并放出一个粒子B.Al 俘获一个α粒子，产生BP并放出一个粒子C.}B 俘获一个质子，产生Be 并放出一个粒子D.Li 俘获一个质子，产生He 并放出一个粒子例(2022·浙江6月卷)风力发电已成为我国实现“双碳”目标的重要途径之一。如图所示，风力发电机是一种将风能转化为电能的装置。某风力发电机在风速为9m/s 时，输出 电功率为405kw, 风速在5-10m/s 范围内，转化效率可视为不变。该风机叶片旋转一周扫过 的面积为A,空气密度为P, 风场风速为V, 并保持风正面吹向叶片。下列说法正确的是A. 该风力发电机的输出电功率与风速成正比B. 单位时间流过面积A的流动空气动能为C. 若每天平均有1.0×10°kW的风能资源，则每天发电量为2.4×10°kW-hD. 若风场每年有5000h 风速在6-10m/s的风能资源，则该发电机年发电量至少为6.0×10 kW·h参考答案核心素养水平单位时间流过面积A的流动空气体积为V =Av,对应空气的质量 m =pl =pAv,空气的动能 转化效率确定，可知该 风力发电机的输出电功率与风速的三次方成正比，AB错。 若每天平均有1.0x10kW的风能资源，由于风力发电存在转化效率， 则每天发电量应满足E<1.0×10°×24kW·h=2.4×10 kW·h,c错 当风速取最小值6m/s时，该发电机年发电量具有最小值，根据题 意，风速为9m/s时，输出电功率为405kw,可知风速为6m/s时，输出 电功率为 ,则该发电机年发电量至少为 E=Pi=120×5000kW-h=6.0×10°kW-h,D对。科学态度与责任水平三：能依据普遍接受的道德与规范认识和评价物理研究与应 用，具有保护环境、节约资源、 促进可持续发展的责任感。重视新版教材资源提 炼学科素材Pay attention to the new edition of teaching materials,refining the subject materials·高考命题会以教材中的知识为蓝本进行改造，既可以实现对基础 知识的考查，又可以引导回归教材，减轻学习负担，提高学生学 习的针对性和有效性。 《中国高考报告》·深入理解教材。·紧密联系高考。 ·拓展延伸考点。 ·灵活运用教材。 ·练习强化总结。带电的实质 物体带电的 三种方式 电荷守恒定律 库仑定律电荷从一个物体 通过摩擦转移到 另一个物体电荷经过静电感应从物体的一 部分转移到另一部分，或从一 个物体转移到另一个物体感应起电接触起电净电荷由带电体经过接触转 移到原来不带电的物体上， 使之带电的过程电荷量e=1.60×10*C称为元电荷点电荷」带电体的大小、形状及电荷分布状况对带电体之间的作用力可忽略不计，这样的带电体可以看作点电荷真空中两个点电荷之间的作用力，跟 它们的电荷量的乘积成正比，跟它们 距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上，即Fk Q阅读正文，建构知识网络电荷守恒定律电荷既不能创生，也不能消灭，只能 从一个物体转移到另一个物体，或者 从物体的一部分转移到另一部分，在转移的过程中，电荷的总量不变用丝绸摩擦 过的玻璃棒 上带的电荷用毛皮摩擦 过的橡胶棒 上带的电荷负电荷元电荷库仑定律电荷摩擦起电正电荷各点电场强度的大小相等，方向相同的电场 匀强电场电场场强的儿种表达式，电场线是画在电场中的一条条有方向的曲线，曲线上每点的切线方向表示该点的电场强度的方向 电 场放入电场中某点的电荷所 受的电场力与它的电荷量 的比值，即E-E9定义方向跟正电荷在该点所受 电场力的方向相同公式电场强度的叠加电场中某点的电场强度为各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和概念电场线特点点电荷的电场方向电荷周围存在的一种特殊物质电场强度电场强度E= 静电力做功和路径无 关，只和初、末位置有关特点静电力做功计算方法大小关系方向关系场盈的方向就是电 势降低最快的方向电场中两点间电)势的差值定义U,φ-公式电荷在电场中具有的势能定义 Wu=E -E静电力做功与电势能的变化关系匀强电场中电 势差和电场强 度的关系三者与电场强度 的区别与联系电势能的大小电荷在电场中某一点的电 势能与它的电荷量的比值定义等势面特点电势差电势能定义定义式特点电场中电势相等 的点构成的面电势能-电势差-到定方法电势= 三9E=!Le电把金属导体放在外电场中，导体的两 个端面出现等量的异种电荷的现象静电感应导体中(包括表面)没有 电荷定向移动的状态导体内部各点的 场强处处为零表面上任意点的场强方 向跟该点的表面垂直静电场中的导体电容器 电容越尖的地方，电荷密度越大定义任何两个彼此绝缘又相距很近的导体，都可以看作一个电容器充电、放电过程分类导体为等势体导体表面为等势面电荷只分布在导体表面C 两类典型问题导体壳可以保护它所包围的区 域，使其不受电场影响的现象定义式 C=Q单位电容器所带的电荷量 Q 与电容器两极板间 电势差U的比值平行板电容器的电容静电平衡状态电容静电屏蔽法控，符号F电容器定义定义]特点运动状态的分析带电粒子的加速功能观点分析粒子动能的变化量等于电场力做的功示波器运动状态的分析类似于平抛运动的分析处理，应用运动的合成和分解的方法处理方法粒子在电场中的运动时间“粒子在离开电场时的速度 P-y()粒子运动的侧移量，粒子运动的偏向角 带电粒子在电场中的轨迹方程 抛物线电场中的运动 带电粒子在电场力和运动方向在同一条直 线上，做匀加(减)速直线运动带电粒子 的偏转时带电粒子重力的处理基本规律所需的时间，叫作这种元素的半衰期(half life)。不同的放射性元素，半衰期不同，甚至差别非常大。例如，氡222衰变为钋218的半衰期是3.8d, 镭226衰变为 氡222的半衰期是1620年，铀238衰变为钍234的半衰期 竞长达4.5×10°年。对于一个特定的氡原子，我们只知道它发生衰变的概率，而不知道它将何时发生衰变。 一个特定的氡核可能在 下1s 就衰变，也可能在10 min 之内衰变，也可能在200万 年之后再衰变。然而，量子理论可以对大量原子核的行为 作出统计预测。例如，对于大量氡核，可以准确地预言在 1s 后、10 min 后，或200万年后，各会剩下百分之几没有 衰变。放射性元素的半衰期，描述的就是这样的统计规律。放射性元素衰变的快慢是由核内部自身的因素决定的，跟原子所处的化学状态和外部条件没有关系。例如， 一种 放射性元素，不管它是以单质的形式存在，还是与其他元 素形成化合物，或者对它施加压力、提高温度，都不能改 变它的半衰期。这是因为压力、温度或与其他元素的化合 等，都不会影响原子核的结构。例：2023年8月24日，日本政府启动了福岛核污染水排海计划。核污染水中含有60 衰变是微观世界里原子核的行为，而微观世界规 律的特征之一在于“单个微观事件不可以预测”。半衰期余 半元素的图5.2-4二、研究习题，培养关键能力(2023年·湖北卷)一带正电微粒从静止开始经电压 U 加速后，射入水平放置的平行板电容器，极板间电压为U2。 微粒射入时紧靠下极板边缘，速度方向与极板夹角为45°,微粒运动轨迹的最高点到极板左右两端的水平距离分别为2L 和L, 到两极板距离均为d, 如图所示。忽略边缘效应，不计重力。下列说法正确的是A.L:d=2:1B. U :U =1:1C. 微粒穿过电容器区域的偏转角度的正切值为2D. 仅改变微粒的质量或者电荷数量，微粒在电容器中的运动轨迹不变【例题2】如图10.5-2,两相同极板A 与 B 的长度1为6 .0cm,相 距d 为2 cm, 极板间的电压U 为200V 。一 个 电 子 沿平行于板面的方向射入电场中，射入时的速度v 为 3.0×10 m/s 。 把两板间的电场看作匀强电场，求电子射 出电场时沿垂直于板面方向偏移的距离y 和偏转的角 度θ。4.让一价氢离子、 一价氨离子和二价氨离子的混合物由静止开始经过同一加速电场加速， 然后在同一偏转电场里偏转，它们是否会分离 为三股粒子束 请通过计算说明。图10.5-2三、挖掘栏目，积累命题素材科学漫步人类对行星运动规律的认识托勒密：地心宇宙 当我们远古的祖先惊叹星空的玄妙时，他们就开始试图破译日月星展等天文现象的奥秘……那时，多数人都自然地认为，地球是静止不动的，太阳、月球和星星从头上 飞过，地球是宇宙的中心。我们的祖先发现，尽管所有星展每日都要东升西落，但绝大多数星星的相互位置都几乎是固定的，几百年内不会发生肉眼可见的变化，它们是“恒星”。然而，水星、金星、火星、木星、 土星这五颗亮星则在众星的背景前移动，有的在几个星期中就能发现它的位置变化，所以它们叫 作“行星”。细心的观察表明，行星并非总向一个方向移动。大多数时间它相对于恒星由西向东移动，但有时却要停下来，然后向西移动一段时间，随后又向东移动，这个现象叫作行星的逆行(图7.1-4)。为了解释行星的逆行，古希腊人提出一个理论。 这个理论认为每个行星都 沿着园运动，这个圆叫作 “本轮”,同时本轮的圆心东 西图7.1-4 火星的逆行(2022年·湖南卷),火星与地球近似在同一平面内，绕太阳沿同一方向做匀速圆周运动，火星的轨道半径大约是地球的1.5倍。地球上的观测者在大多数的时间内观测到火星相对于 恒星背景由西向东运动，称为顺行；有时观测到火星由东向西运动，称为逆行。当火星、地 球、太阳三者在同一直线上，且太阳和火星位于地球两侧时，称为火星冲日。忽略地球自转，只考虑太阳对行星的引力，下列说法正确的是A. 火星的公转周期大约是地球的 倍B. 在冲日处，地球上的观测者观测到火星的运动为顺行C. 在冲日处，地球上的观测者观测到火星的运动为逆行 D. 在冲日处，火星相对于地球的速度最小火星地球西恒星背景东四、重视插图，理解重要规律电饭煲的框架(结构如图2所示)。自备元件有：加热电阻丝R (阻值为602,用于加热煮饭);限流电阻R 和 R , (阻值均为1k2): 指示灯L 和L (2.5V,0.6W,当电流低于30mA时可视为熄灭);保险丝T。(1)按照兴趣小组设计的电路，下列说法正确的是 (多选)。A. 按下 Si,L 和 L 均发光B. 当锅内温度高于103℃时，S 自动断开，L 和L 均发光c. 保温过程中， S 自动在闭合、断开状态之间交替切换D. 当锅内温度低于70℃时， S 自动闭合，L 发光，L 熄灭触点(电热板电源开关)(2022年·河北卷)某物理兴趣小组利用废弃电饭煲的部分器材自制简易电饭煲，设计电路如图1所示。选用的器材有：限温开关S (手动将其按下，开始持续加热煮饭，当锅内温度高于103℃时自动断开，之后不能自动闭合);保温开关S (当锅内温度高于80℃时自动断开，温度低于70℃时自动闭合);图1 图2下列操作步骤的正确顺序是 (填写各步骤前的字母)。A. 将选择开关旋转到“×100”位置B. 将两支表笔直接接触，调节“欧姆调零旋钮”,使指针指向欧姆零点C. 调整“指针定位螺丝”,使指针指到零刻度D. 测量指示灯L,两端的阻值E. 将选择开关置于OFF 位置或交流电压最高挡操作时，将多用电表两表笔与Li 两端接触，若指针如图3所示，可判断是 断路损坏；若指针如图4所示，可判断是 断路损坏。(用电路中的元件符号表示)(2)简易电饭煲制作完成后，试用时L 始终不亮，但加热和保温功能均正常。在不增加元件的前提下，断开电源，使用多用电表判断发生故障的元件。图4图3触点(电热板电源开关)图5.2-15不同物质的微观结构不同，由于原子或分子间的相互 作用，原子中电子的多少和运动状况也不相同。例如，金图9.1-2 金属的微观结构模型它们自身的大小、形状以及电荷分布都有关系。任何带 电体都有形状和大小。当带电体之间的距离比它们自身 的大小大得多，以致带电体的形状、大小及电荷分布状 况对它们之间的作用力的影响可以忽略时，这样的带电 体可以看作带电的点，叫作点电荷 (point charge) 。五、梳理模型，提升核心素养我们知道，原子是由带正电的质子、不带电的中子以及带负电的电子组成的。每个原子中质子的正电荷数量与电子 点电荷类似于力学中的质点，也是一种理想化模型。的负电原 核，原 电子受 当两科 子会转实验事实说明，两个实际的带电体间的相互作用力与得到电 自由运擦起电自由电而不移属成为属中房等势面每点同一 在地图中，常用等高线来表示地势的高低(图10.2-2)。较小与此相似，在电场的图示中常用等势面来表示电势的高低。的动 在电场中，电势相同的各点构成的面叫作等势面可以(equipotential surface)。与电场线的功能相似，等势面也是用来形象地描绘电场的。等势面与电场线有什么关系呢 在同一个等势面上，任何两点的电势都相等。所以，在同一个等势面上移动电荷时，静电力不做功。由此可知， 等势面一定跟电场线垂直，即跟电场强度的方向垂直。这 是因为，假如不垂直，电场强度就有一个沿着等势面的分 量，在等势面上移动电荷时静电力就要做功，这与这个面 是等势面矛盾。前面已经说过，沿着电场线的方向，电势越来越低。所以，概括起来就是：电场线跟等势面垂直，并且由电势高的等势面指向电势低的等势面。 这里讨论等势面与电场线的关系时用到了反证法。 反证法是科学研究中重要的逻辑方法。图10 .2-22018年北京卷第24题：(1)静电场可以用电场线和等势面形象描述。a. 请根据电场强度的定义和库仑定律推导出点电荷Q的场强表达式；b. 点电荷的电场线和等势面分布如图所示，等势面Si、S 到点电荷的距离分别为r、r。 我们知道，电场线的疏密反映了空间区域电场强度的大小。请计算S 、S 上单位面积通过的电场线条数之比N /N 。(2)观测宇宙中辐射电磁波的天体，距离越远单位面积接收的电磁波功率越小，观测越困难。为了收集足够强的来自天体的电磁波，增大望远镜口径是提高天文观测能力的一条重要途径。2016年9月25日，世界上最大的单口径球面射电望远镜FAST在我国贵州落成启用，被誉为“中国天眼”。FAST 直径为500m, 有效提高了人类观测宇宙的精度和范围。a. 设直径为100m 的望远镜能够接收到的来自某天体的电磁波功率为P, 计算FAST能够接收到的来自该天体的电磁波功率P;b. 在宇宙大尺度上，天体的空间分布是均匀的。仅以辐射功率为P 的同类天体为观测对象，设直径为100m 望远镜能够观测到的此类天体数目是No,计算FAST 能够观测到的此类天体数目N。六、提炼方法，关注思维形成2. 不存在。如果存在这样的电场，根据等势面的特点，它的等势面AC 、BD应该如图10- 12所示，A 、B两点的电势差Ua 应该等于C 、D 两点的电势差Ucp。从图中很明显看出， A 、B 两点的距离d 等 于C、D 两点的距离dc。A、B 间的电场强度大于C、D 间的电场强度。根据公式U=Ed, 可得 U 大于Uφ, 这与前面的结论矛盾。所以电场线相互平行，但间距不等的电场是不存在的。2.是否存在如图10-2所示的电场，电场线相互平行，但间距不相等 请说明理由。E七、关注情境，理论联系实际尖端放电静电平衡时，导体内部没有净剩电荷，电荷只分布在 导体的外表面。并且在导体外表面，越尖锐的位置，电荷 的密度(单位面积的电荷量)越大，周围的电场强度越大。 在一定条件下，导体尖端周围的强电场足以使空气中残留 的带电粒子发生剧烈运动，并与空气分子碰撞从而使空气 分子中的正负电荷分离。这个现象叫作空气的电离。中性 的分子电离后变成带负电的自由电子和失去电子而带正电 的离子。这些带电粒子在强电场的作用下加速，撞击空气 中的分子，使它们进一步电离，产生更多的带电粒子。那 些所带电荷与导体尖端的电荷符号相反的粒子，由于被吸引而奔向尖端，与尖端上的电荷中和，这相当于导体从尖端失去电荷(图9.4-2 )。这种现象叫作尖端放电。将尖锐的金属棒安装在建筑物的顶端，用粗导线与埋 在地下的金属板连接，保持与大地的良好接触，就成为避雷 针(图94-3)。当带电的雷雨云接近建筑物时，由于静电 感应，金属棒出现与云层相反的电荷。通过尖端放电，这些 电荷不断向大气释放，中和空气中的电荷，达到避免雷击的 目的。尖端放电会导致高压设备上电能的损失，所以高压 设备中导体的表面应该尽量光滑。夜间高压线周围有时会 出现一层绿色光晕，俗称电晕，这是一种微弱的放电现象。静电屏蔽静电吸附静电虽然会有危害，但也可以利用。在电场中，带电 粒子受到静电力的作用，向着电极运动，最后会被吸附在 电极上。这一原理在生产技术上被广泛应用。静电除尘 设法使空气中的尘埃带电，在静电力作用 下，尘埃到达电极而被收集起来，这就是静电除尘。如图9.4-8,静电除尘器由板状收集器A和线状电离 器B组成。A 接到几千伏高压电源的正极， B 接到高压电 源的负极，它们之间有很强的电场，而且距B 越近，电场 强度越大。B附近的空气中的气体分子更容易被电离，成 为正离子和电子。正离子被吸到B 上，得到电子，又成为 分子。电子在向着正极A运动的过程中，遇到烟气中的 粉尘，使粉尘带负电。粉尘被吸附到正极A上，最后在 重力的作用下落入下面的漏斗中。静电除尘用于粉尘较 多的各种场所，除去有害的微粒，或者回收物资，如回 收水泥粉尘。静电喷漆 接负高压的涂料雾化器喷出的油漆微粒带 负电，在静电力作用下，这些微粒向着作为正极的工件运 动，并沉积在工件的表面，完成喷漆工作。静电复印 复印机也应用了静电吸附。复印机的核心 部件是有机光导体鼓，它是一个金属圆柱，表面涂覆有机 光导体(OPC) 。 没有光照时， OPC 是绝缘体，受到光照 时变成导体。复印机复印的工作过程如图9.4-9所示。图9.4-9 静电复印的工作流程图94-8 静电除尘原理图9.4-2 尖端放电曝光转印显影充电放电·公元前600年左右，古希腊学者泰勒斯就发现摩擦过的琥珀吸引轻小物体的现象。·公元1世纪，我国学者王充在《论衡》 一书中也写下“顿牟掇芥”一语。此语意为摩擦过的琥珀能吸引像草 芥一类的轻小物体。·16世纪，英国科学家吉尔伯特在研究这类现象时首先根据希腊文的琥珀创造了英语中的 “electricity” (电) 这个词，用来表示琥珀经过摩擦以后具有的性质，并且认为摩擦过的琥珀带有电荷 (electric charge)。·美国科学家富兰克林通过实验发现，雷电的性质与摩擦产生的电的性质完全相同，并命名了正电荷 (positive charge) 和负电荷 (negative charge)。· 元电荷e的数值，最早是由美国物理学家密立根测得的，他因此获得诺贝尔物理学奖。·英国科学家卡文迪什和普里斯特利等人都确信“平方反比”规律适用于电荷间的力。 ·法国科学家库仑设计了扭秤实验，对电荷之间的作用力开展研究，得到库仑定律。·19世纪30年代，英国科学家法拉第提出一种观点，认为在电荷的周围存在着由它产生的电场 (electric field) 。 法拉第提出的是“力线”的概念， “场”是由麦克斯韦等人完善后形成的概念。·科学漫步：范德格拉夫静电加速器八、物理学史范德格拉夫静电加速器由两部分组成， 一 部分是产生高电压的装置，叫作范德格拉夫起 电机；另一部分是利用高电压加速带电粒子的 加速管。图105-6是起电机部分的示意图。金属球壳 圆定在绝缘支柱顶端，绝缘材料制成的传送带套 在两个转轮上，由电动机带动循环运转。E 和F 是两排金属针(叫作电刷)。当电刷E 与几万伏的直流高压电源的正极接 通 时 ，E 与大地之间就有几万伏的电势差。由于 尖端放电，正电荷被喷射到传送带上，并被传送 带带着向上运动。当正电荷到达电刷F 附近时， F 上被感应出异号电荷。由于灾端放电， F 上 的 负电荷与传送带上的正电荷中和，从而使传送带 失去电荷，而F 上利下了正电荷。由于导体带电 电荷只能存在于外表面，所以，F 上的正电荷立 即传到金属壳的外表面。这样，由于传送带的运 送，正电荷不断从直流电源传到球壳的外表面， 从而在金属壳与大地之间形成高电压。由于电晕放电、局部灾端放电和漏电等现 象，球壳与大地间的电压不能无限制提高。目前 可达数百万伏。带电粒子的加速是在加速管中进行的。加 速管安装在起电机的绝缘支柱里面，管内抽成 真空。管项有离子发生装置，即粒子源，底部是金属球壳传送带绝缘支座电刷E接高压电源H靶。粒子源产生的正离子在强电场的作用下，经过加速可以获得很大的动能。由于粒子加速运动的 轨进是直线，这类加速器是一种直线加速器。在医院，用直线加速器产生的粒子来(射线)治疗某些癌症，称为放射治疗。与使用钴60等放 射性物质的放射治疗相比，使用直线加速器不需要放射源，不开机时完全没有射线，更加安全，也 便于管理。图105-6 范德格拉夫起电机示意图范德格拉夫静电加速器电刷F提升复习备考效率深耕课堂Improve the efficiency of review and test preparation,deep ploughing the classroom一 、如何上好复习课· 复习课的教学策略·高度概括·温故知新·综合应用·复习课基本程序·导入课题·知识梳理·例题精析·变式训练·当堂巩固·拓展提升· ( 一 )导入课题·1.简述复习范围，直奔复习主题。 ·2.引领复习目标，指导复习策略。( 二 ) 知 识 梳 理·1.课前布置，学生独立构建。 ·2.课堂研讨，学生合作构建。 ·3. 教师引导，师生同步构建。(三)例题精析· 1. 问题引领，点拨完善。· 2.例题导练，探究方法。· (四)变式训练·1.设置变式训练题，控制题目难度和梯度。·2.分层指导，当堂落实。(五)当堂巩固·1.投放练习，限时达标。·2.学情反馈，互动评析。· (六)拓展提升·1.知识、方法、问题的提升。·2.拓展知识视野，指导学生完善。《动力学中的连接体问题和临界问题》情 境 1如图，在光滑水平面上有质量分别为 m 和 m 的两个物块A 和 B,A 受到水平向右的力F 的作用一起向右匀加速运动，求绳子拉力的大小 若地面与两个物块间的动摩擦因数均为μ,求绳子拉力的大小 情 境 2若将两个物块改放在倾角为θ、动摩擦因数为μ的斜面上，用平行斜面向上的力F 作用在A 上，使系统一起沿斜面向上匀加速运动，求绳子拉力的大小 情 境 3情 境 4FAB再对物块 A 施加竖直向上的力F, 使系统一起竖直向上做匀加速运动，求绳子拉力的大小 求物块A 、B 间弹力的大小 与情境1、2、3比较。情 境 5 ( 接 触 连 接 )求物块 A 、B 间弹力的大小 与情境1、2、3、4比较。FB 0000 A情 境 6 ( 弹 簧 连 接 )BA物块 A 、B 叠放在一起，在水平面上一起向右匀加速运动，求A 与 B 间的静摩擦力大小 与 情 境 1 、 2 比 较 。情 境 7 ( 叠 加 连 接 )(1)μ =0,F 作用在A 上，为使A、B 发生相对滑动，求F 的 范 围 ；(2)μ =0,F 作用在B 上，为使A、B 发生相对滑动，求F 的 范 围 ；(3)μ =0,F 作用在A 上，且从0开始逐渐增大，在同一图中画出A、B 的加速度随F 变化的图像。假设B 足 够 长 ；(4)μ =0.1,F 作用在A 上，为使A、B 发生相对滑动，求F 的 范 围 ；(5)μ =0.1,F 作用在A 上，且从0开始逐渐增大，画出AB 间摩擦力随F 变化的图像；(6)μz=0.2,F 作用在 A.上，为使AB 相对滑动，求F 的 范 围 ；(7)μ =0.2,F 作用在A 上，且F=6N, 为 使A 从 B 上掉下，求F 的最短作用时间；(8)μ =0.4,F 作用在B 上，且F=15N, 为 使A 从 B 上掉下，求F 的最短作用时间；(9)μz=0.4,F 作用在B 上，且F=20N, 为 使A 从 B 上掉下，求F 的最短作用时间；(10)μz=0.4, 假设B 足够长，仅给A 一个初速度vo, 系统经过t 静止。若仅给B 一个初速度vo, 系统经过多长时间恢复静止状态。叠加体临界滑动模型例题：如图所示，小滑块A 质量mA=2kg, 木 板B 质量mg=1kg,B 长度为2m,A 在 B 的正中间，且A 可视为质点。A、B 间动摩擦因数为μ =0.2, B 与地面间为μ ,F 为水平向右的 外力。物体间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，重力加速度g=10m/s 。、 如何上好试卷讲评课· ( 一 )试题的归类· (1)按知识归类· (2)按解题方法归类· (3)按答卷中出现的错误类型进行归类(( 二 ) 讲 评 的 策 略· 1.评错答，以防重蹈覆辙· 2.评优解，培养创新意识 · 3.评新题，增强应变能力 ·4 .讲经典，夯实基础知识 ·5 .讲共性和个性· 6 .讲思路和方法·7. 讲拓展和延伸·8.重建模，提升解题能力·9.重规范，增强得分意识 ·1 0.重激励，激发学生潜能· (三)讲评宜忌·宜考后速评，趁热打铁；忌久拖不评，有始无终； ·宜评略得当，重点突出；忌面面俱到，泛泛而谈； ·宜善诱思维，积极思考；忌包办代替， 一讲到底； ·宜一叶知秋，发展思维，忌一叶遮目，就题论题； ·宜激励斗志，取长补短，忌埋怨学生，伤害自尊； ·宜评后反思，矫正补偿，忌只讲不练，流于形式。THANKSFORYOUR WATCHING!-------2024届高考会新高考 新趋势 新方案(共45张PPT)凝聚智慧 科学备考2024 熟悉国家高考政策 把握高考新动向新高考改革进程巡览新高考试点老高考吉黑辽赣湘新青蒙宁陕藏豫鄂渝川云贵桂晋皖粤冀琼苏浙闽鲁台沪京 津甘2014年新高考老高考吉黑辽赣湘新青蒙宁陕藏豫鄂渝川云贵桂晋皖粤冀琼苏浙闽鲁台沪京 津甘2017年新高考老高考吉黑辽赣湘新青蒙宁陕藏豫鄂渝川云贵桂晋皖粤冀琼苏浙闽鲁台沪京 津甘2018年新高考老高考吉黑辽赣湘新青蒙宁陕藏豫鄂渝川云贵桂晋皖粤冀琼苏浙闽鲁台沪京 津甘2021年新高考老高考吉黑辽赣湘新青蒙宁陕藏豫鄂渝川云贵桂晋皖粤冀琼苏浙闽鲁台沪京 津甘2022年三部分内容一.熟悉国家高考政策；二.了解高考规律特点；三.抓好高考复习备考。一、熟悉国家高考政策（2019.新高考的国家要求）高考评价体系：一核四层四翼素质教育教育公平新时代的高考定位一核四层四翼为什么考考什么怎么考立德树人、服务选拔、引导教学核心价值、学科素养、关键能力、必备知识基础性、综合性、应用性、创新性新高考的国家要求新高考的国家要求高考评价体系物理学科考试物理学科本质普通高中物理课程标准高校人才选拔要求物理学科考试以高考评价体系为指导，依据高校人才选拔要求和普通高中物理课程标准，在物理学科本质的基础上，确定物理学科考试的总体思路和实施路径，创新性地实施物理学科考试内容的测量与评价。新高考的国家要求1.以立德树人考查为统领；2.以学科素养考查为导向；3.以关键能力考查为重点；4.以必备知识考查为基础。结合高考评价体系和课程标准，物理学科考试内容，应坚持立德树人，以核心价值为统领，确保内容创新的正确政治方向和价值取向，充分挖掘物理学科的育人资源，增强物理学科的育人功能，使学生形成探索自然的内在动力，严谨求实和持之以恒的科学态度，以及遵守道德规范、保护环境并推动可持续发展的责任感。以高考评价体系提出的“政治立场和思想观念、世界观和方法论、道德品质和综合素质”为基础，结合物理学科的特点，物理学科考试内容的核心价值应主要体现在以下3方面：1.培养爱国主义情怀。2.形成科学的世界观和正确的方法论。3.弘扬科学精神。新高考的国家要求以立德树人的“金线”为统领高考评价体系中的学科素养是指进入高等学校的学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时，能够在正确的思想价值观念指导下，合理运用科学的思维方法，有效整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。物理学科确立的学科素养是高考评价体系学科素养在物理学科中的具体化，包括：以学科素养考查为导向学习掌握实践探索思维方法物理观念科学探究科学思维科学态度与责任信息获取理解掌握知识整合研究探索操作运用语言表达科学思维人文思维创新思维物质观念运动与相互作用观念能量观念问题证据解释交流模型建构科学推理科学论证质疑创新科学本质科学态度社会责任高考评价体系学科素养物理学科学科核心素养新高考的国家要求以学科素养考查为导向新高考的国家要求模型建构—科学推理—科学论证—质疑创新物质观念运动与相互作用观念能量观念科学本质科学态度科学责任问题—证据—解释—交流物理观念科学思维科学态度与责任科学探究以关键能力考查为重点新高考的国家要求物理学科的考试内容坚持关键能力的考查，关键能力的构建依据课程标准。在《物理课程标准》提出的4个学科核心素养中，“物理观念”代表知识的内化，是其他核心素养的基础；“科学思维”和“科学探究”是关键能力；“科学态度与责任”是必备品格。《物理课程标准》明确“科学思维”包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素，“科学探究”包括问题、证据、解释、交流等要素，“科学思维”和“科学探究”包含的要素是构建物理学科考试关键能力的重要基础：将“科学思维”中的科学推理、科学论证合并为“推理论证能力”；在“模型建构”“质疑创新”的基础上，提出“模型建构能力”和“创新能力”；将物理学科所要求的实验能力与科学探究整合为“实验探究能力”；“理解能力”主要对应学科素养中的“物理观念”，强调对于物理概念、规律的深度理解与灵活应用。五种关键能力既是对《物理课程标准》中关键能力的具体化，也是对以前物理考试大纲中提出的物理能力的继承和发展：理解能力、推理论证能力、实验探究能力分别是对以前考试大纲中的理解能力、推理能力、实验能力的升华，模型建构能力和创新能力则是根据物理教学实际和时代发展要求提出的新的能力，原考试大纲中提出的分析综合能力和应用数学处理物理问题的能力的相关要求已经融入新的关键能力表述中。物理学科考试内容的关键能力，是经过高中阶段学习后，学生在应对现实问题情境或学术问题情境时，认识问题、分析问题和解决问题必须具备的能力。基于学科素养导向，并结合考生认知发展实际，高考评价体系确立了符合考试评价规律的三个方面的关键能力群：一是以认识世界为核心的知识获取能力群，二是以解决问题为核心的实践操作能力群，三是涵盖关键思维能力的思维认知能力群。以关键能力考查为重点知识获取能力群思维认知能力群实践操作能力群理解能力模型建构能力推理论证能力创新能力实验探究能力高考评价体系关键能力物理学科考试内容关键能力新高考的国家要求物理学科考试内容的必备知识是指进入高等学校的学习者在面对与物理相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识。它是由物理学科的基本概念、基本定理与基本定律等组成的基本知识体系。它是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。必备知识不等同于“基础知识”，而是与高校课程密切关联的内容，是学习高校课程所“必备”的知识。必备知识是在梳理高校专业学习要求的知识内容、国家课程标准中的内容标准、历年高考考查的知识内容的基础上，删繁就简、掇菁撷华形成的。根据物理学科内容的特点，必备知识可分为力学、电磁学、热学、光学、原子物理五个方面。以必备知识考查为基础新高考的国家要求新高考的国家要求：情境创设情境是实现“四层”考查内容和“四翼”考查要求的载体，对考查和培养学生的物理学科素养具有关键作用。情境是运用文字、数据、图表等形式，围绕一定主题加以设置的，为呈现解题信息、设计问题任务、达成评测目标而提供的载体。物理学科的考查情境分为生活实践问题情境和学习探索问题情境两大类。新高考的国家要求一、生活实践问题情境选取贴近学生、贴近生活、贴近时代的真实问题情境进行考查，既能够激发学生学习的兴趣，又能够较好地考查考生从复杂的情境中抓住主要因素，抽象出物理模型并解决问题的能力和素养，是落实物理学科素养考查的重要途径。生活实践问题情境主要包括3个方面的内容：一是与大自然中物理相关的现象，如彩虹、日食等；二是与生产生活紧密联系的物理问题，如与体育运动相关的情境（乒乓球、篮球、滑雪）等。三是科技前沿，如国家重大科技工程（载人航天与探月工程、大飞机、北斗导航系统、火星探测）等。新高考的国家要求二、学习探索问题情境学习探索问题情境取自于真实的物理科学研究过程、学生实际的探索过程，涵盖学习探索与科学探究过程中所涉及的问题，是发展科学素养的重要途径。学习探索问题情境主要包括3个方面的内容：一是物理学史问题情境。物理学史具有沟通科学与人文的桥梁作用，是培养和提高学生科学素养的重要途径。通过考查学生对物理概念和规律的产生和发展过程、物理学家探索发现物理概念和规律的过程、研究方法等内容的了解，鉴别学生掌握物理概念和规律的程度，反应学生的科学素养水平。二是课程标准和教材中的典型问题情境，引导学生学习过程中遵循课程标准，回归课堂教材。三是科学探究的问题情境，考查学生的科学探究能力。核心价值金线：围绕立德树人来考查学生的政治立场和思维观念、世界观和方法论以及道德品质。未来高考命题的主旨将紧扣核心价值中的爱国主义、奋斗精神、四个自信、理想信念、新时代思想、中华优秀传统文化等内容。尤其应该注意到，重大社会现实问题和关键历史事件，是近年来高考命题中选题和取材的主要方向，要引导学生紧密关注重大社会现实问题和关键历史事件，从而提高学生的政治站位、思想立场与理想信念。新高考的国家要求贯彻高考评价体系的高考命题理念能力素养银线：主要考查学生的学习掌握、实践探索以及思维方法等方面的能力。注重考查学生识别、分析、运用关键信息的能力，考查学生逻辑推理的能力，考查学生论据辨别和使用的能力，考查学生挖掘和辨识深层、基础性假设的能力，考查学生发现、分析、解决问题的能力，考查学生清楚表达、清晰思维的能力，考查学生探究、开放、构造和综合判断的能力，考查学生独立思考和创新的能力等。加大了对学生思维品质的考查力度，包括学生的形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力、辩证思维能力等。将这些核心素养、关键能力以及思维品质贯彻到高考命题中进行考查，标志着中国高考命题正式进入“无思维，不命题”的新时期。新高考的国家要求贯彻高考评价体系的高考命题理念情境载体串联线：通过设计生活实践情境和学习探索情境，将其作为任务创设和基本知识能力运用考查的载体，实现对学生学科基本理念、原理、技能和思维方法的考查和选拔，着重考查学生运用所学知识、原理和思维发现问题、解决现实问题的能力。纵观近年来的高考命题，无不显示出典型的“无情境，不成题”的特征。在试题的设计中，通常将物理学科考查的情境活动分为两层：第一层是简单的情境活动。学生只需要启动单一的认知活动即可解决问题，这类试题主要测量考生的基础知识和基本能力水平。第二层是复杂的情境活动。学生需要启动复杂的认知活动，综合运用多个物理知识或技能才能解决问题。基于情境对试题难度的影响，物理试题应从学生认知实际和整体难度出发，统筹考虑情境的分类和分层。新高考的国家要求贯彻高考评价体系的高考命题理念新高考的国家要求分层实施物理学科考试在“四翼”方面，根据国家需要的人才特征和素质教育的培养目标，高考评价体系确定了四个方面的考查要求，分别从基础性、综合性、应用性、创新性对素质教育的目标进行评价。实际上，“四翼”不仅是考查要求，也是试题质量指征。基础性主要考查学生对主干知识和基本理论的掌握程度；综合性是指对必备知识与关键能力、学科素养、核心价值的融会贯通，形成具备内在逻辑联系的整体网络；应用性是指运用必备知识、关键能力和学科素养解决实际问题，发挥相关学科的应用价值；创新性是指创造性地运用核心价值、学科素养、关键能力、必备知识，发现新问题、运用新方法、得出新认识。新高考的国家要求分层实施物理学科考试一、 强调基础性，引导学生重视基础物理学科加强对基本概念、基本规律的考查，增强考试内容的基础性，重视对基本概念、基本规律的理解和掌握：要求学生能从物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等视角来思考问题，能清晰、 系统地理解物理概念和规律，能正确地解决问题，促进学生物理观念的形成与发展；注重渗透基本的科学方法，有意识地引导学生运用科学方法分析问题、解决问题， 引导学生在学习过程中重视科学方法的理解和运用，并将其内化为自身的思维方式， 提高学生解决问题的能力；加强对基本实验技能的考查，引导学生重视基本实验的学习，掌握基本的实验技能， 激发学生做实验的兴趣，提高学生做实验的能力。基础知识基本方法基本实验新高考的国家要求分层实施物理学科考试二、注重综合性，引导学生融会贯通物理学科立足学科各部分内容之间的联系，考查学生综合运用物理学的概念、规律分析问题和解决问题的能力，引导学生学会融会贯通，促进形成更加全面、完整的认知结构，鼓励学生从整体上分析各种现象的本质和规律。物理学科考试增强内容的综合性，不仅是知识内容的综合，更是各种物理能力、素养的综合，着力培养学生适应时代发展和社会需要的综合素质。新高考的国家要求分层实施物理学科考试三、 增强应用性，引导学生联系实际物理学科注重将物理概念、物理规律与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际紧密联系起来，通过设置真实的问题情境，要求学生能抓住情境的核心要素构建物理模型，考查学生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力，引导学生从 “解题”向“解决问题”转变。物理学科考试突出应用性，发挥考试引导教学的作用，引导学生关心身边的物理问题， 关注科学发展和社会进步，体会物理学在生产生活中的应用价值，激发学生学习物理的兴趣，培养学生学以致用、知行合一的意识和躬身实践的能力。模型建构能力新高考的国家要求分层实施物理学科考试四、增强创新性，引导学生迁移创新物理学科考试增强试题的开放性和探究性，凸显试题的创新性，加强对学生创新能力的考查。物理学科考试的创新性应符合中学生的认知实际，主要包括：创造性的问题解决、创造性的实验设计等方面。通过创新试题的呈现方式和设问方式，要求学生能从不同角度分析和思考问题，能提出个性化、创造性的思路和见解。在实验题的设计中，要求学生根据实验目的自主挑选实验仪器，设计实验步骤， 处理实验数据，反思实验结果，提出改进措施。在新情境中，要求学生运用提供的信息和已具备的知识、能力、素养分析解决新的问题。新思路、新见解新实验设计新情境、新信息卷别 湖北卷 河北卷 广东卷 辽宁卷 湖南卷 江苏卷 福建卷 重庆卷考试时长 75分钟 75分钟 75分钟 75分钟 75分钟 75分钟 75分钟 75分钟试卷结构 单项选择题 数量 7 8 7 7 6 11 6 7单题分值 4 4 4 4 4 4 4 4总分值 28 32 28 28 24 44 24 28多项（不定项）选择题 数量 3 4 3 3 4 5 3单题分值 4 4 6 6 5 4 5总分值 12 16 18 18 20 20 15填空、实验题 数量 2 2 2 2 2 1 2 2单题分值 7+10 5+8 7+10 8+6 7+9 15 18 7+8总分值 17 13 17 14 16 15 6+12 15计算题 数量 3 3 3 3 3 4 3 3单题分值 10+15+18 10+14+15 9+13+15 10+13+17 10+14+16 6+8+12+15 10+16+12 10+13+19总分值 43 39 37 40 40 41 38 42选做题 数量 / / / / / / / /单题分值 / / / / / / / /总分值 / / / / / / / /说明 无多项选择题二、了解高考规律特点（一）第三批新高考省份命题规律及特点2023第三批新高考改革省份试卷结构比较虽然分省命题呈现出一定的差异和地方特色，在难度上也有所不同，但都是在《中国高考评价体系》的指导下进行的，有着内在的逻辑一致性：第一，各省均在贯彻《中国高考评价体系》命题理念，总体追求平稳过渡，试卷难度逐渐从“知识深度”转向“情境的灵活多样性”“信息的丰富复杂性”与“设问的灵活开放性”。第二，各省命题均关注了重大的社会现实问题和历史事件，坚定“四个自信”，凸显核心价值的命题主线，强化理想信念的考查。第三，各省命题均围绕日常生活主题与社会实践话题，坚持德智体美劳全面考查，充分发挥高考在发展素质教育、促进学生健康成长中的正向指挥棒作用。第四，各省命题均进一步加强了关键能力考查，以阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维、辩证思维等为考查突破口，全面提升能力考查水平和试题质量。第五，各省命题均贯彻落实高考综合改革的核心理念，创设新题型，优化试卷结构。在考查方式上，通过选取能够融合学科内容的素材，实现各学科考查内容、考查要求、考查情境的有机结合；在命题中，进一步加强高考评价体系的落实，着重考查学生对关键信息的识别与加工能力，能够在复杂场景中发现问题、分析问题，迁移学科知识、学科素养，拥有独立自主的解决问题的能力。命题的地方特色及其内在逻辑第三批新高考省份命题规律及特点主 题 内 容 要求 主 题 内 容 要求质点的直线运动 位移、速度和加速度 Ⅱ 电场 静电场 Ⅰ匀变速直线运动及其公式、图像 Ⅱ 电场强度、点电荷电场、电场线 Ⅱ相互作用与牛顿运动定律 滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力 Ⅰ 电势能、电势、电势差 Ⅱ矢量和标量 Ⅰ 匀强电场中电势差与电场强度的关系 Ⅱ力的合成和分解、共点力的平衡 Ⅱ 带电粒子在匀强电场中的运动 Ⅱ牛顿运动定律及其应用 Ⅱ 电路 电源的电动势和内阻 Ⅱ抛体运动与圆周运动 运动的合成和分解 Ⅱ 闭合电路的欧姆定律 Ⅱ抛体运动 Ⅱ 电功率、焦耳定律 Ⅰ机械能 功和功率 Ⅱ 磁场 磁场、磁感应强度、磁感线 Ⅰ动能和动能定理 Ⅱ 匀强磁场中的安培力 Ⅱ重力做功和重力势能 Ⅱ 洛伦兹力的公式 Ⅱ功能关系、机械能守恒定律及其应用 Ⅱ 带电粒子在匀强磁场中的运动 Ⅱ碰撞与动量守恒 动量、动量定理、动量守恒定律及其应用 Ⅱ 电磁感应 法拉第电磁感应定律 Ⅱ万有引力定律 万有引力定律及其应用 Ⅱ 楞次定律 Ⅱ高频考点统计第三批新高考省份命题规律及特点主 题 内 容 要求 主 题 内 容 要求交变电流 理想变压器 Ⅱ 实验 （大多不再简单的直接考查教材中的实验，而是以其为基础进行整合或创新） 实验一：测量做直线运动物体的瞬时速度原子核 原子核的组成、放射性、原子核的衰变、半衰期 Ⅰ 实验四：探究加速度与物体受力、物体质量的关系核力、核反应方程 Ⅰ 实验三：探究两个互成角度的力的合成规律分子动理论与统计观点 温度、内能 Ⅰ 实验五：验证机械能守恒定律固体、液体与气体 气体实验定律、理想气体 Ⅱ 实验九：长度的测量及其测量工具的选用热力学定律与能量守恒 热力学第一定律 Ⅰ 实验十：测量金属丝的电阻率能量守恒定律 Ⅰ 实验十一：用多用电表测量电学中的物理量机械振动与机械波 横波的图像 Ⅱ 实验十二：测量电源的电动势和内阻波速、波长和频率（周期）的关系 Ⅰ 实验十三：验证动量守恒定律光 光的折射定律 Ⅱ折射率 Ⅰ全反射、光导纤维 Ⅰ高频考点统计第三批新高考省份命题规律及特点2022湖北卷整体分析题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16考查内容 必备知识 质量数守恒、电荷数守恒 万有引力定律、匀速圆周运动、超重和失重 热学图像（P—V图像）、理想气体状态方程、热力学第一定律 带电体在电场中的平衡 （水平弹簧振子的）简谐运动 匀变速直线运动 动能定理和动量定理的应用 带电粒子在磁场中的运动（多解问题） （通过无线充电考查）变压器原理 带电粒子在电场、磁场中的运动 安培力、受力分析、左手定则、牛顿第二定律 验证机械能守恒定律（创新实验） 金属电阻率的测量，涉及实验仪器读数、实验原理、数据处理和误差分析等（探究实验） 平抛运动、光的折射 力与运动、电磁感应的力学问题、电路问题和能量问题 力与平衡、动量守恒定律、动能定理及能量转化和守恒定律关键能力 理解能力 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √推理论证能力 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √模型建构能力 √ √ √实验探究能力 √ √创新能力 √ √学科素养 物理观念 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √科学思维 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √科学探究 √ √科学态度与责任 √ √ √ √ √ √考查要求 基础性 √综合性 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √应用性 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √创新性 √ √2023湖北卷整体分析题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15考查内容 必备知识 氢原子能级、能级跃迁 开普勒第三定律、相对速度、万有引力定律、匀速圆周运动 点电荷电场特点、电场线、电场力做功、电势 P=Fv的理解和应用 法拉第电磁感应定律 折射定律、全反射和临界角 振动图像，简谐横波的传播，简谐振动的位移表达式 变加速运动，a-t图像的理解和应用 胡克定律、摩擦力、功、牛顿第二定律 带电粒子在匀强电场中的运动（运动的分解、动能定理） 测量木块与木板间的动摩擦因数（创新实验） 测量干电池的电动势和内阻、误差分析（设计性实验） 气体压强的计算、玻意耳定律、胡克定律 动能定理、圆周运动 带电粒子在磁场中的运动、动量守恒定律、多次碰撞过程的科学推理关键能力 理解能力 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √推理论证能力 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √模型建构能力 √实验探究能力 √ √创新能力 √ √学科素养 物理观念 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √科学思维 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √科学探究 √ √科学态度与责任 √ √ √考查要求 基础性 √ √ √综合性 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √应用性 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √创新性 √ √第一，“以高考评价体系为命题纲要”。高考评价体系是高考命题的根本指南，我们要准确把握高考的考查内容和考查要求，深刻认识立德树人的高考核心价值引领，明确以素养导向和能力为重的备考方向。第二，“无价值，不入题”。高考命题充分体现全面育人的鲜明导向，紧扣时代主题与时代精神，加强对学生理想信念、道德品质、奋斗精神、爱国情怀等方面的考查，增强“四个自信”，持续深化体美劳考查，促进学生德智体美劳全面发展，引导学生树立积极、正确和坚定理想信念，将立德树人这一核心价值融入高考试题命制中，是新时代高考内容改革的鲜明特征和坚定方向。第三，“无思维，不命题”。突出学科素养和高阶思维能力考查是未来高考命题的主要方向，特别是加强对信息识别与加工、逻辑推理与论证、科学探究与构造、语言表达与写作、创新与批判性思维等能力的考查，试题设问方式将更具有实用性、开放性和探究性。第四，“无情境，不成题”。情境设题已经成为高考命题的基本原则，命题精心选择材料，精巧设计问题，实现材料意蕴与学科特色紧密融合，考查学生解决实际问题和从事科学研究的能力，情境的真实性、多元性与复杂性将进一步加强。（二）2024高考命题总体趋势第五，“关注热点，解决问题”。关注重大的社会现实问题、历史事件及科学前沿。高考命题将引导学生更多地解决实际问题，实现“必备知识”和“高阶能力”双轨并行的考查要求，从而提升学生运用知识有效解决问题的能力。第六，“引导教学，回归课标”。强调对基础知识的深刻理解和运用，引导教学回归课标、回归教材。高考评价体系的主旨是要实现从“考知识”到“考能力”的根本转变，强调必备知识的基础性，而不是必备知识的复杂性；“考能力”要求尊重课堂教学规律，遵循学生认知发展规律，确保能力成长与课程教材相互衔接，从而实现从教材应用到能力生成的转化。2024高考命题总体趋势三、抓好高考复习备考（一）我地市2023年高考情况（物理学科全省排第七）重点高中：1.特殊线上线率及排序单位 总分 排名 语文 排名 数学 排名 外语 排名 物理 排名 历史 排名 化学 排名 生物 排名 政治 排名 地理 排名我地一中 55.62% 2 49.39% 3 45.16% 4 57.73% 2 58.79% 3 32.98% 1 45.05% 3 49.53% 3 46.79% 3 48.62% 2汉川一中 64.70% 1 53.31% 2 60.00% 1 59.42% 1 59.59% 1 26.76% 3 60.15% 1 55.14% 1 55.48% 2 56.22% 1应城一中 33.71% 7 37.36% 5 34.76% 6 40.58% 6 34.85% 7 24.48% 5 30.97% 7 31.49% 6 35.09% 6 34.21% 6云梦一中 52.65% 3 46.40% 4 50.94% 2 46.49% 5 59.29% 2 25.99% 4 55.14% 2 47.24% 4 42.75% 4 38.14% 4安陆一中 50.69% 4 54.33% 1 47.40% 3 51.34% 3 48.84% 4 30.58% 2 42.07% 5 49.57% 2 60.70% 1 40.93% 3大悟一中 36.23% 6 35.14% 7 34.55% 7 46.74% 4 41.22% 6 17.69% 7 36.97% 6 27.45% 7 34.56% 7 37.14% 5孝昌一中 37.42% 5 35.92% 6 42.19% 5 33.52% 7 44.73% 5 18.37% 6 44.92% 4 37.09% 5 35.99% 5 32.66% 7我地高中 83.90% — 72.99% — 77.15% — 83.63% — 82.59% — 44.69% — 70.54% — 67.71% — 58.94% — 60.43% —重点高中：2.平均分学校 语文 排名 数学 排名 英语 排名 日语 排名 外语 排名 物理 排名 历史 排名 化学 排名 生物 排名 政治 排名 地理 排名我地一中 106.75 1 91.5 4 106.12 1 94.61 4 105.21 1 66.95 3 61.46 1 77.65 3 80.43 2 81.3 4 80.13 2汉川一中 106.44 3 99.92 1 104.59 2 94.73 3 104.37 2 67.06 2 61.2 3 80.25 1 81.65 1 83.08 2 82.37 1应城一中 102.55 5 84.12 7 95.99 6 87.85 6 95.09 6 53.34 7 58.28 5 72.73 7 75.6 6 77.92 5 75.15 6云梦一中 105.53 4 93.9 3 101.92 3 96.23 1 101.61 3 67.12 1 60.84 4 79.44 2 80.12 3 83.95 1 79.2 3安陆一中 106.5 2 94.58 2 99.99 4 93.59 5 99.75 4 62.45 4 61.27 2 76.19 5 79.93 4 81.75 3 78.25 4大悟一中 102.03 6 86.24 6 96.82 5 95.8 2 96.78 5 57.96 6 58.08 6 73.76 6 75.45 7 75.84 7 76.45 5孝昌一中 101.85 7 89.73 5 91.03 7 80.13 7 90.48 7 59.39 5 56.8 7 76.61 4 77.52 5 77.3 6 73.86 7我地高中 111.36 - 108.62 - 118.44 - 87.2 - 118.3 - 77.77 - 64 - 83.09 - 83.93 - 83.82 - 82.24 -重点高中整体 105.42 - 93.75 - 101.99 - 91.03 - 101.46 - 63.96 - 60.47 - 77.53 - 79.28 - 80.17 - 78.94 -一般高中：1.特殊线上线率及排序单位 语文 排序 数学 排序 外语 排序 物理 排序 历史 排序 化学 排序 生物 排序 政治 排序 地理 排序孝南二中 14.29% 10 9.42% 12 25.65% 9 6.48% 14 7.00% 14 0.99% 15 6.94% 14 17.48% 9 14.17% 15孝南三中 17.27% 7 13.43% 7 36.45% 4 18.26% 8 22.73% 5 33.33% 3 13.90% 7 13.60% 12 27.98% 7孝南高中 31.71% 3 33.77% 3 42.03% 3 30.25% 4 29.68% 3 33.33% 3 37.23% 3 27.27% 6 45.00% 2汉川二中 70.05% 1 72.99% 1 77.35% 1 73.00% 1 51.13% 1 66.37% 1 71.41% 1 73.16% 1 69.11% 1汉川三中 2.24% 15 5.97% 15 9.70% 14 5.81% 15 18.75% 7 2.27% 14 4.65% 15 12.24% 14 24.24% 9汉川四中 11.50% 12 14.98% 6 11.85% 13 22.58% 7 10.82% 11 8.00% 12 9.24% 12 11.41% 15 24.61% 8汉川实高 15.35% 9 12.15% 10 15.62% 11 10.26% 12 16.11% 9 8.44% 11 15.08% 6 17.14% 10 22.56% 10汉川高中 30.78% 4 27.59% 4 32.78% 5 32.36% 2 38.71% 2 23.51% 5 40.03% 2 38.72% 3 35.74% 4汉川福星 6.19% 14 12.37% 9 9.28% 15 31.82% 3 5.33% 15 5.88% 13 9.09% 13 13.16% 13 17.89% 14应城二中 17.04% 8 12.38% 8 25.93% 7 10.78% 11 16.24% 8 12.54% 7 9.79% 10 18.83% 8 29.40% 6云梦黄香 18.15% 6 8.07% 14 25.86% 8 11.93% 9 15.77% 10 10.05% 10 11.79% 9 28.91% 4 21.03% 12安陆二中 23.86% 5 21.19% 5 26.87% 6 23.08% 6 20.12% 6 16.46% 6 29.23% 4 28.57% 5 34.91% 5大悟楚才 11.46% 13 8.19% 13 19.36% 10 11.86% 10 9.73% 12 10.70% 8 9.60% 11 14.33% 11 18.81% 13孝昌二中 12.95% 11 10.16% 11 12.45% 12 8.77% 13 8.98% 13 10.14% 9 12.31% 8 20.17% 7 21.70% 11航天高中 38.03% 2 34.19% 2 52.14% 2 29.70% 5 26.67% 4 51.93% 2 23.94% 5 41.38% 2 44.33% 3一般高中：2.平均分县市区 学校 语文 排名 数学 排名 英语 排名 日语 排名 外语 排名 物理 排名 历史 排名 化学 排名 生物 排名 政治 排名 地理 排名孝南区 孝南二中 85.45 7 36.43 15 43.96 10 70.21 12 55.47 6 20.45 14 40.95 13 51.64 14 56.19 13 61.95 11 60.11 15孝南三中 86.01 6 43.38 7 55.13 5 72.06 9 61.46 4 25.52 8 44.56 7 57 8 60.29 6 64.33 6 64.17 6孝南高中 91.13 3 58.18 2 62.63 3 76.57 5 65.03 3 32.69 3 47.81 3 62.04 3 67.18 3 68.99 3 69.23 2汉川市 汉川二中 99.7 1 81.61 1 83.19 1 86.65 1 83.55 1 51.24 1 53.84 1 71.48 1 75.97 1 77.92 1 75.17 1汉川三中 77.69 15 38.57 12 36.42 15 66.75 13 40.95 15 20.3 15 42.79 11 51.09 15 53.12 15 60.73 14 62.25 11汉川四中 83.82 11 41.84 9 39.08 13 66.7 14 44.28 13 26.76 7 43.15 10 59.2 5 58.64 9 63.68 7 63.51 8汉川实高 85.45 7 43.74 6 44.19 9 64.89 15 47.24 10 22.51 12 44.08 8 55.35 10 59.04 8 63.29 8 63.5 9汉川高中 89.18 4 55.75 4 56.11 4 80.16 3 58.67 5 33.1 2 50.71 2 60.83 4 68.26 2 67.78 4 66.49 5汉川福星 81.26 13 38.76 11 38.49 14 71.67 10 43.62 14 31.36 5 39.75 15 53.35 13 54.32 14 61.16 13 60.47 14应城市 应城二中 84.75 9 43.24 8 50.34 6 73.76 8 54.21 8 24.3 9 44.61 6 57.48 7 58.51 10 63.09 10 64.15 7云梦县 云梦黄香 84.65 10 41.16 10 49.23 7 76.95 4 53.08 9 23.39 11 43.99 9 56.41 9 59.73 7 63.15 9 61.37 13安陆市 安陆二中 87.76 5 49.09 5 48.75 8 82.81 2 55.01 7 28.69 6 46.3 5 57.81 6 65.75 4 66.66 5 66.88 4大悟县 大悟楚才 79.39 14 37.05 14 42.05 12 75.7 6 46.52 11 23.61 10 40.04 14 54.89 12 56.85 12 58.69 15 62.29 10孝昌县 孝昌二中 82.55 12 38.14 13 42.12 11 71.26 11 44.5 12 21.92 13 41.95 12 54.99 11 57.58 11 61.86 12 61.93 12市直 航天高中 92.22 2 57.95 3 70.35 2 74.17 7 70.79 2 32.35 4 46.97 4 67.77 2 64.32 5 71.23 2 68.88 3整体 87.11 — 49.41 — 53.67 — 75.03 — 56.96 — 30.28 — 44.68 — 60.25 — 62.99 — 64.37 — 65.73 —民办高中：1.特殊线上线率及排名单位 总分 排名 语文 排名 数学 排名 外语 排名 物理 排名 历史 排名 化学 排名 生物 排名 政治 排名 地理 排名孝南启环 58.35% 6 55.29% 6 56.94% 6 63.29% 7 62.85% 6 52.91% 6 54.84% 7 47.00% 6 50.71% 8 61.40% 7汉川正成 0.98% 13 2.94% 13 2.94% 13 6.37% 13 16.67% 13 1.01% 13 0.00% 13 0.68% 13 2.05% 13 8.33% 13华一福星 78.71% 2 75.74% 2 77.23% 1 78.22% 3 79.87% 3 79.25% 1 70.91% 3 79.80% 2 65.88% 3 75.45% 2应城外校 79.89% 1 74.80% 3 76.94% 2 80.97% 2 81.78% 1 68.27% 3 84.46% 1 82.12% 1 60.27% 7 70.40% 3云梦青云 67.36% 5 55.65% 5 70.50% 4 73.85% 5 72.22% 4 66.39% 4 69.61% 4 57.97% 5 62.50% 4 63.41% 5安陆凤凰 43.93% 8 51.47% 8 39.34% 8 55.17% 8 55.00% 8 51.85% 7 44.04% 8 38.31% 8 62.01% 5 61.11% 8大悟行健 7.58% 12 14.43% 12 13.27% 12 19.83% 12 16.89% 12 11.84% 12 10.19% 12 14.73% 12 15.16% 12 21.08% 12大悟天有 29.00% 9 31.47% 11 33.71% 10 42.89% 9 35.41% 10 17.33% 11 39.88% 10 37.77% 9 18.42% 11 33.28% 11孝昌孟宗 25.71% 10 33.70% 10 36.74% 9 30.57% 11 38.32% 9 27.99% 10 38.05% 11 27.01% 11 32.75% 10 45.12% 9孝高补习 57.34% 7 52.45% 7 60.84% 5 71.33% 6 57.72% 7 50.00% 8 59.72% 6 38.61% 7 61.11% 6 64.94% 4黄陂路高中 24.27% 11 34.75% 9 26.91% 11 36.73% 10 30.25% 11 35.07% 9 43.75% 9 34.58% 10 46.30% 9 41.93% 10奥美高中 74.58% 4 69.98% 4 56.17% 7 84.02% 1 68.79% 5 70.71% 2 65.28% 5 61.54% 4 72.61% 1 62.81% 6方子高中 77.87% 3 76.80% 1 73.87% 3 78.13% 4 80.08% 2 65.67% 5 81.82% 2 71.43% 3 67.91% 2 82.49% 1民办高中：2.平均分县市区 学校 语文 排名 数学 排名 英语 排名 日语 排名 外语 排名 物理 排名 历史 排名 化学 排名 生物 排名 政治 排名 地理 排名孝南区 孝南启环 96.41 6 68.7 7 78.27 7 70.32 11 77.22 7 46.24 6 53.68 6 69.48 7 68.41 7 73.45 8 73.8 7汉川市 汉川正成 75.38 13 28.46 13 35.03 13 72.5 10 37.97 13 19.33 13 35.06 13 51.83 13 49.89 13 54.86 13 57.3 13华一福星 102.4 2 83.86 1 92.54 1 78.43 6 91.07 3 55.77 3 60.09 1 73.49 3 78.34 2 76.44 5 77.04 3应城市 应城外校 102.34 3 82.72 2 92.04 3 84.53 3 91.09 2 57.36 2 57.26 2 77.84 1 79.67 1 76.51 4 77.22 2云梦县 云梦青云 96.8 5 74.24 5 80.71 6 80.52 5 80.69 6 48.19 5 56.77 4 72.26 4 71.69 5 76.7 3 75.85 4安陆市 安陆凤凰 94.84 7 62.49 8 69.81 8 84.84 1 72.29 8 42.32 8 53.44 7 66.3 8 68.24 8 73.95 7 75.2 5大悟县 大悟行健 82.69 12 45.16 12 47.78 12 69.61 12 49.56 12 25.49 12 41.89 12 55.35 12 60.1 12 60.12 12 61.64 12大悟天有 89.24 11 57.14 10 64.56 9 67.27 13 65.05 9 34.3 10 43.72 11 64.35 10 67.15 9 64.66 11 65.45 11孝昌县 孝昌孟宗 89.93 10 57.53 9 56.46 11 74.45 8 58.05 11 34.83 9 47.25 10 64.35 10 63.17 11 68.3 10 68.9 9市直 孝高补习 94.38 8 75.93 4 83.59 5 78.14 7 83.32 5 44.82 7 52.1 8 70.08 6 69.66 6 75.75 6 72.01 8黄陂路高中 90.17 9 53.39 11 57.45 10 81.78 4 61.13 10 32.25 11 49.09 9 66.23 9 66.27 10 68.85 9 67.44 10奥美高中 99.56 4 73.19 6 92.12 2 74.16 9 91.29 1 50.12 4 56.96 3 70.94 5 74.09 4 77.54 2 74.45 6方子高中 102.58 1 79.55 3 86.9 4 84.71 2 86.58 4 57.96 1 56.4 5 76.36 2 76 3 78.7 1 78.89 1民办高中整体 整体 92.51 — 61.74 — 67.81 — 77.12 — 68.98 — 40 — 49.4 — 66.07 — 67.94 — 69.96 — 69.66 —（二）如何抓（成功没有捷径，总是在“时间加汗水”的磨砺中创造的； 备考没有捷径，只有提高课堂教学效益，只能脚踏实地。）高效课堂总是建立在一定模式下实现的，像云梦一中的“四环导学”模式、方子高中的“三备两研”模式是他们在今年高考中分处公立、私立学校鳌头的秘密武器。如何提高复习课课堂教学效益呢？我认为，应该做好五个“三”。一是提倡三个追求：1.追求真实的课堂。以真实为前提，课堂的生成性，教学水到渠成；2.追求有效的课堂。以效果为基础，课堂的有效性，学生学有所获；3.追求理性的课堂。以理性为关键，课堂的互动性，学生激情参入。二是注重三个环节：1.如何搞好集体备课（课前）？教学内容精备、讲评内容精选、学生习题精做。2.如何上好课（课中）？教师讲授与引导、师生互动与巡诊、学生训练与总结。3.如何搞好课外辅导（课后）？谈心谈话、分析问题、纠错反思。辅导主要包括两类，一类是临界生培辅，包括特殊线、本科线临界生（每周几次、每次几分钟，解决几个问题）；另一类是针对性培辅，包括系统化培辅（全体)、点单化培辅（个体）和档案化培辅（常错）。三是坚持三个严禁：1.严禁不认真备课上课；2.严禁布置作业不批改；3.严禁不加选择抛试卷。四是抓好三轮复习：1.抓好一轮全面复习。一轮复习抓基础，重教材，织好知识网络。2.抓好二轮专题复习。二轮复习抓重点，重方法，搞好专题训练。3.抓好三轮综合复习。三轮复习抓典例，重技巧，抓好难度冲刺。五是做好三件事1.抓实集体备课（研讨、分任务）2.编写原创试题（研究、原创）3.加强学科交流（本地、外地）感谢聆听！敬请斧正！ 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