资源简介

8美丽文字 民族瑰宝 第1课时 教案
一、教学分析
教材分析:本单元共三课，分别以文字、科技和美德为中心，勾勒出中华优秀传统文化的不同方面。第8课《美丽文字 民族瑰宝》围绕中华民族的文字展开。中国是多文种的国家，有几十种文字。这些文字共同书写了祖国的历史与文化。汉字是世界最古老的文字之一，形体优美，具有十分独特的审美价值。同时，汉字熔铸着先人的智慧和灵感，中华民族的传统美德、道德观念蕴含其中，汉字充分体现了中
华民族的创造力和价值取向。汉字不仅是维系中华文明的重要纽带，也是世界人民的共同财富，它在历史上对中国周边地区的文化产生深远影响，并在当今信息化时代释放出新的活力。
学情分析
大多学生从小学习说汉语、写汉字，但缺少对我国文字的整体认识。较少了解我国语言文字的多样性，其中汉字从甲骨文到楷书，每种不同的字体风格都具有十分独特的审美价值比较少认知。学生根据语文学习经验还是能观察、分析、感受汉字独有的寓意，知道汉字形体与表达意义的关系，体味其中蕴含的中华传统文化。随着国家的发展
强盛，文化自信得以强化，学生还是需要老师引导从世界文化多元化和现代社会全球化的角度，重新审视汉字，懂得珍视祖国的传统文化。
二、教学目标
1.开展小组合作，了解中华民族语言文字的多样性;
了解汉字发展的历史悠久，及发展过程中不同字体的风格。
2.学会欣赏独特的书法艺术，对我国汉字产生喜爱之
情，树立文化自信。
三、教学重难点
教学重点:了解中华民族语言文字的多样性，知道规范汉字是我国通用汉字;了解汉字发展中不同字体的风格，学习欣赏独特的书法艺术。
教学难点:对我国汉字产生喜爱之情，树立文化自信。
四、教学准备
学生方面:课前预习，开展分组探究活动，搜集资料;
老师方面:课件、学习单。
五、教学过程
板块一:丰富多样的文字
环节一:谈诂导人
醉人的金秋九月，我们迎来了第25届推普周，学校开展了“小小‘啄木鸟’”无作业日实践活动。期间，我们班一位爱观察善思考的同学发现了一些奇特的文字。(出示生活中少数民族文字图片)
看了这些照片，你有什么发现 老师也带来了一组各民族文字，你会读那句话 (出示:
我是中国人)(个别读)大胆猜猜下面几句是什么意思 (学生盲猜)除了汉字，你知道我国有多少种民族文字吗 其实现如今，汉、回、满3个民族通用汉文，其他少数民族都有自己的语言或文字。可见我国的文字真是丰富多样啊!(板贴:丰富多样)
【设计意图]从学生熟悉的角度入手，增强教学的生活气息，拉进来学生与生活的距离，体现教学的生活味儿及亲切感。
环节二:初知法律
我国的文字都是中华民族智慧的结晶，反映了祖国悠久的历史和灿烂的文化。然而我们身边似乎比较难找到少数民族的文字，在我们的日常生活中多半是以汉字为主，那大家想一下，如果在我们日常生活中，多种民族文字交织在一起，又会是一种怎样的场景呢 (不懂、难以理解、交流)为此，我们《中华人民共和国国家通用语言文字法》制定了明确的规定，读一一“国家推广普通话，推行规范汉字”。(播放《今年第25届全国推广普通话周》视频)。
板块二:寻汉字之“源”
环节三:考古小队“寻汉字之‘源’”活动汇报
都说“饮水思源”，那你们知道我国的汉字是谁创造出来、又是怎样创造出来的吗 咱们课前组织了一支“寻汉字之‘源’”小小考古队，他们一起去探寻了汉字的神秘由来，接下来就有请考古队队长来和大家说一说他们的探究所得，掌声欢迎。
活动一:考古小队探究活动汇报
(出示课件)学生汇报仓颉造字、“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等。
活动二:“猜猜猜”大闯关
考古小队还搜集了一些最古老的文字，想考考大家，如果认识这个古汉字，就将它对应的规范汉字大声说出来。哪个小组想来试试 (采访同学是怎么猜到这些字的)由图化演变过来的文字，就叫做一一象形字，它直观形象，生动多姿。那么接下来，我们加大游戏难度一一十
二生肖古今配对。谁愿意来试试 其他同学可以拿出挑战卡进行挑战。(采访同学匹配精准快速的小妙招)
预设1:总体是按照先易后难的原则来匹配，先把简单的对应好，比如这个属相，你看他多像一只淘气的小猴子!这个猪的属相，大大的肚子大大的耳朵，还有小小的尾巴，太形象了!
预设2:至于难一点的那就需要仔细观察思考后再判断，你看，这个属相昂首挺胸，有一张尖嘴，还有冠子，身上披着羽毛，我猜是鸡。还有这是一条龙，你看他有长长的身体，还有长了角的头，以及爪子。
小结:经过我们考古小队的汉字之“源”探究，我们发现汉字与绘画真是同出一源。有异曲同工之妙啊。诶 这位同学你还有想说。
[设计意图]通过探寻造字方法，突出汉字的古老。猜字
找属相游戏增强了课堂趣味性，了解了象形字。
板块三:观汉字之“变”
环节四:探秘小队观汉字之“变”活动汇报
老师，我有疑问。早期汉字的这种写意形体，使得人们很容易根据字形去判断他所表达的意义。可是，不过不是每一种字都像象形字这么容易被猜出来的，还有一些比较复杂的汉字又是如何表示的呢 这位同学给我们提了一个很有价值的问题，这个演化过程可不是一蹴而就的，那么其中又经历了怎样的演变呢 接下来，就由我们探秘队队长来给大家介绍一一汉字的发展历程。
活动三:探秘小队探究活动汇报
(出示课件视频:会意字)
活动四:探秘“美”字家族
一个汉字不同时期有不同的样子，也有不同的字体名字呢。就以我们的校训“健美力行”中的“美”字为例，我们请出“美”字家族成员上台，跟大家一一打个招呼吧!(甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书)预设(甲骨文):大家好，我是甲骨文美美，我出生在距今三千多年前，一般刻写在龟甲、兽骨这样的坚硬材料上，我的风格是笔道纤细、瘦硬方折，具有一种特有的清癯之美。
预设(金文):小伙伴们，我是金文美美，我是西周时期的代表文字，我家住在青铜器上，我的身材肥厚粗壮、圆浑丰润，整体风格庄重典雅、精致美观，与当时庄严的青铜文化相映成趣。
游戏:“观字体，排排队”现在“美美家族”的顺序是乱的，你能按按照从古至今的顺序给他们排排队吗 (生排序)
小结:同学们，美字追溯到最初的甲骨文，竟是在3600年前，可见，我们的汉字是多么古老悠久!(板贴:古老悠久)
【设计意图]通过探秘“美”字家族不同字体的变化，再次突出汉字的古老悠久。“美美家族排排队”趣味性游戏形象化了汉字演变的历史。
板块四:赞汉字之“美”
环节五:寻美小队赞汉字之“美”活动汇报
活动五:欣赏书法，谈感受汉字在各个时期有清癯之美、典雅之美......真是各有其美!从古到今有这么一群人，他们也非常喜欢汉字，而且
还对汉字进行了艺术的想象，给我们留下了无数的书法作品，他们是一一书法家。我们的汉字“寻美”小队”搜集了许多历代书法家的优美作品，我们一起来欣赏一下这幅宏大的书法画卷吧。欣赏完后，你有什么感受
预设1:我喜欢行书。他是在楷书的基础上发展而成的，是为了弥补楷书书写速度太慢和草书难以辨认的不足而产生的一种介于楷书草书之间的书体。
预设2:不同的人书写的书体有不同特点，我在学习书法，我的老师告诉我，颜真卿的字就像他的人一样，秉性正值，正所谓“观其人”浩然正气，品其书“雄浑大气”，颜真卿人格与书品备受世人推崇。
小结:正所谓字如其人啊，书法不仅仅在书写汉字，他还在
书写情操，书写品格。真是优美的中国人，优美的中国字啊。
(板贴:字形优美)
活动六:仓颉穿越，谈想法
同学们，汉字源远流长，纵观历史文化长河，假如仓颉真是造字第一人，假如现在你们就是仓颉，你们穿越千年来到了我们的录播室，想象一下，你创造的汉字在4000年中有如此变化，并受大家喜欢，你有什么想说的吗
预设1:我们中国人把汉字文化发扬光大，我感到无比
的自豪和骄傲呢。
预设2:希望风华正茂的少年们要好好写字，把我们中国的优秀传统文化发扬光大!
环节六:课堂总结，情感熏陶
同学们，作为中国的少年，我们有什么理由不把这种世界上最优美的文字写好呢 你们看，我们这节课知道了，我们祖国有着一一丰富多样的文字，其中通用文字汉字他一一古老悠久--字形优美，是我们中国传统文化中的瑰宝，那希望孩子们能够继续热爱汉字，把我们中国优秀传统文化发扬光大，做一个有底蕴的中国人，这就是我们的一-文化自信。(板贴:文化自信)
板书设计:
8美丽文字 民族瑰宝
字形 古老 丰富 优美
悠久 多样
文化自信

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